樂山“小交警”：開啟文明與法治的“童行”之旅

徐子倩

【摘 要】交通安全是學校教育關注的熱點問題。小學生普遍缺乏交通安全法規知識的學習;學校在上下學時間段，經常出現學生及家長橫穿“綠島”等現象。因此，學校聯合交警四大隊開設交通安全德育校本課程，通過讓交警進課堂教授和宣傳交通法規知識，讓學生在校園模擬道路上體驗真實的交通路況，引導學生自覺遵守交通規則，安全出行;普及與學生日常生活密切相關的交通法規內容，降低學生道路交通事故發生率。

【關鍵詞】交通法規 交通安全課程 安全教育

一、問題的提出

開學初，上下學的時間段，學校值班教師發現經常有學生和家長橫穿馬路中間的“綠島”。馬路上來往的機動車輛頻繁，綠島又在路段的高處，學生及家長橫穿綠島，不僅破壞了環境、綠色植被，更是對其人身安全造成極大的危害。值班教師還發現有家長為了方便接送孩子上下學，置違章停車于不顧，任意將車輛停放在馬路上，給行人和過往車輛帶來了極大的不便，在早、晚高峰期還造成了路段的擁堵。面對這樣的狀況，學校和交警四大隊聯合，從學生入手，對學生進行安全教育。學校決定在二年級開設德育校本交通安全課程，希望學生從“我”做起遵守交通法規，使學生回到家中也可以對自己的父母、身邊的親朋好友進行交通法規的宣傳教育，從而降低道路交通事故發生率。筆者現結合課程開展中的實施研究，做如下的闡述。

二、開設交通安全課程的意義

（一）學校教育

學校作為教書育人的主陣地，對于兒童交通安全意識的培養，幫助兒童從小樹立正確的法治觀念，有著不可推卸的責任。遵守交通安全規則，從我做起，從小做起。在小學階段，教師就要對學生進行交通安全法規的宣傳和教育，并教育學生遵守交通安全法規，人人有責。從本學期開始，學校決定聯合交警四大隊開設交通安全課程。每月第二周周二中午中自習時間，在二年級開設推廣。學校教師和交警四大隊警官共同授課，每課時時長為40分鐘，一學期共8課時。

（二）學生意識

近年來，越來越多的交通安全事故的發生都來自小學生。學校通過班會課的調查研究，發現低年級學生的交通安全意識非常薄弱。學生對縱橫交錯的馬路上形形色色的交通標志、交警叔叔的指揮手勢等的意義都不大清楚。很多學生不會過馬路，需要在大人的陪伴下過馬路。學生不遵守規矩、隨意性大，很可能釀成大禍。所以，在學校低年級開設交通安全課程，希望讓低年級學生樹立交通安全意識，知曉日常交通法律法規，懂得遵守交通規則，提高學生安全意識的重要途徑。

（三）家長方面

孩子交通法規意識的淡薄，很大程度上受到家庭教育和家長自身意識的影響。很多家長自己在平時的生活中，就不注意遵守交通規則，如過馬路不看交通燈、不走斑馬線，在行車的過程中不主動禮讓行人、闖紅燈等，給孩子造成了很壞的影響。所以，宣傳教育從孩子入手，由孩子的嘴巴去宣傳、去教育，由孩子指出父母的錯誤，往往更具有說服力，父母更容易改正，并且養成遵守交通法規的好習慣，使安全交通課程開設得更加有意義。

三、開設交通安全課程的有效策略

（一）校本課程真有趣，室內室外都能去

學校教師在《江蘇省中小學文明交通教育讀本》的基礎之上，結合學校學生實際情況，自編了學校的《交通安全》校本教材。在假期我們還組織教師們集體備課，共同研討課程內容。并且為了保證室外實踐課的授課效果，我們特別邀請交警四大隊的交警，按照真實馬路的長度和寬度，為學校學生在校園內，設計一條微縮的模擬道路，這樣學生們就可以在真實的情景下，進行交通安全課程的學習。課程主要分為室內的理論知識課和室外的模擬道路實踐課。

我們的課程主要有“外面的世界”“跟老師學行走”“坐車我最乖”三大板塊。每個板塊都有符合低年級兒童交通出行的知識內容。

交警給孩子們上交通安全課程的室外實踐課

學生在學習了理論知識的基礎之上，再到模擬道路進行實踐，跟著交警叔叔學習，怎樣安全地過馬路，怎么看交通燈，還可以開迷你的交通小車，在道路上嘗試安全駕車行駛。通過寓教于樂、室內外相結合的形式，學校教育學生們要遵守交通規則，文明出行，從小樹立正確的交通安全意識，養成自覺遵守交通規則的良好習慣。

（二）小小交警責任大，宣傳執法我來擔

在開設課程的同時，為了更好地培養學生們的責任意識，加大宣傳力度，我們向市交管局提出申請，成立了“小小交警隊”，在二、三年級的隊員中選拔優秀的學生，并為隊員們頒發證書，配備統一的服裝。利用少先隊活動課的時間，我們每周組織小交警活動一次，主要是訓練隊列、做手勢操、學習相關交通法規和交通安全知識。在學習一定的課時數后，學校和四大隊經過考核，為隊員們頒發上崗證，讓小交警正式上崗，和交警四大隊的叔叔們，共同維護學校周邊的交通安全。對一些不遵守交通法規的行人和車輛，我們會進行模擬違章處罰。

我們還結合學校接送車輛違停的現象，請班主任教師統計需要停車的車輛，填寫停車記錄，簽署停車承諾書;讓小交警為學校家長分發了車貼，只有安裝車貼的車輛，才可以停放在學校的指定停車區域，沒有車貼的車輛將接受交警四大隊的處罰。

此外，對于橫穿綠島的家長，我們請小交警進行現場勸阻，用交通三角錐對相關路段進行圍擋。我們還給家長們發放“文明出行、遵守交規”的倡議書。經過一段時間的實行，違停的車輛逐漸減少，橫穿綠島的行人也越來越少。小交警的執法積極性也越來越高，他們深知自己肩負的使命和責任，每天都自覺到崗，向路人宣傳。

（三）實踐基地將落成，交通宣傳遠又廣

為了讓學生們對于交通安全課程有更全面的認知和了解，知道如何處理在道路上遇到的各種真實情況，市交管局特在學校設立南京市小學生交通安全課程實踐基地，并為基地提供了一系列高科技裝備。醉酒駕駛模擬機、3D虛擬道路行駛儀、六自由度駕駛模擬器，讓學生真實感受各種交通駕駛體驗，真實地感知違反交通法規帶來的不良后果。相信通過基地的落成，學生們對交通安全課程會更加感興趣，并且能把在課程中所學的知識傳播得更廣、更遠。

四、推進課程的注意事項

（一）寓教于樂，理論和實踐相結合

在課程的開設過程中，我們盡量避免填鴨式地灌輸理論知識，讓學生死記硬背交通法規。各種生動的形式、任務、方法，讓單一的文字變得更加生動形象，讓學生們更加容易理解。如可愛的卡通人物“叮叮”“嚀嚀”，通過他們的小嘴巴向學生宣傳遵守交規的重要性。在課程中，我們還創編了游戲、兒歌，讓學生們通過“我的安全日記”記錄一天上學途中所走過的道路情況;“動手畫一畫”，讓學生們畫出最喜歡的車輛，用五彩畫筆畫出心中的車;通過“巧手做一做”，用日常的紙杯做出紅綠燈。學生們在自己喜聞樂見的活動任務中，輕松地學習到了知識，并且能夠記住知識，運用到實際生活之中。

（二）基于課程，提高課程的實效性

交通安全課程知識的習得，不是學生會說、會背、會寫，而是他們能夠在實踐生活中靈活運用、正確使用。在保護好自身安全的同時，也能幫助他人、提醒他人，遵守交通法規。在課程的設置上，我們還要注重實效性，多帶學生們去道路上體驗、感知、感受真實的交通路況。在經過一段時間的學習后，我們還可以讓學校的小交警和交警叔叔一起上路執法，在實際的工作中，觀察學習交通法規。學生們通過參與共同執法，正確地運用交通法規，向更多的市民宣傳交通法規，真正提高學習的實效性。

（三）以生為本，凸顯學生的主體性

交通安全課程的開設是基于學生，以學生為主體的。教師在教授知識的過程中應該是引導者，引導學生在自主學習的過程中，了解知識，習得知識。切忌教師一人堂，學生閉口堂，充分調動學生的主觀能動性，讓學生積極主動地參與到課堂之中，做課堂的主人。學生通過動手、動腦、動口，在小組合作完成任務的同時，習得知識。

交通安全教育是學校義不容辭的責任，貴在持之以恒。學校還將著眼于學生的日常行為規范管理，建立健全科學規范的長效管理機制，為學生營造一個人人講安全、人人懂安全、人人抓安全的社會環境，使安全教育深入人心，將活動深入下去、堅持下去，落實到每一位師生的心中，切實提高全體師生的交通安全意識，共同營造安全、暢通、和諧的交通環境，形成珍惜生命、遵守交通法律法規的良好氛圍。

【參考文獻】

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