新時(shí)代背景下小學(xué)道德與法治課程教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策

李秀宇

摘要：新時(shí)代背景下小學(xué)道德與法治是德育工作的核心內(nèi)容，特別是在思想尚未成熟、人格尚未定型的小學(xué)生中，更是如此。但是，目前道德與法治教學(xué)中存在著很多問(wèn)題，如教育理念的陳舊、教學(xué)方法單一、注重理論而忽視實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代背景下;小學(xué)道德與法治;現(xiàn)狀;解決對(duì)策

道德與法治在新課程體系中的應(yīng)用日益普及，其作用日益凸顯，新時(shí)期小學(xué)德育工作的重點(diǎn)是加強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)、法治意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)和法律意識(shí)。要使這些價(jià)值得到最大程度地發(fā)揮，就必須進(jìn)行有效的教學(xué)。但是，目前我國(guó)道德與法治的教學(xué)中，由于主觀和客觀的因素，存在著許多問(wèn)題，從而影響到了教育的成效。

一、新時(shí)期道德與法治在小學(xué)教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.教育理念的陳舊

新一輪新課改下，全面推行素質(zhì)教育。現(xiàn)在，有許多年齡較大的老教師傳統(tǒng)的教育理念在他們的思想中根深蒂固，在小學(xué)道德教育中起著重要的作用。

2.教學(xué)方法較單一

在講授德育的過(guò)程中，思想政治教育常常把教材和案例相結(jié)合，忽略了法律案例在實(shí)際中的作用。當(dāng)前，教師的教學(xué)方法太過(guò)局限，在道德與法治課程上一味地照本宣科，將道德規(guī)范與法治教程用傳統(tǒng)的方法傳授給學(xué)生，這不僅沒(méi)有給學(xué)生以警示，也沒(méi)有激發(fā)他們的主動(dòng)性，而且常常會(huì)影響到課堂教學(xué)的效果。

3.缺乏實(shí)踐的教學(xué)

道德與法治的主要內(nèi)容是通過(guò)個(gè)案分析來(lái)闡述道德準(zhǔn)則和法律，所以這門(mén)課非常實(shí)用。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師和同學(xué)們共享教學(xué)材料，主動(dòng)向?qū)W生傳達(dá)案例，而忽略了學(xué)生的思維，讓他們有更多的時(shí)間去練習(xí)，從而使他們?cè)谡n堂上總是處于一種消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和對(duì)知識(shí)的積累、對(duì)自己的學(xué)習(xí)、對(duì)自己的學(xué)習(xí)和對(duì)自己的作用都有很大的影響。

二、道德與法治在新時(shí)代背景下的教學(xué)策略

1.教育理念的積極變化

隨著新世紀(jì)的到來(lái)，道德與法治在小學(xué)教育階段的教學(xué)中，要正確認(rèn)識(shí)到這一發(fā)展趨勢(shì)，要主動(dòng)改變思想，跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，完善教學(xué)手段，把德育與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。具體來(lái)說(shuō)在教學(xué)中，教師應(yīng)肯定和尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人，發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生參與合作探索，并在此基礎(chǔ)上實(shí)施德育教育，以提高學(xué)生進(jìn)行道德和法治教學(xué)的積極性，激發(fā)他們的求知欲。比如，講解《做好更好的自己》一課，老師通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓他們說(shuō)出自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，并通過(guò)小組討論來(lái)探索自己的情感，做更好的自己這一話題展開(kāi)探究。在課堂上，老師們可以在課堂上進(jìn)行總結(jié)、闡述，并根據(jù)這些建議，制定相應(yīng)的改進(jìn)措施，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力，培養(yǎng)他們的思維能力，使他們能夠主動(dòng)地投入到課堂中來(lái)。

2.運(yùn)用多種教學(xué)手段構(gòu)建活力課堂

針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法單一、枯燥，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳的問(wèn)題，德育教師應(yīng)該采用多種教學(xué)方法，以營(yíng)造一種活力的課堂。比如，老師們可以運(yùn)用多媒體的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如讓學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)《低碳生活每一天》和《正確認(rèn)識(shí)小廣告》，用生動(dòng)活潑的多媒體教學(xué)錄像，讓枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)活潑。這樣不但可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，而且可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解、記憶和吸收。又如，在《變廢為寶有妙招》中，教師可以采取動(dòng)手實(shí)踐的方式，給學(xué)生利用空礦泉水瓶動(dòng)手制作小花籃，讓學(xué)生們?cè)谟H身體驗(yàn)中體，獲得“知識(shí)”的吸收。同時(shí)，教師也可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、情景教學(xué)等方式來(lái)構(gòu)建學(xué)生的活力課堂。

3.建立學(xué)科生活聯(lián)系，使知識(shí)遷移內(nèi)化

小學(xué)道德與法治作為一門(mén)與人的生活密切相關(guān)的課程，其目的在于建立與生活的聯(lián)系。但在實(shí)踐中，這門(mén)課程常常與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，與教學(xué)目的相違背。因此，在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)、有目的地縮短生命與學(xué)科之間的距離，或?qū)⑷松吕谌胝n堂，充實(shí)課堂，并運(yùn)用所學(xué)理論來(lái)引導(dǎo)人生，實(shí)現(xiàn)生活的轉(zhuǎn)移和內(nèi)化。比如，在《我們所了解的環(huán)境污染》這一課程中，根據(jù)課本的內(nèi)容，確定了教學(xué)目標(biāo)為提高學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感。我設(shè)計(jì)“大家說(shuō)說(shuō)看”的導(dǎo)入活動(dòng)，將課堂的主題引導(dǎo)出來(lái)，使學(xué)生能夠順利地達(dá)到這一目的，活動(dòng)的主題是日常生活中常見(jiàn)的的一些環(huán)境污染的現(xiàn)象，如亂扔垃圾、廢舊電池亂丟、汽車(chē)尾氣等等。由于以上都是日常生活中能引發(fā)情緒上的共鳴，課堂上大家都想舉手來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，但是被教師阻止了，原因在于我們對(duì)新知識(shí)的掌握不夠，缺少理論知識(shí)的支撐，回答不夠完善，或者是不正確。在這一點(diǎn)上，教師并沒(méi)有過(guò)多地說(shuō)明，而是將學(xué)生引入到新的教學(xué)中去，在熟悉了文本，掌握了基本的理論知識(shí)之后，讓他們可以用新知識(shí)對(duì)生活中的危險(xiǎn)行為進(jìn)行理性評(píng)估，以達(dá)到傳遞和內(nèi)化的目的。

結(jié)束語(yǔ)：在新時(shí)期，小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)現(xiàn)狀需要廣大教師認(rèn)真研究，找到問(wèn)題的根本原因，并在“對(duì)癥下藥”采取相應(yīng)的對(duì)策，立足于現(xiàn)實(shí)，立足于課堂，在充分把握學(xué)情的前提下，采用小學(xué)生可以理解、感興趣的教學(xué)方式，從而使學(xué)生更好地進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。

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