芻議低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)策略

余東坡

摘 要：寫(xiě)話教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，是培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要舉措。教學(xué)中可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫(xiě)話興趣；挖掘教材，開(kāi)辟寫(xiě)話樂(lè)土；拓展閱讀，積累寫(xiě)話素材；借助圖畫(huà)，翱翔寫(xiě)話藍(lán)天等策略，逐步提高小學(xué)生的寫(xiě)話水平。

關(guān)鍵詞：情境激趣；挖掘教材；閱讀積累；圖畫(huà)助寫(xiě)

寫(xiě)話是小學(xué)生運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是衡量小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要標(biāo)尺。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“對(duì)寫(xiě)話有興趣，留心周圍事物，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物”的目標(biāo)。我們要重視寫(xiě)話教學(xué)，善于根據(jù)學(xué)生心理、認(rèn)知及語(yǔ)言能力采取合適的教學(xué)策略，逐步提高小學(xué)生的寫(xiě)話水平。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫(xiě)話興趣

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”教學(xué)中，我們可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的寫(xiě)話情境，激發(fā)他們的興趣和體驗(yàn)，進(jìn)而寫(xiě)出所見(jiàn)、所聞和所感。旋律優(yōu)美的音樂(lè)，直觀形象的實(shí)物，充滿童趣的小詩(shī)，啟人心智的話語(yǔ)等都可形成情境，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)和寫(xiě)話興趣。教《春天來(lái)了》時(shí)，我伴著歡快的音樂(lè)，深情描述著：春姑娘喚醒了萬(wàn)物，小河歡唱著流向遠(yuǎn)方，柳樹(shù)在風(fēng)中快樂(lè)舞蹈，嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)在愉快交談著……學(xué)生一下子融入了情境，很快寫(xiě)出了春天的美景，不少作品生動(dòng)而富有童趣。教師借情境激趣，學(xué)生憑興趣寫(xiě)話，寫(xiě)話變得容易而有趣。

二、挖掘教材，開(kāi)辟寫(xiě)話樂(lè)土

人教版低年級(jí)課文文質(zhì)兼美，圖文并茂，內(nèi)容非常貼近小學(xué)生的生活。朗朗上口的兒歌、活潑歡快的童謠、美妙神奇的童話、韻味十足的古詩(shī)等，帶給學(xué)生新奇而美好的感受，更激發(fā)了小學(xué)生表達(dá)的欲望。教學(xué)過(guò)程中，我們要善于挖掘教材寶貴的資源，精心設(shè)計(jì)形式多樣的寫(xiě)話練筆，為學(xué)生開(kāi)辟一片寫(xiě)話的樂(lè)土。

句式仿寫(xiě)是一種簡(jiǎn)單有效的訓(xùn)練寫(xiě)話方法，特別是對(duì)經(jīng)典句段進(jìn)行仿寫(xiě)，能快速、高效地提高學(xué)生的寫(xiě)話水平。教學(xué)中我們要挖掘教材，挑選那些生動(dòng)形象、活潑有趣的經(jīng)典的句式，引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)練習(xí)。例如，學(xué)習(xí)《畫(huà)家鄉(xiāng)》，我讓學(xué)生仿照“他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬?！庇谩澳敲础敲础睂?xiě)話；學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》，我讓學(xué)生仿照“小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了”，用“已經(jīng)”寫(xiě)一句話。此類練筆，有現(xiàn)成的例子可以模仿，學(xué)生可以“依葫蘆畫(huà)瓢”，極大地降低了寫(xiě)話的難度，學(xué)生樂(lè)寫(xiě)、易寫(xiě)。

課文中有些深刻、含蓄的內(nèi)容，作者沒(méi)有直接用文字表達(dá)出來(lái)，形成“空白”，這些“空白”會(huì)引發(fā)學(xué)生的遐想，給他們留下再創(chuàng)造的空間。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)“空白”處，大膽想象、交流，積極“補(bǔ)白”，這也是訓(xùn)練寫(xiě)話的好方式。學(xué)習(xí)《兩只小獅子》后，我提示說(shuō)：“懶獅子聽(tīng)了媽媽的話后會(huì)想些什么？又會(huì)怎么做呢？”學(xué)生們興致高漲，七嘴八舌地說(shuō)著自己的想法，有的還輔以動(dòng)作、表情。值此思維活躍之時(shí)，我趁勢(shì)引導(dǎo)他們把自己所想、所說(shuō)寫(xiě)出來(lái)。此類“補(bǔ)白”加深了對(duì)文本的理解，很好地促進(jìn)了寫(xiě)話練習(xí)。

三、拓展閱讀，積累寫(xiě)話素材

蘇軾說(shuō)：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，強(qiáng)調(diào)了廣泛閱讀的重要性。課外閱讀是寫(xiě)作的源頭活水，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。

讀中“采花”?！八街梢怨ビ瘛薄Ｎ覀円龑?dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，從中汲取豐富營(yíng)養(yǎng)，并用筆記本記錄下好詞佳句，讀書(shū)心得，豐富自己的語(yǔ)言積累。這些日常閱讀所積累的“花”，為寫(xiě)話提供了素材。

寫(xiě)中“釀蜜”。在日常練習(xí)中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)積累的好詞佳句及經(jīng)驗(yàn)技巧去寫(xiě)話，進(jìn)而達(dá)到“內(nèi)化”的效果。教學(xué)《日月潭》時(shí)，我讓學(xué)生積累“風(fēng)光秀麗、湖水碧綠、蒙蒙細(xì)雨”等詞語(yǔ)和喜歡的語(yǔ)段，并進(jìn)行擴(kuò)詞和造句訓(xùn)練，讓他們學(xué)習(xí)如何描寫(xiě)景物。學(xué)生在閱讀中積累，在實(shí)踐中運(yùn)用，慢慢高揚(yáng)起“寫(xiě)話”的風(fēng)帆。

四、借助圖畫(huà)，翱翔寫(xiě)話天空

低年級(jí)學(xué)生想象力特別豐富，教師要善于發(fā)揮他們的這一心理優(yōu)勢(shì)，為寫(xiě)話教學(xué)插上翅膀，助力他們翱翔于寫(xiě)話的天空。

看圖寫(xiě)話是低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)的重要方式。一幅幅色彩明麗、內(nèi)容豐富的圖畫(huà)，激活了學(xué)生的思維，引發(fā)他們無(wú)窮無(wú)盡的想象。教師因勢(shì)利導(dǎo)讓他們放飛想象，寫(xiě)出畫(huà)內(nèi)畫(huà)外的內(nèi)容，以畫(huà)助寫(xiě)，效果很好。低年級(jí)孩子還喜歡畫(huà)畫(huà)，我們可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)，激發(fā)他們自由想象，鼓勵(lì)他們畫(huà)出所見(jiàn)、所聞、所感，再相機(jī)引導(dǎo)他們寫(xiě)出繪畫(huà)的內(nèi)容。教學(xué)《識(shí)字一》時(shí)，我先讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)美麗的春天，再把所畫(huà)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生興趣盎然，充分調(diào)動(dòng)起生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，快樂(lè)地描畫(huà)心中的春天美景。畫(huà)作完成后學(xué)生再提筆寫(xiě)話便輕而易舉，內(nèi)容也豐富多彩。

低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)是寫(xiě)作教學(xué)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要方式。我們要以新課標(biāo)理念為導(dǎo)向，采取有效策略，創(chuàng)造有利條件，激發(fā)寫(xiě)話興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，全面提高學(xué)生的寫(xiě)話水平。

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