體育游戲在初中體育教學中的應用及影響分析

周靖

摘要：體育游戲作為初中體育教學的一項課堂內容，能夠豐富課堂內容，改變傳統單一素質訓練的教學模式，讓原本枯燥的體育課堂變得生動有趣;體育游戲作為一項游戲，具有極強的娛樂性，能夠吸引學生興趣，激發學生對體育課的向往、培養學生的主觀能動性，讓學生能夠積極主動的參與到體育課的活動當中;體育游戲作為體育運動的一個分支，又具有較強的競技性。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對體育游戲在初中體育教學中的應用及影響分析提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：體育游戲;初中體育;教學應用;影響分析

引言

在應試教育體制下學生將大部分的精力放在學習成績的提高上，忽視了個人身體素質等方面的發展，長此以往將不利于學生的身體健康以及德智體美勞的全面發展。體育教學具有鍛煉學生的身體，提高學生的團隊配合能力等重要功能，重視體育學科的建設不僅有助于提高學生的身體素質，還有益于學生心理健康是教育中不可或缺的重要一環。教師應改變傳統的體育教學模式，寓教于樂調動學生的積極性。

一、體育游戲對初中體育教學產生的積極影響

（一）體育游戲能增強學生心理素質

提升身體素質是體育運動的直接影響，但其實體育運動對學生的心理素質發展也有積極影響，尤其是初中生正處于青春期，這一階段的學生需要合理釋放心理壓力，形成積極生活態度和良好意志品質，正確認識客觀世界，學會和他人相處。體育游戲的出現可以幫助實現上述目標，幫助學生放松身心、緩解壓力，在游戲中獲得愉悅體驗，全面提升學生的心理素質。

（二）體育游戲能夠培養學生的團隊協作能力

對抗性、競爭性是體育游戲的典型特點，學生在參與體育游戲活動的過程中，需要團隊配合獲得比賽勝利，這個過程中發展了學生的競爭意識，同時培養學生的合作意識，這不僅僅是學生需要具備的學習能力之一，也是學生未來發展中需要逐步具備的基本素質。

（三）幫助學生養成鍛煉身體的習慣

游戲的過程中充滿樂趣，學生在進行體育游戲的時候，可以實現身心的放松，還能夠鍛煉身體，從體育活動中發現體育學科所具有的獨特魅力。隨著社會的發展和進步，人們的思想觀念在不斷變化，將身體素質的提升放在了十分重要的位置，體育課堂是學生進行身體鍛煉最為有效的途徑，但是傳統的體育教學模式過于枯燥，學生難以全身心地投入體育活動中來，這對學生體育能力的提高是極其不利的。游戲教學的應用可以有效改善這一問題，學生長期處于沉重的學習壓力之中，體育游戲可以幫助學生實現精神上的放松，游戲可以讓學生對體育運動具有興趣，可以在今后的生活中積極開展體育鍛煉，因此，體育游戲可以提高學生的課堂參與度，讓學生養成鍛煉身體的良好習慣，有利于學生今后的學習和成長。

二、體育游戲在體育教學中充分應用的策略研究

（一）針對不同體育項目設置不同游戲

眾所周知，種樹澤地而植，教學因人而異，同樣，體育游戲的設置不僅僅是為了娛樂，它的最終目的就是使體育課堂的鍛煉效果達到最大化，但是因為教學場地和學生本身的身體素質不一樣，同樣的體育項目可能會讓一些學生覺得很簡單，沒有挑戰性，而另一部分學生卻沒有辦法完成這些游戲。因此，教師在訓練不同的體育項目時也要配套合適的、科學的、有針對性訓練效果的體育游戲，而且不同的學生也需要提出不同的要求，不能設置一個統一的要求，需要按照學生的身體情況，進行一個適當的調整。針對性體育游戲與正常課程相輔相成，并且針對每一個同學提出不一樣的標準，才能使教學效果更大化，達到體育課程的教學目的。

（二）寓教于樂，傳遞體育精神

在獨生子女為主的社會背景下，孩子成為每個家庭的中心，家長對孩子的過度關愛將成為孩子成長的阻礙。家庭教育較為普遍的缺失使得教育的重擔集中于學校。學校的職責是教書育人，但是在應試教育體制下，學校更多的重視學生學習能力的提高，而相對忽視了其德育教育精神世界的養成以及身體素質的提高。體育學科兼具通過體育活動提高學生的身體素組，在體育活動中貫徹體育精神的重要作用。教師應充分發揮體育學科的這一特點，豐富課堂形式使更多的學生參與進來，寓教于樂，將體育精神中的堅持，奮進，團結合作，友誼，公平，責任，規則等理念傳遞給他們使之內化成為他們日后的行為規范，達到學生德智體美勞全面發展的目的。

（三）組織管理滲透體育游戲

體育游戲在中學體育教學中的應用應強調體育教師的管理作用，在傳統的體育教學模式下體育教師往往缺乏對學生的組織管理，只是將體育游戲的規則和玩法告知給學生，而體育教師無法根據學生在體育游戲中的狀態進行相應的指導和管理，體育游戲組織管理意識的淡化使體育游戲的應用效果不能得到充分發揮。在體育游戲中滲透組織管理，一方面需要體育教師重視自身在體育游戲中的引導作用，為學生講解運動技巧和科學的運動方式，避免學生在體育游戲中漫無目的地玩耍;另一方面則需要通過對體育教師展開管理培訓，使體育教師明確管理工作的重要性并將管理融入體育教學中，使體育游戲的開展更具秩序性，學生在體育游戲中身體素質也能得到有效培養與提升。

（四）設計團體游戲平衡學生體能差異

團體活動是初中體育課堂活動組織的主要形式，團體游戲的應用價值非常高，以團隊作為基礎單位，學生之間形成合作關系，全員參與，互助互利、優勢互補，能夠使不同層次和特點的學生之間形成互動合作關系。例如，籃球運動在初中體育教學中非常受歡迎，男生興趣比較高，有時候女生顯得不太感興趣，為了使全員參與到體育運動中來，我們可以設計男生與女生混編為小組單位的競賽游戲，平衡男生和女生之間的運動能力差異。

結束語

學校體育文化的建設與發展，能夠促進學校體育的發展，學校體育以學生發展為本，以滿足教育規律為原則，以養成學生終身體育思想為宗旨，滿足學生對學校體育文化的內在需要。體育游戲的加入，使得體育課成為學生繁重文化課任務壓力下的發泄、釋放渠道，學生通過多種形式的體育游戲在體育課中釋放壓力與煩惱、收獲汗水與快樂、鍛煉意志與身體、健全身心與發展。總而言之，體育游戲的高效應用，使初中體育課真正達成教育的最終目的。“文明其精神，野蠻其體魄”不再是理想，終將成為不爭的事實。

參考文獻

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