生活情境方法在小學數學教學中的運用探究

王智勇

【摘要】生活情境方法應用于小學數學教學，可以讓學生有一個不同的上課體驗，教學效果上也要比傳統教學模式更好。具體而言，還是應為生活情境方法的形式不同，傳統教學模式是直接將課本中的知識教給學生，以例題講解+隨堂練習的形式進行，無法有效調動起學生的積極性。而基于生活情境開展教學活動，先是給學生創造出一個情境，讓學生有一個適應的過程中，再在生活化的情境當中引出當堂課所要講解的知識點。本文圍繞生活情境方法在小學數學教學的具體應用進行討論。

【關鍵詞】生活情境;小學數學;運用研究

引言：

小學數學學科的內容以基礎知識點為主，涵蓋有基礎運算、圖形面積，以及比例函數等，主要是為學生初高中打好基礎。對教師而言，合理運用生活情境方法是提高教學效率的有效途徑，教師應當圍繞課本內容，以及不同年級學生群體的特征，提高生活情境方法使用的頻次。

一、基于課本內容設置生活情境

在運用生活情境方法的過程中，教師需要以課本內容為主，設置出與之對應的生活情境，以滿足學生的好奇心，同時保證全體學生的注意力會集中在情境之中。在情境體裁的確定上，教師應當深入對課本內容的分析，設計出契合的生活情境。

例如，在《小數加法》章節的教學活動中，教師可以設置以跑步比賽為背景的生活情境，在課上可以告訴學生本校正在組織春季運動會，而在多人接力比賽結束的時候裁判老師發現秒表出現了問題，電子屏上至顯示出每位學生的時間，而沒有最終的總時間。由于無法排出名次，而又急需要算出每隊比賽的總用時，這時候就需要你們來幫助老師迅速的計算一下。在設計好生活情境后，教師可以給出3-5個小數，要求學生進行計算。對臺下的學生而言，在情境的作用下會主動去計算，而為了進一步提高課堂效率，教師還可以邀請1-2名學生上臺嘗試計算。通過此種教學方法，學生可以有效掌握小數加法的計算法則。而教師在學生完成一組計算后可以根據學生群體的實際情況，確定是否再給定一組小數讓學生進行計算。再例如，在《數據統計》章節教學活動中，教師可以引出“身高和年齡”為背景，要求學生自己獨立進行調查，利用課下時間統計身邊同學和家人的身高和年齡，并嘗試用折線統計圖展示出來。在搜集數據的過程中，由于有生活情境的作用，學生的積極性可以被調動起來。而在繪制統計圖的時候，同樣可以讓學生感到新鮮感。

二、基于情境方法組織集體戶外教學活動

基于生活情境方法開展教學活動，能夠切實提高數學學科的教學效率，教師可以基于情境方法組織集體教學活動。不同于課堂上對生活情境方法的運用，組織集體戶外教學活動更有助于提高學生的學習興趣，同時可以有效加深學生對相關知識點的印象。

例如，在《長度單位》章節的教學活動中，教師可以帶領學生到操場，并告訴學生，現在我們班上的某位學生放暑假回家，老家要在后院搭建出一個正方形菜園，但是用于測量長度的卷尺找不到了，希望同學們能夠利用學習過的有關長度單位的知識，以小組為單位丈量出一個邊長為2米的正方形圖案。為了對學生的思維能力和溝通能力進行培養，教師在各個小組進行嘗試的時候不做過多的干預，給予學生充分的自由度。而在每個小組完成“菜園子”任務的時候，教師可以適當的參與到每個小組的討論之中。在所有小組都以自己小組討論的結果完成任務后，教師再拿出卷尺對每個小組所圈定的圖形進行測量。通過該種形式，學生可以加深對長度單位的認知。同樣的，教師還可以在戶外要求學生嘗試自己丈量出其他圖形。而在學習重量單位的時候，同樣可以帶領學生在戶外開展教學活動，設置相應的生活情境，給出一個重量單位，諸如15Kg、50Kg等，要求學生在戶外找到與之對應的物體。

在戶外實施生活情境方法開展教學活動，能夠幫助學生將課堂上學習到的知識延伸到生活當中，達到融會貫通的目的。

三、有效利用生活情境方法組織自主探究性活動

就生活情境方法來說，教師還可以在組織開展自主探究性活動的時候將這一方法應用在其中。例如，教師在教授《方程》章節的教學活動中，可以設置好一個較為復雜的生活情境-引入三個變量，可以是一個家庭中三個人的年齡，也可以是三個城市的實時溫度，要求學生根據給出的條件解出三個變量具體的值。作為自主探究性活動，學生在和其他學生進行討論的過程中，無形中也在提高著自己的邏輯思維能力，想要表達自己的想法就要去考慮，提出自己對題干的理解。通過自主探究性活動的開展，并且在生活情境的加持下，可以為學生創造出一個更加活躍的學習氛圍。當然，在課下學生也會主動運用活動中所掌握的一些方程運算技巧，最終學生的綜合學科素養會得到提升。

教師需要注意的是，在組織開展自主探究性活動的時候，要給每個小組的學生強調在生活情境范圍內解答問題，諸如有關年齡的方程問題，當計算得到的結果和現實生活中的實際情況出現較大偏差的時候要及時驗算，確認是否思路是正確的。以此來提高學生對生活情境的理解，在考試或者隨堂測試的時候也可以從自己的角度確定一個情境，再在情境下進行分析和計算。

結束語

生活情境方法應用于小學數學學科的教學具有顯著的促進作用，教師在實際開展教學活動的過程中應當有先考慮生活化元素和小學數學教學內容如何進行有機融合，以及在實施生活情境教學的過程中，如何才能保證教學效果。總而言之，教師在課上需要有效利用生活情境方法，制定合理的教學方案。

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