初中體育教學中培養學生核心素養的實踐研究

謝常安

中圖分類號：G807.3? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）12-024-02

摘? 要? 初中體育教學工作的開展要注意結合現階段教學改革理念進行優化創新，在核心素養的教學研究工作中重視體育課程教學工作的正確開展方式，以改善傳統體育教材內容的單調形式，提升學生的體育運動興趣，如此才能夠在增加體育活動形式后達到強身健體的重要目的。另外，將體育知識的學習應用作為教學重點內容，可改變應試教育所產生的不利影響。

關鍵詞? 體育教學? 初中生? 核心素養

由于初中生的年齡較小，尤其是在現階段各種電子設備的普及應用，使這些學生在自制力較差的情況下經常長時間玩電子游戲，非常不利于學生的身體健康。另據調查，部分學校的體育教學工作開展情況并不良好，所采用的教學模式過于單調，甚至出現“填鴨式”教學，這些并不能夠真正提升學生的核心素養。

一、初中體育教學中的核心素養問題

新時期教育體制的改革發展對教學理念具有較大影響，尤其是在傳統應試教育實施多年的情況下，需要在現階段將初中生的核心素養作為體育課程的重要培養目標。由于傳統的體育教學工作在開展期間過于單調，在教學過程中通常以教師講述體育知識為主，即使開展相關體育活動，由于初中生普遍年齡較小，可參與的體育活動項目較少。因此，大部分體育教學工作并未真正達到鍛煉學生體魄的目的，填鴨式的教學風格也在相關課程中出現，并不能夠真正對學生的核心素養進行良好培養[1]。

二、初中體育教學針對學生核心素養的培養要點

（一）確立核心素養的教學目標

初中體育課程在開展期間應將學生的身體素質和內在品格作為重點培養目標，同時應作為核心素養的主要培養內容，使學生在學習過程中逐漸形成良好品格。可逐漸做好迎接高中生活的心理準備，同時，也能夠使他們在未來進入社會后更具適應力。體育的核心素養教學需要在學生的健康行為和體育品德培養方面予以重視，通過體育知識的講授學習提高學生的身體素質，從而在學習體育的能力得到有效培養，學習效率和教學質量也是現階段實現學生綜合核心素養的培養重點[2]。

（二）通過情境教學使學生產生興趣

核心素養對學生的身心健康具有重要影響，將會逐漸形成正確的思想品質和人生態度，如此可使他們可在日常生活中面對各種事情時始終抱有積極向上的態度，逐漸在解決體育問題并掌握相關知識的情況下，使邏輯思維和綜合學習能力得到完善提升，從而培養更多具有高素質水平的學生。在這一階段對學生進行核心素養能力教學的過程中，需要在體育知識學習中鍛煉學生的信息挖掘能力和理解能力，在真正提升學生學習興趣和求知欲望，并且所創造的更好的學習氛圍可在核心素養培養過程中發揮重要作用。初中階段作為學生的重要培養時期，教師應注意在教學方法上的改良，通過全新的教學方法指引學生鍛煉問題解決能力，并在體育活動的參與過程中產生更多樂趣，這有助于學生形成積極良好的學習態度。另一方面，需要教師在體育體制與教學內容的抽象性方面進行改良，如此可在不斷示范引導的情況下提升學生的學習興趣，能夠在體育課程的教學課程中提高學生的參與興趣。

（三）重視體育老師的整體水平，適當增加因材施教內容

體育教師的個人素質將會在教學過程中產生較大影響，尤其是在現階段學生在體育知識的掌握程度較少的情況下，應在開展教學工作時在教學理念和教學體制改革方面給予重視，如此才能在逐漸提升自身教學能力水平的同時，結合相關體育專業書籍及體育方面的信息豐富教學內容。在工作中，教師要和其他體育教師進行溝通，從而可在后期教學工作中取長補短，綜合提升體育教師的平均教學水平。由于這一階段的學生在身體素質方面的發育程度存在差別，教師應結合核心素養能力存在個體差異的特點，在教學內容中盡量提升學生的智力和肢體協調能力，減少過于抽象以及理解難度較大的內容。目前在定制教學模式時，可使用個性化培養的教育方式開發學生潛力，選定具有針對性的教學內容鍛煉學生，在學生的潛力和性格方面都能得到開發。比如在講解關于立定跳遠等內容時，可提前要求學生查閱相關視頻或書籍資料，在學生對這一體育活動具有一定了解的情況下進行深入講解，這樣能夠更加提升學生的相關知識掌握水平，并且在技巧掌握方面也可根據不同學生的自身素質進行學習鍛煉。在課堂活動中，可在教師引導下進行嘗試，從而在保持學生濃厚學習興趣的情況下鍛煉身體素質，并逐漸加深相關專業知識的記憶。探究式教學方法也可在應用過程中提升學生的理解能力，并在學習過程中逐漸體會樂趣，發掘學生的體育方面的綜合潛力，培養更加具有高素質水平和創新能力的優質人才。

三、結合體育教學培養學生核心素養的主要策略

（一）培養健康意識和行為

學生的身心健康是體育教學工作中的重點開展目標，在實現過程中應注意對學生進行正確引導，才能在學生的健康行為習慣培養方面發揮重要作用。首先應在運動健康知識的掌握程度方面進行重視，在教學過程中注意方式方法，將健康知識和體育教學實踐活動進行有效結合。在此基礎上開展相關活動時，可結合所開展的活動項目對學生進行相關知識介紹，并對學生宣傳關于所開展活動的積極作用。比如慢跑運動項目不但可以有效提高身體素質，還可以疏解壓力保持愉悅心情，同時還具有減肥健身等作用。同時，在慢跑過程中也應在相關姿勢等要點方面詳細講解，鼓勵學生在身體素質允許的情況下堅持慢跑運動。例如，鼓勵學生在課余時間或生活中進行慢跑，并通過打卡記錄的方式提升所有學生的參與興趣，可在全班同學參與的情況下進行互相鼓勵，督促所有學生培養健康的運動習慣。除此之外，可以在課堂教學過程中增加運動健康知識，針對現階段較為常見的運動項目進行講解，增加更多學生對相關知識的了解程度。在運動過程中可能會出現受傷現象，應提醒學生在使用所有運動器械或進行活動時進行檢查，防止出現安全隱患引發傷害問題。在教學過程中可對挫傷等常見傷痛相關處理知識進行講解，注意冷敷和熱敷處理的正確順序，避免錯誤處理導致損傷問題嚴重。

（二）重視體育情感和品格修養的培養重要性

現階段所開展的體育教學工作應重視學生的實際培養效果，良好的體育品德和品質應作為現階段教學工作開展重心，才能夠在體育核心素養的培養過程中真正發揮教育和引導作用。除了應在學生的學習態度和興趣愛好方面進行教育培養外，還應更加重視學生在內心情感方面的教育認知重要性。這種教學方式可以在學生參與體育活動時體會到其中的樂趣，還能在逐漸掌握相關規則及知識的情況下領悟體育精神，比如堅持不懈及拼搏努力等優秀思想，作為體育品格的良好表現特點，應鼓勵更多學生進行學習感悟。體育規則的定制對所有體育活動的開展具有重要意義，需要在教育學生的過程中形成規則意識，從而在參與各種體育活動自覺遵守相關規則，使學生形成良好的體育品格。為進一步提升實際教學效果，教師在開展相關教育工作時應注意教學策略的正確性，比如在定制相關運動活動時，可適當增加挑戰性，鼓勵學生在面對困難時提升勇氣并形成團隊合作意識，結合學生的心理訴求進行教育引導，逐漸培養體育情感并鍛煉自身團結意識。

比如可以在課堂活動中舉辦籃球比賽。首先，應對所有學生講解詳細規則并提出相關要求，使學生自覺在比賽中形成遵守意識，并逐漸提升團隊合作能力，依照友誼第一，比賽第二的原則進行競賽。所有學生在比賽之前應保持友好，在握手示意后開始比賽，在比賽過程中需要保持團隊合作意識，但需要注意如果出現違規現象應按照要求下場換人。在比賽結束之后，兩個隊伍應相互鼓勵祝賀，以對學生的良好體育風格的培養帶來積極影響。

（三）在初中課堂上重視學生的健康意識和行為素養

初中體育教師應重視課堂教育對學生健康意識的培養效果，在結合科學運動方式及運動健身特點的基礎上，在學生的行為素質培養方面進行重點教育，提醒學生在自身素質水平達到要求的情況下參與體育活動，并注意遵守相應規范，尤其是在公共場合注意自身的言行舉止。傳統體育教學課程在開展過程中，主要在運動技巧的練習方面重視程度較高，應在教學方式改革后針對學生的健康意識和行為素養進行重視，從而在學生的核心素質培養方面逐漸完善，能夠在課堂知識與教育學習活動結合后，充分提升學生的健康鍛煉意識，對相關健康知識的了解程度也會逐漸加深。

（四）在教學過程中改革考核機制

為掌握學生的實際學習情況，教師需要通過考核機制檢驗學生的自身知識水平及身體素質情況。因此，考核體系的良好構建可有效檢驗學生的實際水平，使學生在準確了解自身情況后更加自信，并愿意針對自身不足學習更多體育知識。傳統考核體系主要針對體育技巧的實用性和熟練程度，并未在學生的身體素質和情感等方面進行綜合考量，由于部分學生在身體素質發育及學習能力方面存在差異，極有可能會在最終考核成績不良的情況下傷害學生自信。這樣的情況不但會使學生抗拒學習體育知識，甚至可能會在體育活動體驗方面產生抗拒心理，對健康體魄的培養鍛煉目標將會產生實現困難。在現階段進行分析改革后，應鼓勵學生的積極參與興趣，在考核過程中，可根據學生的課堂參與情況以及學習態度等多方面進行綜合評測，在期末整理數據資料作為綜合評價依據，可較為精準地判斷不同學生的體育學習成績，有利于實現核心素養的培養目標。

（五）增加體育比賽項目，并增加初中生的參與程度

競爭意識作為體育教學中的重要部分，需要在體育方面核心素養的培養過程中提出更高要求，更加應注意初中生的拼搏精神和競爭意識培養。尤其是在初中學習階段，學生在這一時期通常喜歡爭強好勝，需要通過比賽形式鼓勵學生親自參與體育活動，這種方式能夠在鼓勵學生體驗競爭精神的同時形成拼搏向上的優質品質。另外還可通過競賽提升學生的勝負欲，形成積極參與體育活動的興趣和愛好，從而在教學活動開展期間逐漸培養競賽精神，通過動作技巧的練習和講解提高學生的練習專業程度，并在比賽過程中反復磨煉自身的團隊合作能力，這對初中生的體育競技精神培養具有積極作用。

四、結語

初中學習階段作為學生核心素養能力的重要培養階段，需要在體育教學過程中重視教育改革影響，并在人才培養的發展趨勢方面進行研究分析，從而在重視素質教育的同時培養學生的身體素質，如此才能更加符合現階段我國所提出綜合性人才培養理念，使學生在積極參與體育鍛煉的過程中形成良好意識，從而提升體育鍛煉的興趣，保持身體素質和思想品質的良好發展。

參考文獻：

[1]楊德儒.淺析初中生體育興趣的培養[J].百科論壇電子雜志，2019（03）：630-631.

[2]陸俊全.培養初中生體育興趣[J].課程教育研究：學法教法研究，2018（21）：165-166.