淺談家庭教育對學(xué)生成長發(fā)展的重要性

高成明

摘要：外出務(wù)工是我們高寒山區(qū)近年來的一股風(fēng)氣，很多家長為了改善家庭生活不得不選擇外出務(wù)工，導(dǎo)致很多孩子成了留守兒童。而山區(qū)孩子沒有上幼兒園的條件，大多由爺爺奶奶帶，管教不嚴(yán)或過分溺愛于是讓孩子或多或少養(yǎng)成一些不良習(xí)性。到了入學(xué)年齡才能就近入學(xué)，很多學(xué)習(xí)、生活等行為習(xí)慣難以一時養(yǎng)成，于是出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性不高，效果不佳。甚至有的會因缺少父母的愛和家庭良好的教育而出現(xiàn)心理疾病，

關(guān)鍵詞：家庭教育;隔代撫養(yǎng);健康呵護

父母是孩子的第一位老師，老師是孩子的第二父母。這就說明父母的教育在孩子的生長中排第一位，學(xué)校和老師教育次之。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，把大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：一是家庭;二是學(xué)校;三是兒童所在的集體;四是兒童本人;五是書籍;六是偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，這足以看出家庭環(huán)境和教育在塑造孩子的過程中起到至關(guān)重要的作用。家庭教育是孩子健康成長不可或缺的一部分，它有著學(xué)校教育、社會教育不可代替的作用，孩子的全部生活始終與家庭環(huán)境有密切的聯(lián)系，孩子每天在家的時間遠遠超過在其他環(huán)境度過的時間總和。伴隨著社會進步和社會結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化，做好家庭教育對孩子身心健康成長極其重要。

首先，予環(huán)境以影響。環(huán)境因素有著多樣性特點，諸如廣泛性、經(jīng)常性、自然性等。尤其是自發(fā)性特點，它雖有與教育相平行的影響，可也有與教育相矛盾的影響，這對孩子的健康成長可能是有利的、積極的，也有可能是不良的、消極的。因此說孩子在家庭環(huán)境影響下，可以較早地顯示某些方面的特殊才能。如古代的“孟母三遷”，從“其舍近墓”到“遷居市旁”，最后徙居“學(xué)官之旁”，終于使孟軻在學(xué)官的影響下，成為學(xué)者。這就說明父母或其營造的環(huán)境對孩子發(fā)展的作用。我們學(xué)校地處高寒山區(qū)，土地貧瘠，交通相對閉塞，孩子視野狹小，單出的學(xué)校教育難以一時滿足孩子的成長，這就需要家長給予積極配合，營造良好學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，給孩子一個能靜心學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍。

其次，予榜樣以示范。家庭是社會的細胞，雖是社會的最小單位，卻是孩子生活的第一環(huán)境，孩子真正的“啟蒙教師”是父母，在父母的影響下，其語言文字學(xué)習(xí)、心理思想態(tài)度、行為舉止習(xí)慣的養(yǎng)成都將受到父母的熏陶和感染。教會孩子做人是孩子成長的首要條件，讓孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是后天成長與發(fā)展的前提，在孩子用詢問的眼光注視世界、認識世界的時候，眼中最常見到的是父母，父母的一言一行正表達著他們自己的人生態(tài)度。因此，任何父母都要塑造好自己的形象，以榜樣予示范，做好孩子人生的第一位老師。作為父母就要時時給予孩子相伴，處處做好孩子的表率，消除不利于孩子發(fā)展的陋習(xí)，做好孩子的第一盞明燈。

再次，予教育以指引。現(xiàn)在的父母大多對孩子教育傾心關(guān)注，都想把孩子送到好的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源優(yōu)質(zhì)的學(xué)校就讀。然后為孩子提供一個好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境忙于掙錢。于是背井離鄉(xiāng)，成年累月在外，片面認為假期有老人看管，學(xué)期有學(xué)校和老師教育，孩子就能得到較好成長和發(fā)展。有的父母簡單甚至錯誤的認為孩子在最好的學(xué)校就讀，自己掙更多的錢就是對教育的投資。其實不然，父母對教育的重視程度不僅僅是一些簡單的物質(zhì)投入，更重要的是對孩子心理的關(guān)愛和呵護。之所以說父母的愛是其他任何人無法替代，主要在于，一是隔代教育跟不上時代發(fā)展中孩子需求;二是父母不在身邊孩子感到心理孤獨;三是孩子受到委屈沒人訴說，也沒人給予較好的指引;四是孩子的安全感得不到落實;五是放養(yǎng)式的孩子容易被一些壞的風(fēng)氣感染。

第四，予家校以合力。關(guān)注孩子成長是家庭、學(xué)校和社會共同的責(zé)任，優(yōu)秀孩子的成長是家庭、學(xué)校、社會全方位共同發(fā)力的結(jié)果。如果父母只是一味認為孩子學(xué)習(xí)的好壞只是學(xué)校的事，那是對孩子不負責(zé)任的表現(xiàn)。一是家長在外缺少對孩子心理、社交的監(jiān)管;二是學(xué)生出現(xiàn)問題需要家長配合而得不到及時的解決;三是老人不會更多給予孩子關(guān)心和對教育有更全面的認識，只要孩子不餓著、凍著就是最好的照顧。這樣一來，家校共育只停留在表層，獅子上處于脫節(jié)狀態(tài)，即便有時電話訪談，也就是過問孩子的學(xué)習(xí)怎樣，聽不聽話，需要多少錢等，實質(zhì)性的問題涉及不多，即便有了也解決不及時。家校合力得不到較好落實，久而久之，孩子就會沾上一些壞習(xí)氣，養(yǎng)成一些壞習(xí)慣，最終讓孩子學(xué)習(xí)無趣甚至厭學(xué)。

總之，孩子的教育不是一個人的事情，也不是一個人能夠承擔(dān)的責(zé)任。孩子的成長，不是只靠學(xué)校制度的約束和老師的教育管理來完成。在孩子成長的一生中，好習(xí)慣的養(yǎng)成終身受益，而好習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)鍵在于兒童期，這個時候雖然需要的是家庭教育和學(xué)校教育的緊密結(jié)合，然則最為重要要的是家庭教育。

參考文獻：

[1]淺談家庭教育對孩子健康成長的重要性.袁萍