淺析小學數學教學中的創新教育

馬會英

摘要：小學數學教學中傳統教學模式的死板和生硬的授課方式無法讓學生在學習上產生興趣，很大幾率上是學完就忘。學生無法養成自主學習能力，教師為了完成教學指標去趕教學進度，讓學習成為了一件浪費時間的事。所以，在如今越來越注重創新的時代里，不僅要讓學習不再枯燥無味還要培養學生的創新意識和能力。

關鍵詞：小學數學;創新教育;激發興趣

引言：

如今，死板、枯燥的教學理念和模式因為無法滿足當下對于培養人的要求已經逐漸被淘汰，所以，培養學生的學習興趣和自學能力、轉變教育理念，提升小學數學教學中的趣味性、提高教學的有效性等問題迫在眉睫。

一、當前小學數學教學中存在的問題

隨著科技發展，教育問題越來越被重視，小學數學的教學問題引起關注。相較于語文、英語之類較為貼近生活的課本知識，數學更偏向于理論性的書面知識。教師在授課時某些知識點不易以生活案例舉例讓學生能夠更加方便理解。并且傳統的教學模式已經不再適合目前的教學環境。

（一）小學數學教學的課堂問題

小學數學的課堂問題有很多種，其中學生的上課積極性和學習的有效性的問題最為嚴重。枯燥的課堂，教師在對課本知識進行講解時，學生只需要單純的記筆記，將教師上課的知識點記下來就可以了，這樣的學習過程中學生的思維很難跟隨教師，對于教師給出的解題思路和答案進行固定的學習，對不懂的知識點不提出疑問，這樣一個知識點落下后面的知識點無法理解，極其容易造成學生的上課思維混亂，降低課堂教學的有效性。從而導致學生無法自主學習，失去對課本知識的興趣。

（二）小學數學教學的授課問題

小學數學的授課問題最主要的就是教師過度的追趕教學進度，忽略了學生的知識接收程度，造成學生難以理解新的知識內容，無法消化學過的知識點。再者學生在課堂上與教師零互動，導致教師在授課的過程中總是單方面的講解，學生的課堂體驗感不佳，也會造成學生對學習失去興趣。教師對于課本知識的處理和選擇性的詳細解說也是會造成學生學習興趣降低的因素。教師如何處理教材內的知識點，如何制定合理的教學計劃，如何在教學中培養學生的學習興趣，如何組織課堂的教學活動，改善教學質量，都是對于教師來說一個不小的問題[1]。

例如？？？？？

二、創新教育如何在小學數學中展開

（一）摒棄傳統教學模式，改善教學環境

小學數學課堂的學生剛剛接觸數學學習不久，還沒有養成良好的學習習慣，極其容易被外界的事物吸引注意力，這時候教師就應該根據學生的實際情況，為學生營造出良好的，具有吸引力的小學數學的學習環境。著重培養學生的學習興趣和自主學習能力。培養學生的學習有效性，在教學過程中，盡量貼合實際，以現實生活的普通案例舉例，讓學生更好的理解知識點，從而提高學生的學習興趣。

例如人教版小學數學二年級上冊第三章《角的初步認識》一課，教師可以成立小組，讓小組成員去尋找生活中的角并比較角的大小，還可以用紙張的四邊進行角的授課，將角折起來之后學習角的大小及相關知識。教師帶領學生動手，探索生活中的案例。

教師還可以讓學生互相幫助，將學習好的學生與學習一般的學生分成一組，盡量將每組學生的綜合能力平均，可以是小組間的知識點比試，也可以是小組內部的成員之間互相幫助。幫助學生復習前面所學習的知識內容，延生出新的教學知識，讓學生感受數學在生活中的應用與緊密聯系。

例如人教版小學數學四年級上冊第四章《三位數乘兩位數》一課中，教師就可以先帶領學生復習以前學習過的知識點：乘法口訣表。三位數乘一位數的方法，可以設定學生熟悉的學習背景，給出簡單的三位數乘兩位數，讓學生自行探索和研究，分享自己的答案，最后再由教師糾正。

（二）在授課過程中運用現代教學技術提升學生創新力

傳統的教學模式依靠教師授課的時候用課本和教師僅有的教具進行授課，隨著時代的發展，這種教學模式已經被淘汰。因此，在現在的教學模式中教師在授課的時候可以運用多媒體和網絡進行多方面的知識展示。這樣有利于更加直觀的體現重難點和各知識點之間的聯系、區別。可以結合當下有趣的事件，提高學生的學習興趣，提升學習有效性。在使用多媒體教授知識時，教師應該多去注意學生，觀察學生的注意力和學習興趣，適當的互動更加有利于提高課堂有效性。

例如人教版小學數學六年級上冊《分數乘除法的應用復習》一課。教師可以用多媒體放一張停車場的圖片，標明有96輛汽車，八分之五是小轎車，那么其它車有多少輛？可以讓學生進行計算后踴躍舉手回答或者是指名回答。最后再公布正確的答案。或者是以運動會跑步為例，讓學生在回答后再說一說自己的思路和判斷。教師在最后公布答案，分析各個學生的解題思路和方法，指出錯誤和問題，幫助學生更好的去理解。

三、結束語

創新教育在小學數學教學上的重要性在于能夠改變學生的定向思維模式，培養學生自學、創新能力。教師先前為了能夠完成教學任務，早早帶學生進入復習環節，往往要求學生將學習的知識點記下來，背誦或者用一個固定的套路拿分，這樣往往忽略了學生的創新能力，只注重分數和成績的教學模式已經淘汰了。現在的教學更加注重培養學生的創新，在學習過程中，讓學生能夠獨自思考，找到適合自己的答題模式，教師為學生樹立正確的價值觀，激發學習興趣，營造創新的學習氛圍讓學生能夠更好的學習[2]。

參考文獻

[1]劉明瓊.淺析如何在小學數學教學中開展創新教育[J].中文科技期刊數據庫（全文版）教育科學：00102-00102.

[2]陳保睿.淺析小學數學教學中的創新教育[J].科教文匯，2017（06）：76-77.

（云南省昭通市魯甸縣桃源鄉小黑山小學?云南?昭通?657100）