情感教育應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐研究

梁紅波 李曉剛

摘要：隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，美術(shù)作為情感豐富的學(xué)科，能夠有效提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)新課程的要求，研究美術(shù)教材內(nèi)容，挖掘教材中的情感內(nèi)容，將情感教育融入到美術(shù)教學(xué)中。在美術(shù)教學(xué)中情感教育的應(yīng)用，能夠有效達(dá)到美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。本文簡(jiǎn)要分析了小學(xué)美術(shù)教育中情感教育的重要作用，并提出了情感教育應(yīng)用的相關(guān)策略，希望能對(duì)小學(xué)美術(shù)教育有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);情感教育;實(shí)踐研究

在小學(xué)階段教學(xué)中，越來(lái)越重視學(xué)生的素質(zhì)教育。因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，如何提高對(duì)學(xué)生的情感教育，是廣大美術(shù)教師都在關(guān)注和研究問(wèn)題。為了樹(shù)立學(xué)生正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度，美術(shù)教師要提高對(duì)學(xué)生情感教育的重視。

一、情感教育在教學(xué)中的作用

小學(xué)階段的教學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)階段。在小學(xué)階段的教學(xué)中，教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)是影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素，教師在教學(xué)過(guò)程中必須要學(xué)生參與其中才能有效達(dá)到教學(xué)效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中必須依靠教師的引導(dǎo)能夠有效提高學(xué)習(xí)效率。隨著素質(zhì)教育的改革，我國(guó)的教育制度發(fā)生了重大變化，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)理念和教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)的發(fā)展需求。教育制度的變化一定程度上導(dǎo)致教學(xué)中情感教育的喪失[1]。而情感教育在小學(xué)階段的教育中有著重要作用，將情感教育應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，能夠樹(shù)立學(xué)生正確的情感品質(zhì)，有效提高學(xué)生過(guò)的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)用情感教育能夠推動(dòng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)和生活，提高學(xué)生的情感能力和智力水平。

二、小學(xué)美術(shù)教育中情感教育的應(yīng)用

（一）利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生情感

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，大部分學(xué)校在教室中都安裝了多媒體設(shè)備，多媒體逐漸成為教師教學(xué)的重要組成部分。教師通過(guò)多媒體教學(xué)，能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革和教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教師在教學(xué)中，不再只用單一的口述方式進(jìn)行教學(xué)，豐富了教學(xué)方式，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性[2]。因此，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中，要有效利用多媒體進(jìn)行情感教育。多媒體圖文結(jié)合、聲形具備的特點(diǎn)能夠讓學(xué)生關(guān)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生身臨其境的效果，體會(huì)到美術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生的情感，有利于美術(shù)教師在教學(xué)中滲透情感教育，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。

例如，在進(jìn)行湘教版五年級(jí)上冊(cè)《飛行夢(mèng)工廠》這一課的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生了解各種飛行器造型、利用各種材料繪畫(huà)或制作不同的飛行器是教學(xué)的重要目標(biāo)。美術(shù)教師在教學(xué)中可以利用播放各種飛行器的圖片或相關(guān)視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看圖片或視頻對(duì)各種飛行器的形狀和制作材料運(yùn)用有初步的了解，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，選擇一種自己喜歡的交通工具進(jìn)行繪畫(huà)。同時(shí)，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示飛行器的簡(jiǎn)單制作過(guò)程，讓學(xué)生了解相關(guān)制作技巧。還可以提出問(wèn)題：為什么喜歡這個(gè)飛行器。引導(dǎo)學(xué)生講述自己喜歡的理由，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感。通過(guò)多媒體教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，有效提高課堂教學(xué)效率。

（二）設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行合作探究教學(xué)

在素質(zhì)教育大背景下，教師在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，在課堂教學(xué)中突出學(xué)生主體地位。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，提高美術(shù)課堂教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中。在美術(shù)課堂教學(xué)中，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的有效途徑，有利于學(xué)生積極情感的培養(yǎng)。因此，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中，要設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，樹(shù)立學(xué)生個(gè)正確的價(jià)值觀。

合作探究是教學(xué)中常用的教學(xué)策略，是小學(xué)美術(shù)教師滲透情感教育的有效途徑。通過(guò)合作探究教學(xué)，能夠讓學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神。學(xué)生在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互促進(jìn)，有助于學(xué)生整體水平地提高。教師利用合作探究教學(xué)滲透情感教育，有助于學(xué)生思維模式的構(gòu)建和情感態(tài)度的樹(shù)立。

例如，在進(jìn)行湘教版四年級(jí)上冊(cè)《花兒朵朵》一課的教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)團(tuán)結(jié)合作完成作品、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感是主要教學(xué)目標(biāo)。教師可以充分利用課題的特點(diǎn)，將學(xué)生以三至五人進(jìn)行分組，引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的材料進(jìn)行創(chuàng)作。教師先向?qū)W生展示大自然中各種花的圖片，讓學(xué)生感受到花的美，然后讓學(xué)生，對(duì)比各種花的特點(diǎn)，從而分析出花的各組成部分的名稱，教師示范二方連續(xù)花的制作方法，啟發(fā)學(xué)生思維。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作的模式進(jìn)行創(chuàng)作，并讓全體學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出最優(yōu)秀的作品，激發(fā)學(xué)生的斗志，讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中。用過(guò)教學(xué)活動(dòng)的方式，既能夠激發(fā)學(xué)生的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育是需要教師長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。美術(shù)教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)滲透情感教育，樹(shù)立學(xué)生正確的情感態(tài)度，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]修海霞. 情感教育在小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)用中的實(shí)踐和探索[J]. 中華辭賦， 2019， 000（005）：P.201-202.

[2]王靜. 情感教育在美術(shù)課堂教學(xué)中的作用探索[J]. 才智， 2017（24）：111-111.

（官渡區(qū)前衛(wèi)路小學(xué);昆明學(xué)院?云南省?昆明市?650214）