Steam理念下小學(xué)數(shù)學(xué)項目化教學(xué)研究

凌超

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的改革，Steam教育理念為小學(xué)數(shù)學(xué)項目化教學(xué)提供了新的方向。如何將Steam理念滲透小學(xué)數(shù)學(xué)項目化的教學(xué)研究過程中，開展數(shù)學(xué)的綜合性實踐活動，幫助學(xué)生從不同觀點思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這是本文主要的探究內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：Steam理念; 小學(xué)數(shù)學(xué); 項目化; 拓展研究; 教學(xué)

中圖分類號：G623.5 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-3315（2021）1-038-001

一、引言

Steam理念是指將科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)及數(shù)學(xué)學(xué)科融合在一起的跨學(xué)科教學(xué)方法。Steam理念引進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)項目化教育過程當(dāng)中，可以使小學(xué)數(shù)學(xué)更加貼近生活，讓學(xué)生在生活中感受到數(shù)學(xué)的魅力，從生活中的點點滴滴學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的實用性，主動探索數(shù)學(xué)的奧秘，提升自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、Steam理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐探究

1.基于項目化研究下的跨學(xué)科整合學(xué)習(xí)

教學(xué)理念的核心內(nèi)容是提高學(xué)生的實踐能力及創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中引進(jìn)教學(xué)理念，首先是進(jìn)行跨學(xué)科的整合教學(xué)，跨學(xué)科整合教學(xué)主要是為學(xué)生提供一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有一個明確的情境進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.理清教材內(nèi)容，確立多元化的學(xué)習(xí)目標(biāo)

Steam理念下的課堂教學(xué)研究使得教學(xué)目標(biāo)更加地多元化，學(xué)生不僅僅要學(xué)習(xí)教材上的知識，還需要通過擴(kuò)展聯(lián)系其他學(xué)科中的知識，提高自身技能。學(xué)生通過跨學(xué)科的知識整合，提高自身的綜合素質(zhì)，教師在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中，要考慮到確立多元化的教學(xué)目標(biāo)，還要在教學(xué)目標(biāo)中引進(jìn)Steam理念，通過多維角度，讓學(xué)生可以感受到多學(xué)科知識整合的優(yōu)勢，從而更精確地為自己確定一個學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在課堂中主要是引導(dǎo)課堂內(nèi)容知識的傳授，而學(xué)生注重的是自身能力素養(yǎng)的提高。

3.開展實踐型教學(xué)活動

Steam教學(xué)理念的主要特色就是讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂內(nèi)積極動手動腦進(jìn)行實踐操作。Steam理念下教師需要在課堂中設(shè)立不同的教學(xué)任務(wù)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可以積極參與，多多動手動腦。教師還可以采用小組合作的學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生進(jìn)行探究，Steam學(xué)習(xí)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性，但是由于學(xué)生自身素質(zhì)存在個體差異性，所以在小組內(nèi)學(xué)習(xí)的過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)內(nèi)可以優(yōu)勢互補，共同進(jìn)步。Steam教學(xué)理念是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種拓展研究，教師要積極嘗試深度探究新型的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、Steam理念下小學(xué)項目化教學(xué)研究的具體方式

1.引進(jìn)生活中的實際案件，激發(fā)學(xué)生的好奇心

Steam理念下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)需要更加貼近生活，激發(fā)學(xué)生的好奇心。例如在蘇教版數(shù)學(xué)教材中有“蒜葉的生長”一課，這一課就很貼近學(xué)生的實際生活。通過種植不同的蒜瓣，觀察蒜葉的生長過程，為蒜葉制作一個生長記錄表，并確定其中的變量與不變量;根據(jù)15天內(nèi)的生長情況，制作一個折現(xiàn)統(tǒng)計圖，在不斷地觀察記錄的過程中，學(xué)生可以了解到蒜葉的生長過程，比較其中的差別，得出相應(yīng)的結(jié)論。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中貼近生活，既提高了學(xué)生動手能力，也增加了數(shù)學(xué)知識。

2.重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

實踐操作是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一個十分重要的環(huán)節(jié)，實踐是對理論知識的延伸與擴(kuò)展。培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力可以很好地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神，學(xué)生通過實踐操作，在生活中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并進(jìn)行調(diào)查研究，通過實踐的過程，可以養(yǎng)成學(xué)生自主思考的好習(xí)慣，同時擁有了獲得成就之后的幸福感。例如，在“球的反彈高度”一課中就可以充分體驗實踐對于學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的重要性，學(xué)生在生活中經(jīng)常可以看見球，但是卻很少思考球反彈的情況是否相同。根據(jù)這個問題，學(xué)生可以在生活中進(jìn)行實踐提出一些問題，例如什么條件下球反彈的更高一些？什么情況下球反彈高度更低一些？提出這些問題后通過實踐分析出球的反彈高度與哪些因素有關(guān)。通過與生活中的實際相連，重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，也是將Steam理念貫徹于小學(xué)數(shù)學(xué)項目化中的教學(xué)研究。

3.提高學(xué)生的動手操作能力，加強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作能力

培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，也是Steam教育理念下的基本要求。培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力，在實踐過程中不斷創(chuàng)新，基于創(chuàng)新意識，并結(jié)合動手實踐，可以更好地激發(fā)學(xué)生的潛能。同時，在課程內(nèi)也要注重學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，在小組合作探究模式的過程中，提高學(xué)生的合作意識，教師應(yīng)該在小組學(xué)習(xí)中積極引導(dǎo)學(xué)生與同伴進(jìn)行合作，在自主探索的過程中學(xué)會積極與同伴交流意見和建議，通過一些實踐活動，讓學(xué)生在團(tuán)隊的合作中感受到數(shù)學(xué)的樂趣。像在“蒜葉的生長”一課中需制作折現(xiàn)統(tǒng)計圖，就可以通過合作，共同發(fā)現(xiàn)蒜葉生長的習(xí)性。在球的反彈高度中，小組成員就可以明確自身分工，有測量員、扔球員、觀察員和記錄員，通過對球的反彈高度的記錄，加強(qiáng)學(xué)生的參與度，通過匯報交流共同得出結(jié)論。學(xué)生通過參與實踐，可以加強(qiáng)自身的動手操作能力，在小組合作學(xué)習(xí)中可以加強(qiáng)團(tuán)隊的協(xié)作能力，通過伙伴之間共同合作，得出結(jié)論，這些方式都是提高實踐能力，貫徹Steam理念的學(xué)習(xí)過程。

四、結(jié)語

綜上所述，Steam理念下進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)項目化的教學(xué)研究，主要還是通過不同學(xué)科的整合，將數(shù)學(xué)科目中的綜合實踐活動作為學(xué)生的教學(xué)延伸和拓展。Steam理念可以更好地開闊學(xué)生的視野，加強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力，同時注重小組合作的重要性，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以更加地貼近生活，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。Steam教學(xué)理念幫助學(xué)生創(chuàng)造了一個開放式的課堂，讓學(xué)生可以在課堂內(nèi)感受到多元化的知識，構(gòu)建一個多元化的數(shù)學(xué)教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，從而不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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