淺談新課標背景下中職語文高效課堂的構建

李海霞

摘要：眾所周知，中職學校的教育理念就是培育高尖端的技術型人才，它也給中職語文課程的有效教學帶來許多障礙。然而，隨著我國新課程改革的不斷深入和推進，語文學科教學作為有效落實素質教育理念，促進學生綜合素質發展的重要平臺。中職語文學科教學也逐漸受到廣泛的關注，但在具體構建高效語文課堂實踐教學過程中，仍存在許多問題亟待解決。所以，如何有效地構建高效的語文課堂教學就成為當前中職語文教師面臨的一個重要課題。

關鍵詞：中職院校;語文教學;高效課堂;構建策略

引言

基于新課改的大背景下，高效課堂的建設核心將由傳統的注重于學生課堂學習效果，逐步轉變為在此基礎上還要著重提高學生的語文核心素質，以發揮學生的學習主動性，對于中職語文學科的高效課堂教學構建也不例外。這就給普通中職院校語文老師的教學工作提出了一定的挑戰，語文老師成為了建設有效語文課堂的主要參與者和引導者，首先要改變自己傳統的教學理念，才能夠堅持著生本教學理念，并充分明白學習者才是有效語文課堂中真實的主人，從而以學生為中心，進行豐富多樣的高效課堂教學活動，從而形成有效的語文課堂，并推動學生的全面發展。

一、中職學校構建語文高效課堂的背景與特點

在中職語文課程中要盡量凸顯職業特點，根據各個專業的學生制定差異化的培訓規劃與目標，并協助學生建立起相對完善的語文專業知識框架與結構。在課堂教學中，既要發揮語文課程的優點，使之更好地服務于專業課程教育，也要正確掌握好專業課與語文間的緊密聯系，使二者互補、發展。中職語文教育不但要有自身的獨特性，要充分重視學校語文課程的獨特性，著力提高學生的語文素質與創新能力。中職語文教育與專業教學不應該彼此對立，因為二者并沒有此消彼長的關系，因此可加速教學改革步伐，積極完善教學模式，建立更加科學合理的評價體系，進而完成專業課與語文課的共同進步，為學校的均衡發展打下更加扎實的基礎。中職的語文課老師要努力凸顯職業特點，但這并不代表著語文課就要讓位專業課課，而是老師們要著力探索專業課教學與語文課之間的結合點。中職學校學生既要學習專業課，也不可忽略語文課。學生語文素質的好壞在相當程度上，決定了學生的人文精神和學習能力，所以，老師要科學評估學生專業課與語文課的分量，以促進二者的發展，并培養學生綜合素養。

二、提高中職學校語文教學的有效策略

1.牢固樹立崗位教學理念

要有效改善當前中職對語文教育的弊端，最基本的辦法是突破傳統的語文課教學方法，使語文教育回歸實際，從而提高語文教育的實用價值與適應性。第一，中職語文課教育的實施要全面考察中生的語文基礎知識。雖然中職語文課教育是對傳統語文教育的繼承與發揚，但中職學生的語文基礎知識一般不好，因此，在中職語文課教育中，老師們要充分重視與學生的主體差異，并保持循序漸進，一步步提升學生的語文成績。在課堂教學上，要把教學重心放到對字、詞、句子等知識的講授上，并適時開展拔高練習，但切忌操之過急，背離了學習者的認識習性。再次，中職語文課堂教學要能正確適應學生的具體情況需要。相對而言，中職學生對文化課通常有一些抵觸情緒，學習熱情也不高，可是學生們對課程的學習卻一直不松懈，因此，學校要切實加強語文課程教育的實效性，要引領學生找到語文教育和其他課程教學之間的有機聯系，進而調動學生的興趣和求知欲，使學生積極地投身到語文課堂教學之中。在中職的語文學習中，不但要傳播先進語文課概念，要注意職業滲透教育，并有規劃、有步驟地變革語文課教學模式。

2.給學生思考空間

在中職語文課堂中，教師應賦予每個學生更多的思考空間，讓學生進行自主探索，并自主表現出自己的看法。同時老師也應為每個學生提供充分地表現自己的機會，使每個學生切實地投入到課堂實踐活動當中，并充分調動學生思考的積極性和靈活度。另外在對每個學生陳述自身看法和見解時，老師應該表示認可，并用心傾聽，用心發掘每個學生思路中的閃亮點，并進行認真的評論，同時引導、幫助學生開展更多的創新思維。而針對部分創新思維不夠個性化或在思想上出現嚴重偏離的學生，老師不要進行完全否定，而應該先充分肯定學生的創新思路，然后再組織大家集體探討這種看法是不是合理。在研討后對這個學生的看法予以一定回應或者委婉說明其面臨的問題，并為其提出一種基于他觀點上的、較為合理的看法供其探討，使學生可以對自己的看法進行不斷完善。

3.創設良好的課堂情境

中職學生的主要學業活動是在課堂教學中進行的，所以課堂教學氛圍對學生教育成效的高低產生了直接影響.老師要通過教育內涵，引入學習者提出實際問題并尋求回答、通過創設情景啟發想象、通過利用對比關系促進思維、通過密切聯系學習者的生活實踐抒發體驗等合理性、融進性強的豐富多彩內涵，并由此來調動學生的學習興趣.因此在創設情景設置問題的過程中，怎樣引導學生進行更深層次的思維是教師需要提前思索的重要提問.只有教師根據內涵，巧妙設問、聯系實際而又精心設置的想象空間，才可以更好地引導學習者更加深層次、全面、角度的深入思考提問.另外，以課堂教育內涵為核心，通過設定豐富多彩活動來使課堂的教學氣氛更加豐富多彩活潑起來，使學生愿意積極掌握有關科學知識，敘述有趣的童話愛情故事、朗誦情景豐富多彩的詩篇、敘述學生好奇的典故或俗語等都是能夠正確使用的方式。

4.培養學生良好的學習習慣

（1）培養學生課前預習習慣。

在課堂教學中，僅僅老師上課時之前充分的準備是不夠的，還必須讓學生進行上課前預習。同樣，老師還要培養學生上課前預習的優秀教學慣例。為讓學生積極地進行課前預習，老師可按照課本的具體內容給學生設計針對性的預習問題，并且提問也應該具有興趣。這樣學生在預習時就會有明確的方向，也樂于去預習，為進一步提高課堂效果打下基礎。

（2）培養學生課后鞏固的習慣。

老師在布置課后練習題目時，一定要培養使學生達到先學習復習再做題的正確慣例，同時老師也要適時向學生說明復習課的意義。重復是學生鞏固和消化老師所教內容的關鍵，學生在重復的時候就能夠鞏固對課文的認識，并且牢記該記住的內容，這樣學生在做題的時候可以做到完全不錯誤或者盡量少的錯誤，從而極大提升了學習效果。

5.滲透中國傳統文化底蘊，培育學生的家國情懷

民族優秀傳統文化是中華民族民族精神和歷史文化的重要結晶，是推動中華民族不斷前進的精神支柱。中職語文教學內容中蘊涵著豐富的中華優秀傳統文化，在語文實踐課教學中有效地滲透和拓展傳統文化內容，有助于提高學生的文化認同和民族精神。因此，中職語文教師應注重對傳統文化的滲透教育，這樣才能充分挖掘語文課程中傳統文化元素及其精神文化內涵，把其中蘊涵的文化精華和民族精神傳遞給學生，從而有效地培養學生的家國情懷。

中職語文有效課堂教學的建立和開展是當前新課程改革的客觀需要，我們必須更加廣泛地深入研究這一課程，保持與時俱進，積極創新社會主義思想觀念，時時注意運用教學改革創新理論，積極選用比較科學的教法，以推動語文課堂有效性的進一步提高。

參考文獻：

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