雙減政策助力小學英語教學

侯元慧

摘要：為了確保雙減政策順利落地，許多小學英語教師開始嘗試新的教學策略，合理控制作業完成的時間，堅持減負提質的教育教學原則，保障學生能夠輕松上陣。英語是小學教育階段中的基礎性課程，十分考驗學生的語言思維以及學習能力。為了避免學生消極應對，教師需要采取學生比較喜歡的方式進一步活躍學生的思維調動學生的學習能動性，保障學生能夠在英語學習的過程中產生耳目一新的感覺，樹立一定的英語思維和英語意識。

關鍵詞：雙減政策;小學英語;教學對策

引言

雙減政策是我國九年義務制教育階段中的新政策和新教育舉措，對學生的知識學習和教育改革有重要影響。盡管一直以來我國十分關注素質教育，但是實質的成效不夠理想，學生仍然面臨較重的學習負擔及壓力，無法輕松上陣。對此，小學英語教師需要著眼于學生德智體美勞發展的終極目標，全面創新教學策略和改革教學模式，逐步提升英語對學生的吸引力，保障學生能夠全程參與、高效學習。

一、雙減政策概述

雙減政策對素質教育的大力落實以及逐步深化有重要影響，教師需要站在學生的視角主動承擔教書育人的重擔，了解社會的教育焦慮。減輕學生的作業完成負擔，保障學生能夠獲得更多自由方向的機會，實現個人德智體美勞的全面成長。作為時代發展的產物，雙減政策對教師是一個極大的警示，教師需要盡量避免簡單的應試教育，不再過度關注學生的成績，而是了解學生的天賦，綜合考量學生的智力因素和非智力因素，堅持人性化以及與時俱進的教育教學理念，保障不同層次、不同水平的學生都能夠實現個性化的成長及發展。對于小學英語教學來說難度系數相對偏高，學生的自主識記不容忽略。為了避免啞巴式英語以及高分低能問題，教師需要嘗試新的教學策略，關注學生的身心成長規律規律并實現對癥下藥，保障小學英語教學能夠更上一個臺階。

二、全面激發學生學習興趣

雙減政策使得學生的主體地位備受矚目，教師不再過度關注自身的主觀判斷，盡量避免盲目從眾。站在學生的視角，選擇學生喜聞樂見的教學方式以及教學元素吸引學生眼球，激發學生學習興趣，保障學生能夠在個人學習熱情和動機的指導下高效學習、自由發散和活學活用。小學英語教師需要了解學生的學習動力，根據學生在英語學習中的薄弱之處，整合多樣化的教育教學策略及方法調動學生的主觀能動性。故事教學、游戲教學、漫畫教學以及多媒體、錄像、影視等方式對學生的吸引力較足，學生也能夠廣泛接觸不同的英語學習環境以及具體的事物，真正意識到英語學習的魅力，不斷發現個人的想象力，實現深入感知和自主探索。教師只需要盡量避免簡單直白的知識灌輸和一言堂，逐步拓寬學生的想象空間和思維空間，培養學生發自心底的學習意愿和動機，促進學生主動意識向持久學習熱情的有效轉化，保障學生實現被動學習向主動學習的順利過渡。真正享受英語學習，在自主探索之中實現活學活用。

三、靈活利用現代信息技術

在現代經濟技術快速發展的過程中許多教師站在宏觀發展的視角，綜合考量不同的影響要素，利用現代信息技術突破時空限制，變革傳統的教育教學模式。教育觀念的轉變以及教育模式的優化升級不容忽略，教師需要全面推進現代教育方式，了解傳統教育模式的優點以及不足，真正實現取其精華、棄其糟粕，在新舊整合的過程中有效解決當前的典型問題，讓英語教學重煥生機，更富有活力。文字、圖像、聲音、動畫的有效融合不容忽略，這一點能夠彌補傳統教學模式的不足，有效調動學生的學習能動性。比如在指導學生學習與動物相關的單詞時，教師則可以主動播放《獅子王》，采取寓教于樂的形式展示生動的動物世界，這一點能夠更好地拓寬教學的時間和空間，發揮學生的學習能動性，實現事半功倍。教師能夠更好的引導學生自主學習和大膽想象，學生也會產生良好的學習能動性。

四、逐步活躍課堂氛圍

作為小學教育階段中專業性較強的一門學科，英語學習難度系數偏高，考驗著教師的基本功以及學生的語言理解能力。英語教師需要盡量避免簡單按照理論知識說教的形式開展教育教學工作，而是結合小學生的身心成長規律，充分發揮學生的性格優勢，激發學生的創造性和積極性。在尊重學生理解學生的過程中逐步活躍整個課堂氣氛，優化教學環境，讓學生能夠全程參與。學生會出現不同的學習問題，教師則需要盡量避免簡單批評，始終堅持啟發教育，激勵教育，與學生做朋友，了解學生的真實想法。利用現代多媒體教學工具創設語言情境，減輕學生理解壓力，讓學生在濃厚的英語氛圍中學習不同的英語表達方式，提升個人的思維意識水平，真正實現舉一反三。整體的教育教學進度較快，學生也能夠從中獲得更多的收獲和成長，意識到英語學習的魅力及奧秘。教師需要注重不斷調整以及整合利用，明確前期的教學任務及教學目標，在不同的線上平臺中補充教材知識，提升學生的學習興趣。鼓勵學生自由發散，充分發揮教學環境的正面作用以及影響，

結語

在雙減政策的大環境下小學英語教學變動明顯，教師需要緊跟時代發展的步伐，關注對多種現代化教育元素的有效利用，了解學生的學習興趣和動機，突破傳統小學英語教學模式的束縛。進一步激發學生學習興趣，發揮現代教育技術的優勢，活躍課堂氛圍，保障學生能夠主動參與、自主探索。

參考文獻

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