軍隊院?！皠?chuàng)客空間”教學(xué)模式研究

范越　彭丹

[摘要]為深化部隊院校教育教學(xué)改革，電子技術(shù)學(xué)科以“創(chuàng)客空間”模式，整合實驗教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新活動、電子創(chuàng)新競賽等，以金字塔式構(gòu)建了以實踐教學(xué)為主線的電子技術(shù)類課程教學(xué)體系，實施整體化教學(xué)設(shè)計。教學(xué)實踐表明，軍?！皠?chuàng)客空間”建設(shè)和應(yīng)用實現(xiàn)了課內(nèi)課外的良好對接，對應(yīng)了學(xué)校對學(xué)員八大能力素質(zhì)的培養(yǎng)要求。項目組通過對電子技術(shù)系列課程的改革實施，驗證了其可行性，對軍隊院校及學(xué)員創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)具有一定的借鑒意義。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)改革;創(chuàng)客空間;軍隊院校;能力素質(zhì);創(chuàng)新實踐

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095—3437（2021）01—0057—04

一、緒論

習(xí)主席在黨的十九大上強調(diào)要培養(yǎng)造就一批具有國際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團隊。這充分說明人才對全面建成一流軍隊的重要性。李克強總理在2015年政府工作報告中更提出，要推動“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”（以下簡稱“雙創(chuàng)”），培育和催生經(jīng)濟社會發(fā)展新動力。這對軍隊院校培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的軍事人才同樣有一定的啟示和推動作用。高?！半p創(chuàng)”工作的重點在于推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，作為培養(yǎng)軍事人才基地的部隊院校，其應(yīng)充分依托和發(fā)揮國家創(chuàng)新體系下“雙創(chuàng)”的巨大引擎效應(yīng)，為軍事科技提供新的土壤和動力。

電子技術(shù)作為信息時代的重要支柱技術(shù)之一，也是發(fā)展最迅速、技術(shù)更新最快的技術(shù)之一，對軍校學(xué)員的電子技術(shù)科技創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，在為軍隊科研隊伍輸送人才方面有舉足輕重的作用。基于此，電子技術(shù)類課程教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)越來越重要，建設(shè)有利于學(xué)員創(chuàng)新能力提升的體制，優(yōu)化有利于學(xué)員創(chuàng)新能力提升的教學(xué)模式，一直是軍校高等教育的重要學(xué)術(shù)保證。我校于2016年成立了軍隊院校首個“創(chuàng)客空間”，它是聚集開源電子愛好者共同做出有創(chuàng)意有應(yīng)用的電子作品的平臺?；谲婈犜盒５摹皠?chuàng)客空間”，推動了課程教學(xué)模式改革，完善和優(yōu)化了該類學(xué)科的創(chuàng)新實踐體制和機制，形成總體的綜合效益，在新的轉(zhuǎn)型時期有著重大的理論價值和實際意義。

二、軍?！皠?chuàng)客空間”的建設(shè)意義

（一）軍校電子技術(shù)依托“創(chuàng)客空間”的新型教學(xué)模式，有助于加速學(xué)員的創(chuàng)新能力培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)提升

基于新平臺，制訂新型教學(xué)模式，以培養(yǎng)創(chuàng)新型優(yōu)秀人才為核心目標，充分發(fā)揮新平臺在培養(yǎng)新型軍事人才的平臺效應(yīng)，著重培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決問題的能力。通過創(chuàng)立軍校“創(chuàng)客空間”，組建學(xué)員管理團隊，讓其自主管理整個實踐環(huán)境和實踐內(nèi)容進度，教員只起監(jiān)督和指導(dǎo)的作用。結(jié)合經(jīng)典電子技術(shù)知識，教師在進行開放實驗研究時，也以人文素質(zhì)教育為目的，以團隊協(xié)作為保障，將個人動手與團隊合作相結(jié)合。

（二）研究軍校電子技術(shù)“創(chuàng)客空間”教學(xué)模式的內(nèi)涵和形式，有助于建立切實可行的運行機制和體制，為信息化人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境

在軍校“創(chuàng)客空間”開放的時間、方式、運行機制上做文章，研究軍校開放式實踐平臺的新內(nèi)涵和形式，可為軍隊院校領(lǐng)導(dǎo)者、空間管理人員、教學(xué)一線教員提供創(chuàng)新實踐平臺開放運行管理體系的脈絡(luò)，為促進創(chuàng)新能力形成的教學(xué)輔助平臺（包括制度、配套措施和教學(xué)方法等）建設(shè)提供指導(dǎo)思路。特別由于電子技術(shù)學(xué)科具有工程實踐應(yīng)用性強和技術(shù)更新快的特殊性，其涉及的教員授課模式轉(zhuǎn)變、電子器件管理、人員管理以及儀器維護等方面都給教學(xué)模式的改革增加了難度。

（三）研究軍校電子技術(shù)“創(chuàng)客”教學(xué)模式，可為其他學(xué)科在培養(yǎng)創(chuàng)新人才上搭建開放式平臺提供有效的參考依據(jù)

利用新構(gòu)建的開放式實踐平臺，采用新的教學(xué)模式，立足于突破僅僅從課程或?qū)W科考慮教學(xué)實踐的界限，增強銜接性、系統(tǒng)性，實現(xiàn)實驗教學(xué)與理論教學(xué)、科技創(chuàng)新與實驗實踐有機結(jié)合的目標。建立一個長期有效的、可持續(xù)發(fā)展的教育教學(xué)模式，不光可以鍛煉學(xué)員的綜合素質(zhì)，而且可以給其他學(xué)科構(gòu)建開放式平臺與學(xué)科發(fā)展的結(jié)合，提供一條新的思維道路，讓不同性質(zhì)的創(chuàng)新平臺在創(chuàng)新教育上發(fā)揮更大的作用。

三、軍?！皠?chuàng)客空間”電子技術(shù)類課程教學(xué)模式研究

我國大力提倡依托“創(chuàng)客空間”提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，由于部隊院校的特殊性，在部隊院?？赊D(zhuǎn)變?yōu)樘嵘龑W(xué)員的創(chuàng)新創(chuàng)造能力?！皠?chuàng)客空間”更具備學(xué)科融合特質(zhì)，我校于2016年創(chuàng)建成立了軍校的“創(chuàng)客空間”，其場地更加開闊，硬件設(shè)施更加具備信息化條件，其中還專門將大片區(qū)域設(shè)置為電子創(chuàng)新實踐操作區(qū)和學(xué)術(shù)交流、教員講解區(qū)，適合開展各類教學(xué)和創(chuàng)新實踐活動。

（一）基于“創(chuàng)客空間”的電子技術(shù)課程教學(xué)模式改革建設(shè)的總體思想

對于電子技術(shù)類課程，我們期望利用“創(chuàng)客空間”創(chuàng)新實踐平臺改變教學(xué)與實踐活動的孤立關(guān)系，系統(tǒng)設(shè)計實踐平臺，構(gòu)建系統(tǒng)的“面向現(xiàn)代，面向裝備”的軍?！皠?chuàng)客空間”實踐平臺。借鑒國內(nèi)外大學(xué)課程教學(xué)和創(chuàng)新實踐平臺開發(fā)利用的成功經(jīng)驗，針對電子創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的現(xiàn)狀，我們進行課程改革建設(shè)的總體思想可以歸納成以“兩縱兩橫四要素”架構(gòu)來實現(xiàn)培養(yǎng)工作的整體提升。兩縱線是體現(xiàn)學(xué)員的共性和個性培養(yǎng)，兩橫線是體現(xiàn)不同階段的教學(xué)手段，強烈體現(xiàn)始終貫穿現(xiàn)代EDA技術(shù)和裝備現(xiàn)代化的主要教學(xué)內(nèi)容，以四個手段為主要保障（課程結(jié)構(gòu)、實踐教學(xué)體系、教學(xué)模式和教員隊伍），總體構(gòu)架如圖1所示。

（二）基于軍校“創(chuàng)客空間”的電子技術(shù)課程教學(xué)模式改革建設(shè)的教學(xué)體系

驗證性為主的課程實驗對于課堂教學(xué)理論知識驗證是不可缺少的，然而它不能取代對學(xué)員實際的工程訓(xùn)練，在計算機上進行的模擬訓(xùn)練也不能取代實際的工程訓(xùn)練。我們更應(yīng)重視以系列課程為中心的工程實踐平臺的建設(shè)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合性的工程素質(zhì)和工程實踐能力。實踐平臺的建設(shè)并不局限于培養(yǎng)實踐動手能力，還包括培養(yǎng)對事物的觀察能力和分析能力，敢于接觸實際、提出問題、解決問題的能力，以及處理工程實際問題所需的協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造創(chuàng)新能力等，這與軍?！皠?chuàng)客空間”的作用與意義十分吻合。

以電子技術(shù)內(nèi)容構(gòu)建的軍?！皠?chuàng)客空間”實踐平臺訓(xùn)練體系的核心是保證各專業(yè)學(xué)員得到能滿足自身專業(yè)需要的應(yīng)用訓(xùn)練。通過建設(shè)相匹配的硬件環(huán)境，重點強調(diào)實際訓(xùn)練，力求理論和實踐相結(jié)合并貫穿學(xué)習(xí)的全

過程。學(xué)生經(jīng)過實踐環(huán)節(jié)，在“實裝”（實例裝備）背景下能夠熟練掌握電子技術(shù)關(guān)鍵技術(shù)技能和設(shè)計能力，獲取電子技術(shù)創(chuàng)新技巧和經(jīng)驗，從而達到自覺地學(xué)習(xí)和培養(yǎng)自己的專業(yè)技能與設(shè)計能力的目的。

依托軍?！皠?chuàng)客空間”的硬件條件和場地，電子技術(shù)類課程以實踐教學(xué)為主線的課程教學(xué)體系的建設(shè)內(nèi)容包括“實踐教學(xué)理念”和“實踐教學(xué)體系”兩個方面。在實踐教育理念上，提出“三破三立”的觀念：（1）破培養(yǎng)專家，立培養(yǎng)素質(zhì)的觀念;（2）破包攬知識，立終身教育的觀念;（3）破以教師為主體，立以學(xué)生為主體的觀念。在實踐教學(xué)模式中，提出“三個轉(zhuǎn)變”：（1）變輔導(dǎo)實驗為引導(dǎo)實驗;（2）變靜態(tài)實驗內(nèi)容為動態(tài)實驗內(nèi)容;（3）變面向結(jié)果為面向過程。實際上，這樣的觀念就是注重實踐方法與實踐過程，提倡自主性。在實驗方法上，針對不同類型的實驗采取不同的方法。對基礎(chǔ)性實驗，以幫為主;對設(shè)計性實驗，以引導(dǎo)為主;對綜合性、系統(tǒng)性實驗，先幫后扶再放手，逐步實現(xiàn)變“以教師為中心”為“以學(xué)生為中心”，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。這幾種方法的實施，有效地解決了“教”與“學(xué)”之間的矛盾，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，提高了實踐實驗課程的效率。

以建立全開放的綜合創(chuàng)新實驗室體系為重點，強化動手能力、實踐能力的培養(yǎng)。平臺以電子技能培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以綜合創(chuàng)新為手段，改革現(xiàn)有的多項多層次電子創(chuàng)新實踐活動，建立適合軍隊院校學(xué)員的梯級層次化的以實踐教學(xué)為主線的課程教學(xué)體系（見表1）。

在現(xiàn)有的條件下，要進行資源重組，合理調(diào)配各方面的關(guān)系。通過對教育體系的改變，和創(chuàng)新實踐平臺“創(chuàng)客空間”的建立，形成了五個層次的實踐教學(xué)模式。

1.基本實驗

基本實驗包括了解基本技能、基本方法及基本器件，使學(xué)生能綜合運用電子技術(shù)系列課程知識，驗證電子技術(shù)基本電路，從而達到培養(yǎng)認知能力的目的。

2.綜合設(shè)計實驗

綜合設(shè)計實驗主要培養(yǎng)學(xué)員的設(shè)計能力和綜合能力，使學(xué)生能綜合運用電子技術(shù)系列課程知識，設(shè)計完整的電子系統(tǒng)，使學(xué)生能熟悉理論課上所講的知識點。

課程綜合設(shè)計實驗培養(yǎng)學(xué)員的分析能力、設(shè)計能力及創(chuàng)新意識，為其提供一個有效的平臺，在規(guī)定的時間周期內(nèi)，使其發(fā)揮最大的主觀能動性，按照電子產(chǎn)品設(shè)計流程，獨立完成設(shè)計簡單電子系統(tǒng)的任務(wù)。其主要目的在于普及電子技術(shù)知識及電子系統(tǒng)的制作方法，培養(yǎng)學(xué)生對電子技術(shù)的興趣，使學(xué)生能綜合運用電子技術(shù)系列課程知識，設(shè)計完整的電子系統(tǒng)。

3.電子科技創(chuàng)新月

這是在全校范圍內(nèi)舉辦的以激發(fā)和鍛煉學(xué)員們的電子技術(shù)技能而開展的一系列活動，通過趣味問答、電子越野跑、便民維修、電子設(shè)計競賽、趣味焊接等不同級別和不同內(nèi)容的活動策劃形式，來鍛煉學(xué)員們的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

4.畢業(yè)設(shè)計

畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)學(xué)員的基本工程素質(zhì)及綜合工程素質(zhì)，使學(xué)生能綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識和技能，進行科學(xué)研究基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識獨立地分析問題和解決問題的能力，為以后撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)論文打下良好的基礎(chǔ)。

5.電子類創(chuàng)新競賽

電子創(chuàng)新競賽使學(xué)員掌握多種電子設(shè)計軟件的功能和使用方法，學(xué)會電子電路現(xiàn)代化設(shè)計方法的應(yīng)用，體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，了解當前電子發(fā)展的趨勢，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐素質(zhì)、提高學(xué)員針對實際問題進行電子設(shè)計制作的能力，以達到提高學(xué)員創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識的目的。帶領(lǐng)學(xué)員參加創(chuàng)新競賽，更像是讓學(xué)員完成一門“整合課程”，它是培養(yǎng)綜合性、復(fù)合型人才一個可行的實施路徑。學(xué)員在完成作品的過程中，必須整合不同的學(xué)科知識、理論和技術(shù)，用來分析解決具體問題。

軍校“創(chuàng)客空間”為學(xué)員提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)員能利用平臺的軟硬件進行“沉浸式學(xué)習(xí)”。通過多次比賽實踐，提升了學(xué)員的工程實踐能力，并且可以指導(dǎo)下一屆學(xué)員。要將創(chuàng)新設(shè)計進行常態(tài)化的轉(zhuǎn)變，以應(yīng)用為中心，以實驗室為平臺，提供指導(dǎo)和技術(shù)服務(wù)，指導(dǎo)學(xué)員進行實踐和創(chuàng)新能力培育，從中發(fā)現(xiàn)參賽苗子。從短期突擊培訓(xùn)向全程人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，從大二或者大一開始進行培訓(xùn)，本科生可以選擇研究生的相關(guān)課程，進行全程人才培養(yǎng)。從參賽資源單次利用到循環(huán)使用的轉(zhuǎn)變，將參加比賽的題目和器件通過開放實驗定期發(fā)布，供有興趣的學(xué)員與教員循環(huán)使用。

通過以實踐為主線的課程教學(xué)體系組成一個金字塔結(jié)構(gòu)，金字塔的頂部是希望學(xué)員畢業(yè)時能夠達到領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)新能力、動手能力、戰(zhàn)略能力、科技信息能力、專業(yè)業(yè)務(wù)能力、組訓(xùn)管理能力和學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力這八大能力素質(zhì)的培養(yǎng)要求。

四、結(jié)論

依托軍?！皠?chuàng)客空間”實施的創(chuàng)客教育可從不同層面、不同視角進行不同的解讀，軍?！皠?chuàng)客空間”與地方高?！皠?chuàng)客空間”的功能有所區(qū)別，但目的和作用都旨在培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力及素質(zhì)。在軍隊院校建設(shè)“創(chuàng)客空間”，是立足強化聚焦、備戰(zhàn)打仗、辦校治學(xué)的思想觀念，重在以創(chuàng)客精神引領(lǐng)未來軍官們的創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)造意識的培養(yǎng)。軍?！皠?chuàng)客空間”是前沿信息科技的傳播窗口、學(xué)員創(chuàng)新能力的實踐平臺和大學(xué)科技型優(yōu)秀軍事人才的培養(yǎng)基地。軍隊院校期望能與地方院校并肩，走在教學(xué)改革的前列，依托“創(chuàng)客空間”提供更多創(chuàng)新實踐的設(shè)備，改革教學(xué)手段，與時俱進地調(diào)整學(xué)員的培養(yǎng)模式，以便讓學(xué)員更好地適應(yīng)未來的作戰(zhàn)環(huán)境，滿足未來對作戰(zhàn)人才的需求。

軍?！皠?chuàng)客空間”在我校已成立3年，從最初的場地的提供，到現(xiàn)在已成為我校一個對外開放、對內(nèi)跨學(xué)科交流合作的平臺。利用軍?！皠?chuàng)客空間”的各項資源和制度的設(shè)立，電子技術(shù)系列課程率先進行了以實踐為主線的課程改革，通過線上課堂+線下軍校“創(chuàng)客空間”雙平臺的聯(lián)合培養(yǎng)，效果顯著，學(xué)員對實際問題進行設(shè)計、制作和創(chuàng)新的綜合能力素養(yǎng)明顯提高。近三年，我校組織學(xué)員參加了由教育部直接負責(zé)的“中國互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”，以激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)造力和加強軍校學(xué)員對外的學(xué)習(xí)交流，并取得了第三屆湖北省銀獎1項、第四屆全國銅獎1項和第五屆湖北省銀獎、最佳設(shè)計獎及優(yōu)秀創(chuàng)意獎各1項的好成績。期望我校圍繞電子技術(shù)系列課程開展的創(chuàng)客教育對廣大軍隊院校開展創(chuàng)新教育工作有一定的參考價值。

[責(zé)任編輯：劉風(fēng)華]