篆刻藝術在初中美術教學中的發展

李國慧

【摘要】篆刻是一門藝術，我們教師在教學中，要能充分挖掘教材的資源和創新篆刻教材資源，讓學生喜歡篆刻，把篆刻發展下去，這樣才能穩步提升學生的篆刻水準。本文就將從如何探索提升學生篆刻水平的有效策略入手，展開具體的論述。

【關鍵詞】篆刻藝術;挖掘教材;創新材料;反思課堂

篆刻就是在一些金屬、玉石等材質上雕刻篆體文字的藝術形式。在當下，篆刻藝術主要就是在雕刻印章，也成為一種印章的藝術。在初中美術教學中，經常把篆刻作為美術課堂的延伸和拓展，其實篆刻是一門綜合性極強的藝術，因此，我們在美術教學中，要能把篆刻藝術發展成為美術教學的一大特色。

一、透視篆刻藝術在初中美術教學的現狀

在當下初中美術教學中，，雖然篆刻是一種藝術，可是在教材中，美術教師經常把這版塊的內容忽略。其主要的原因就是教材中僅是簡單地一筆帶過，沒有系統的篆刻知識。在教學中如果教師展開訓練，會存在很大的難度。還有篆刻的材料也不具備，在傳統的篆刻學習中，一般都是刻在印石上?？墒敲佬g教學的過程中，因為石料堅硬，可操作性較小。學生使用的刻刀也會帶來一定危險，出于這樣的考慮，篆刻這部分內容如同虛設。還有一點就是篆刻需要花費好長的時間，可是初中生的時間都安排得非常緊湊，他們沒有時間在篆刻上花費時間，學生對篆刻的興趣也不高，學習的難度大，這樣一來，學生的篆刻知識便不能得到有效的實踐和提升。

二、初中美術教學中提升篆刻水平的有效策略

1、挖掘教材資源

篆刻其實涉及知識非常廣，不僅涉及到歷史知識、書法知識，還有文學的知識。在篆刻的學習過程中，不是讓學生直接進行實踐，而是在教學中，教師要能將篆刻的歷史讓學生搜集一下，學生在搜集的過程中，就能知道習篆、識篆的相關的知識，學生在了解這些知識的過程中，就能充分挖掘古漢字的演變歷史，這樣就能拓寬學生的眼界，增強學生對人文知識的了解，讓學生能夠充分了解篆刻不僅僅是一門美術知識的教學，而是一種豐厚的文化底蘊的教學活動。

對于初中學生來說，他們剛剛接觸到篆刻，可能感覺到有一種難度。在學習過程中，我們要能幫助學生克服這些心理的障礙。在教學之前，教師要借助于多媒體搜集一些相關的篆刻資料，讓學生觀看。讓學生在觀看的過程中，建立對篆刻的初步認識，然后讓學生看看大家在篆刻的視頻，最后以生動有趣的印章激發學生學習的興趣，以這樣的形式為切入點，就能激發學生學習的熱情。

例如在教學《印學話西泠》這部分的內容時，教材中編寫的意圖就是讓學生對篆刻藝術產生濃厚的學習興趣，教材中用大量的篇幅對西泠印社做出介紹，圖文并茂，讓學生能夠引起注意。在教學中我先出示一枚印章，讓學生討論其用處，學生回答后，我給予小結：這個印章是象征著至高無上的權利，是表示身份、個人的憑證，是吉祥物。接著就向學生印章的相關的知識，引入課題介紹西泠印社，學習印章的相關的知識，從印的結構，印的工具到印材的介紹和篆刻的三法，然后讓學生談談自己的體會和對印章的認識，這樣一來，不僅為課堂潤色，更能實現教學的目的，提高課堂教學的實效性。

2、創新篆刻教學材料

課程的改革實施后，教師的教學方法在不斷地創新，教學中，教師要能了解學生，選擇適合學生的教材，這樣就能提高課堂教學的有效性。可是在實際的教學中，我們教師一般都是把橡皮作為篆刻的材料，這樣做的目的就是成本低，便于每個學生都能參與實踐，這樣就能把大量的時間省出來，放在設計的印稿上。為了讓學生能夠更好學習篆刻的布局、留白、結構等，我在教學中，經常把這些印面放大好幾倍，再選用硬紙板做印面，用其他紙板設計文字或者圖形，然后讓學生通過剪刻、疊加、粘貼等的方法去設計印稿，然后再結合自己手中的油墨或顏料做好印稿上的拓印。這樣拓印后，其效果就能看出來是那樣的古樸、印味十足。

除了橡皮之外，教師也可以把肥皂作為篆刻等材料，肥皂不同于橡皮，肥皂比較細膩，在肥皂上篆刻的時候要選美工刀、水性彩筆和透明紙。選擇這些材料進行教學，這樣就篆刻會更加地隨意，學生也能減少很多的心理負擔。當然在真正的篆刻中，學習需要正確的握筆，控制美工刀的力度，確保美工刀和肥皂之間保持45度，在雕刻的過程中，只需要轉動肥皂或者橡皮，而不需要轉動美工刀。這樣就能完成完美的構圖。

在篆刻的過程中，教師要能在美工刀的使用方法上多示范，多糾正，讓學生能夠掌握正確的握筆姿勢，這樣學生才能做到安全不傷手。學生在操作的過程中，教師要多鼓勵，欣賞一些學生的作品，激發學生篆刻的興趣，讓學生能夠獨立完成自己的作品，讓學生能夠感覺到一種成就感。

3、反思篆刻課堂

在篆刻教學中，如果僅僅上完課，只是完成了教學任務，在教學中，教師還要善于反思，總結學生在篆刻過程中的得與失，再結合學生的實際情況，調整好自己的教學進度，讓學生在篆刻中，能夠學到真正的篆刻知識。雖然篆刻知識不常在生活中使用，但是篆刻是藝術，我們就要把篆刻的藝術傳承下來。同時在篆刻的過程中，要能培養學生的審美能力和創新能力，在選擇教材中，要能結合學生實際，對學生的創新能力進行培養，這樣學生就能按照自己的想法去雕刻，在這個過程中，不僅讓學生能夠充分發揮其想象力，更能讓學生緊扣主題，這樣就能提升學生的篆刻素養。

總之，篆刻是一門藝術，我們教師要能拓展更多的空間，讓學生去實踐篆刻的藝術。學生在學習篆刻的過程中，也對當地的文化資源進行有效探索，這樣就能把篆刻和文化進行有效的融合，篆刻藝術就能得到有效的發展。

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