淺談在小學音樂課堂中紅歌學唱的課前準備

潘家玲

摘 要：在中國共產黨成立100周年之際，紅歌的傳唱更顯獨特的時代風味和意義。通過課前準備幫助學生理解紅歌的創作元素，更好地傳承紅色基因，是音樂教師與輔導員共同的責任。在音樂學科中，圍繞“立德樹人”的根本任務開展工作，教師通過紅歌的教學，以歌涵德，以歌領智、以歌寄情，最終達到育人的目的。

關鍵詞：小學音樂;紅歌;課前準備

林思毅在《淺談紅歌在中小學音樂中的重要性》中提到“紅歌——贊揚和歌頌革命和祖國的歌曲。它產生在特定的歷史環境中，圍繞某個主題創作而成，具有鮮明的時代特征;紅歌是革命實踐的真實寫照，它能喚起人們的紅色記憶，紅色大都是當時歷史實踐的產物，也是當時革命實踐的真實寫照，是不可多得的愛國主義教材和重要的音樂教育資源。有許多紅色歌曲開始就是在廣大人民群眾中傳唱的，后經詞、曲作者收集、加工和整理被推廣的，它膾炙人口，便于記憶。”

紅色歌曲的“紅”跟我們的國旗、黨旗、少先隊隊旗一樣，有著象征性的顏色，承載著革命先輩的希望與美好向往。

一、小學音樂課堂中紅歌學唱課前準備的有效途徑

課前準備是對課堂上所需要的理論知識和教學活動的提前安排和籌劃，做好課前準備是上好一節課的重要條件，是增強學生學習意識，提高學習效果的前提。課前準備包括學習時的情感準備、知識、物質準備和技能準備等，教師引導學生做好課前準備，是提高課堂教學質量的有效途徑。在音樂課堂中，將精心準備的紅歌元素運用于教學的各個環節，在幫助學生理解歌曲的同時，也給學生留下深刻的印象。所以做好“課前準備”往往是上好一節課的有力支撐。筆者認為可以通過以下幾種途徑實施。

（一）預習的重要性

1. 首次學習，給學生足夠的自主學習的空間。讓他們談談對要學習的紅歌的理解，說說自己對紅歌的初次印象，并把相關信息記錄下來，為后續學習做好備案。

2. 二次聆聽歌曲，通過網絡媒體、相關書籍、影音資料或者聽取老前輩們的介紹等方式，對歌曲的相關信息進行自主閱讀，把相關信息進行第二次記錄。這次的信息量比較大，這時可以鼓勵學生提取自己最感興趣的信息。

3. 再次聆聽歌曲，開展生生討論、合作學習，在小組共同分享學習成果中，加深對紅歌的理解和印象，進一步提高學習的興趣。

（二）點評的必要性

在學生遇到困難時，教師要主動給予幫助及意見，常用知識關聯等方法比直接告知答案更為有效。教師的點評要細致具體，指出問題的重點和根本，并讓學生對疑難有進一步的思考，最后達到解決難點的目的。

學生的學和教師的教是相輔相成的，教師要提前做好充分的備課與知識儲備，注重研究紅歌的歷史價值和意義;對紅歌的創作背景作更深層次的研究與分析。音樂是一門視覺、聽覺與情感價值態度相融合的藝術，學生自主性的課前準備，很多時候只能讓學生對歌曲產生初步了解，如何能更好地傳承和發揚紅歌？需要做的是傳承紅歌的精神，這也正是紅歌能跨時代地永唱不朽的原因。作為一名黨員，作為一名德育工作者，我們要時刻思考著如何對學生宣揚黨的光輝歷史，我們要時刻肩負起傳承紅色基因的重任。作為音樂教師，我們要創新性地嘗試將音樂課堂與德育教育相結合，用知識與力量去點亮學生心中的“紅色”火焰。

（三）情感的重要性

在音樂課堂中，可以按照教學內容，創設各種相關的教學情境，豐富課堂氛圍。如在學唱《游擊軍》這首歌曲時，提前讓幾個學生換上了游擊隊的表演服并配上動作，音樂一響起，學生很快就被這幾個學生的游擊軍扮相吸引了，置身于教學情境之中。

（四）實踐的可靠性

我校的德育處每年都會組織開展課外研學活動，今年我們選擇了體驗紅色軍旅生活——《長征》這一主題。紅軍長征的故事，學生都比較熟悉，可是真正參與“體驗”確是首次。在出發前的一節音樂課，筆者讓學生聽《七律·長征》，學生認為這首歌曲很難學。隨后筆者在“長征”研學中和“長征”研學后分別給學生各聽了一次這首紅歌，通過三次不同情境下的聆聽，他們有著不同的感悟，最后我們總結出三個不同層次的難：初聽歌曲感覺歌曲很難——再聽歌曲感受長征的難——三聽歌曲感受革命勝利的難。在真正學唱這首歌曲的時候，就加深了學生的愛國情懷和對長征精神的領悟。

二、小學音樂課堂中紅歌學唱課前準備的目的和意義

（一）有利于解決學唱紅歌的重難點

對于小學生而言，很多紅歌并不容易唱。筆者曾經對六年級的學生開展了一次問卷調查，其中一題是：你喜歡紅色經典歌曲嗎？可以說說原因嗎？大部分學生的回答是喜歡，少部分的答案是不喜歡。其中有學生說道：如果老師能多給我們講解歌曲的相關內容，講一些以前的故事，我們會更喜歡學的，如果老師不講解歌曲背景，直接學唱，我們會覺得那些紅歌很無趣。學生的回答引起了筆者思考，上文所提到的學習紅歌的亮點（創作背景）其實也是學習紅歌的難點之一，如何幫助學生去解決難點，在課前準備的環節，教師就應該對難點進行拆解。當然課前教師還要根據歌曲的核心素養，將歌曲進行分析與“解體”，在課堂上把這些“支點”一一攻破。在降低學習難度的同時，也讓學生重拾學習的信心，為學習過程的順利開展打下基礎。

（二）活化老歌曲，賦予紅歌時代感

在新時代發展背景下，青少年更喜歡高清的畫質和動感的音樂，如何能讓這一首首經典的紅歌煥發生機，需要音樂教師做好課前準備。當前的媒體資源很豐富，各大綜藝節目、歌唱比賽、互聯網資源可供選擇，如《唱支山歌給黨聽》這首歌曲在版本的選擇上，筆者選擇一位12歲女孩在歌唱比賽的一個視頻作為教學媒體，這個視頻的畫質清晰，悅耳的音響效果和動聽聲線，不僅讓學生喜歡唱這首歌曲，更讓學生爭相模仿女孩的演唱方式。

三、音樂課堂中紅歌學唱的課前準備注意事項

1. 紅歌的創作背景是歌曲的亮點所在，但教師不能千篇一律地講歷史故事或說教，要回歸到音樂的本質，體現學科特色。

2. 紅歌學習的導入環節時間不宜太長。在有限的課堂時間里，如果導入環節時間過長，在教學環節的安排上就會出現主次不分的情況，甚至讓學生難以抓住該節課的重難點學習。

3. 讓學生在課前搜索紅歌的有關知識和要素時，教師要引導學生學會歸納，學會用自己的語言講要點，用自己語言講知識，避免長篇大論地闡述過程。通過提煉這些時代的主旋律深厚內涵，涵養學生的愛國、愛黨、愛人民的高尚情操。教師也可以引導學生用分點式或簡易的思維導圖的方式，對知識點進行歸納與總結。

四、結束語

在黨的光輝引領下，紅歌煥發出新的生機，掀起了學生學唱、教師翻唱紅歌的熱潮，它的傳唱不僅賦予了歷史意義，還講述了一個又一個感人的音樂故事。黨的十八大以來，黨中央在教育工作上一直圍繞著“立德樹人”的根本任務開展工作。教師通過紅歌的教學，以歌涵德，以歌領智、以歌寄情，最終達到育人的目的。

■參考文獻

[1]鄢少娟.略論中學音樂高效課堂導入環節實施的原則和策略[J].科學大眾·科學教育，2010（08）.

[2]鄒恩眾.淺談課前準備[J].中國科教創新導刊，2012（08）.

[3]張濤甫.紅歌是被唱紅的[J].青年記者，2011（18）.

[4]林思毅.淺談紅歌在中小學音樂中的重要性[J].華夏地理，2015（12）.

[5]李賢玉.充分做好課前準備[J].湖南教育，2001（19）.