利用超輕粘土培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手能力

李歡薇

摘要：本文以利用超輕粘土培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手能力為主題展開論述，首先對(duì)本文的背景進(jìn)行了簡要介紹，然后重點(diǎn)針對(duì)如何利用超輕粘土培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手能力的相關(guān)策略進(jìn)行了分析探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);超輕粘土;動(dòng)手能力

引言

美術(shù)教學(xué)是小學(xué)生藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，在美術(shù)教學(xué)中，通過對(duì)超輕粘土的運(yùn)用，能夠引導(dǎo)小學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，并通過深入實(shí)踐，不斷提升其動(dòng)手能力，這對(duì)于整個(gè)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要的促進(jìn)作用，因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要能夠引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)超輕粘土進(jìn)行充分科學(xué)利用，基于此，本文則針對(duì)利用超輕粘土培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)手能力的相關(guān)內(nèi)容展開討論。

一、引導(dǎo)學(xué)生了解超輕粘土特性

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生了解超輕粘土特性，是充分發(fā)揮超輕粘土在美術(shù)教學(xué)作用并提升小學(xué)生動(dòng)手能力的重要基礎(chǔ)。具體而言，超輕粘土是被用于美術(shù)教學(xué)的一種無毒、無味新型環(huán)保工藝材料，這一材料的首要特征是輕柔、不粘手，二是顏色多樣化，學(xué)生還可以根據(jù)自己的愛好調(diào)制成不同的顏色，三是在使用這一材料制成美術(shù)作品后，不會(huì)因風(fēng)干而出現(xiàn)開裂，四是粘合性強(qiáng)，能夠與紙張、玻璃、金屬、木塊、布料等多種材料進(jìn)行粘合，進(jìn)而為相應(yīng)的美術(shù)活動(dòng)提供了良好的保障，五是能夠快速風(fēng)干，并且在利用這一材料制成美術(shù)作品后能夠撐起保存。通過引導(dǎo)小學(xué)生了解超輕粘土的上述特性，使其在美術(shù)學(xué)習(xí)中能夠?qū)@一材料進(jìn)行充分利用。

二、幫助學(xué)生掌握造型技法

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，為了使學(xué)生能夠充分利用超輕粘土進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，并不斷提升學(xué)生動(dòng)手能力，教師要通過必要的教育引導(dǎo)，使小學(xué)生掌握超輕粘土的造型技法。在具體的實(shí)施中，教師首先讓學(xué)生接觸，比如簡單的捏一捏，形成簡單造型，從而對(duì)超輕粘土有一個(gè)初步的感知。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)超輕粘土在造型塑造中的各種技法，而在這一方面的教學(xué)中要能夠堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則。在初步教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的想象，將超輕粘土塑造成自己喜歡的各種造型，比如常見的小動(dòng)物、動(dòng)畫卡通形象或是單純的立方體，針對(duì)學(xué)生初步完成的作品，教師要能夠給予必要的鼓勵(lì)，然后對(duì)學(xué)生的作品作進(jìn)一步的完善，比如針對(duì)學(xué)生所塑造的小豬造型，教師可以對(duì)學(xué)生的作品作進(jìn)一步加工，進(jìn)而使小豬造型更加的形象逼真，而且整個(gè)加工過程要在學(xué)生面前展示，以此幫助學(xué)生逐步造成造型方法。然后在日常美術(shù)教學(xué)中，教師可以設(shè)立特定的主題，并要求學(xué)生使用超輕粘土進(jìn)行塑造，在這一教學(xué)過程中，教師需要對(duì)造型的步驟以及細(xì)節(jié)問題進(jìn)行必要的講解和說明，比如如何塑造整體輪廓，如何通過細(xì)節(jié)處理突顯這一形象各個(gè)部位的特性，在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐過程中，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)，使其塑造的形象更加的逼真，通過這種方式，幫助學(xué)生逐步掌握超輕粘土的造型技法，并在引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐中不斷提升的動(dòng)手能力。

三、豐富超輕粘土造型表現(xiàn)力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以針對(duì)超輕粘土的運(yùn)用向?qū)W生們進(jìn)行科學(xué)示范，在示范過程中，使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到，通過的制作方法，能夠使完成的造型表現(xiàn)出不同的效果，比如同樣一個(gè)卡通形象，教師要通過不同的造型方式，使卡通人物表現(xiàn)出開心、悲傷、失落等各種不同的狀態(tài)，然后引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握其中的技巧。然后要求學(xué)生根據(jù)自己想象力來塑造自己喜歡的形象，比如開心的奧特曼、失落的懶羊羊、無助的小豬佩奇等，通過不同的造型方式，突顯各類形象不同的表現(xiàn)效果，教師可以通過進(jìn)一步指導(dǎo)，使得學(xué)生所塑造的形象更具表現(xiàn)力。通過這種方式，不斷提升小學(xué)生利用超輕粘土的動(dòng)手能力，而且通過引導(dǎo)學(xué)生不斷豐富超輕粘土造型的表現(xiàn)力，為其帶來創(chuàng)作中的成就感和學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生更加積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。另外，為進(jìn)一步豐富超輕粘土的造型表現(xiàn)力，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各類輔助材料進(jìn)行充分利用，比如豆粒、小木棍、小石子等，借助各類輔助材料，使得學(xué)生塑造的形象更具表現(xiàn)力，還可以引導(dǎo)學(xué)生使用彩筆對(duì)塑造的形象進(jìn)行點(diǎn)綴，在提升造型表現(xiàn)力的同時(shí)，為學(xué)生帶來更多的樂趣，使其積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，在提升小學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，并不斷提升整體教學(xué)效果。

四、做好外部保障

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，為了利用超輕粘土更好的培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手能力，教師可以定期為學(xué)生組織交流欣賞課，通過對(duì)學(xué)生的各類作品進(jìn)行展示，并安排學(xué)生進(jìn)行必要的介紹和說明，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互交流，在交流中進(jìn)行相互學(xué)習(xí)和借鑒，進(jìn)而幫助其更好的開展后期的學(xué)習(xí)，這對(duì)于整體學(xué)習(xí)效果的提升有著重要的促進(jìn)作用。另外，作為美術(shù)教師，還要進(jìn)行定期的教學(xué)總結(jié)，在階段性教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師要能夠?qū)@一階段的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)梳理，然后根據(jù)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)效果，對(duì)其教學(xué)方法的運(yùn)用進(jìn)行評(píng)估，通過評(píng)估查找教學(xué)工作中仍然存在的不足之處，然后及時(shí)改正。為了確保評(píng)估工作的客觀性，教師要與小學(xué)生進(jìn)行必要的交流，通過交流了解學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的接受程度，然后以此為依據(jù)對(duì)其教學(xué)工作進(jìn)行反思，并根據(jù)學(xué)生的不滿意之處進(jìn)行必要的改進(jìn)。另外，教師之間還要加強(qiáng)溝通，對(duì)教學(xué)心得進(jìn)行分享，然后在交流中相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，然后不斷改進(jìn)教學(xué)工作。對(duì)于小學(xué)美術(shù)教師而言，要能夠始終圍繞提升小學(xué)生動(dòng)手能力這一目標(biāo)，對(duì)其教學(xué)工作進(jìn)行不斷的改進(jìn)和完善，進(jìn)而不斷提升整體教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)

綜上所述，超輕粘土動(dòng)手能力培養(yǎng)，是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，對(duì)于學(xué)生整體素養(yǎng)的提升有著重要的促進(jìn)作用，為此，教師要能夠?qū)Τp粘土進(jìn)行充分利用，然后通過對(duì)小學(xué)生的科學(xué)教育和引導(dǎo)，進(jìn)而不斷提升其動(dòng)手能力，并使學(xué)生在實(shí)踐參與過程中，為其帶來更多的學(xué)習(xí)樂趣。

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