淺析社會主義核心價值觀引導下的班級管理

彭啟文

【摘 要】為了展現出一個奮發向上、積極進取的班集體，教師要與時俱進，不斷地用新思想、新理念來武裝自己的頭腦，科學地對學生進行指導，建立良好的班集體。本文主要探究了教師利用社會主義核心價值觀來進行班級管理，展現出良好的班風班貌。

【關鍵詞】班級管理；社會主義核心價值觀；班風

班主任是班級的主要管理者，通過全面、細致地對班級進行管理，能撥動學生心底那根最容易感動的弦，使學生能夠積極地配合班主任，共同譜寫出班級管理和諧的新篇章。教師要積極地學習，不斷地用新的思想和新的理念來指導自己的班級管理，調動學生的主動性，使班級管理呈現出生機勃勃的景象，進而培養學生良好的道德品質，多方面提高學生的綜合素質，使學生得到全面的發展，爭做一個對社會有貢獻的棟梁之才。

一、社會主義核心價值觀的內容

黨的十八大提出，倡導富強、民主、文明、和諧；倡導自由、平等、公正、法治；倡導愛國、敬業、誠信、友善，我們要積極培育和踐行社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀簡單地說就是二十四字方針，但是教師要充分地理解這二十四字方針，并把其中包含的思想和理念融入到課堂教學和班級管理中去，使學生在教師的帶領下表現出強烈的學習欲望，積極主動地為營造一個良好的班集體而努力奮斗。在社會主義核心價值觀中富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，愛國、敬業、誠信、友善是公民個人層面的價值準則。在班級管理中，教師要通過類比手法，把富強、民主、文明、和諧提升為班級建設的終極價值目標，把自由、平等、公正、法治定位為管理班級過程中的集體價值取向，而愛國、敬業、誠信、友善則是對每一位學生的基本要求，通過借助這些社會主義核心價值觀的內容來培養學生具有高尚的道德品質和情操。

二、社會主義核心價值觀在班級管理中的意義

教師通過用社會主義核心價值觀來管理班級，能使學生對“真善美”的形成有更清晰的認識，從而有助于樹立正確的人生觀和價值觀。學生在這樣的一個氛圍中會變得更樂觀向上、積極上進，從而形成一種朝氣蓬勃的精神面貌，增強班級的凝聚力，有利于良好班風和學風的形成。學生自覺投身到一個融洽的氛圍中，這樣有利于其良好品格的形成。俗話說得好：“性格決定命運”，良好的品格是成功和成長的關鍵，它會使學生更熱情更主動地關心班級，熱愛班集體，進而有助于形成自由、平等、和諧的班集體，為學生的全面發展和綜合素質的提高提供環境保證。

三、社會主義核心價值觀在班級管理中的運用

1.民主選拔班干部，共同參與

班主任在選擇班干部和進行班級管理過程中都要注重民主原則的運用，使學生可以感受到自己就是班集體中的一員，自己有責任為班級服務，同時也有表達自己思想和觀點的義務。在選舉班干部的時候，學生可以采用無記名投票的方式來進行，這樣有利于做到民主選舉，選出來的班干部都是學生心目中的佼佼者，能使大部分學生比較信服，進而方便班主任去管理班級。班主任對班級的民主管理不僅要選擇得力的班干部，而且要充分地發揮他們的主觀能動性，使學生成為管理的主人，呈現出人人有事做，事事有人管的良好局面。教師還可以增設班級管理崗位，角色動態分配，使學生在班級管理中有事可做，同時實行崗位責任制，使學生明確自己的責任，并且主動承擔自己的責任，充分地體現學生的主體地位，使學生逐步地學會自我管理、自我監督、自我提高，認真貫徹社會主義核心價值觀的思想和理念。

2.團結完成集體活動，凝聚力量

班主任要增強班級的凝聚力，使學生緊密地團結在自己的周圍，為班級管理而獻計獻策。班主任要善于借助主題班會或者其他集體活動來進行團結教育，使學生在潛移默化中接受良好的熏陶和教育。班主任在學生參與活動的過程中要指導學生通過怎樣的努力才能最大限度地實現目標，怎樣圍繞著這個目標而不懈奮斗，進而緊緊地團結在一起，擰成一股繩，匯成一股合力。只有學生團結了，才能使班級更快地進步。成吉思汗的母親曾經因為幾個兄弟不和睦而采用“折斷筷子”的方式來教育他們。一根筷子用手很容易就會被折斷，但是一捆筷子無論使多大的力氣都不會被折斷。教師在活動中教育學生團結的重要性，會拓寬學生視野，激發他們求知的興趣，進而為營造良好的班集體而努力。學生會在活動中“以外促內”，通過豐富的校園文化生活，充分調動學習積極性，形成團結的班級環境，從而遵照社會主義核心價值觀的要求建設良好的班集體。

3.平等公正對待學生，不偏不倚

班主任在對學生進行教育以及班級管理過程中要平等、公正地對待每一個學生，在學生身上應該表現出滿滿的愛。在班級管理中教師應尊重、信任、熱愛每個學生，適當滿足學生的表現欲，要用恰當的語言對學生進行肯定，使學生在班主任的管理下感受到愛的呼喚，進而帶著熱情來學習，帶著愉悅來接受老師的管理。古人云：“親其師，信其道”。教師在班級管理中應盡可能做到“一碗水端平”，那么每一個學生都能深刻地感受到教師的關心和愛護。教師的愛一旦被孩子理解和接受，學生們同樣會對老師充滿愛，從而呈現出良好的師生關系，學生將生活在一個平等、和諧的班級中。這樣學生將會樂于接受老師的教育。教師對待學生平等、公正，充滿愛心這是社會的要求，也是教師職業道德的要求，這種愛正是教師責任心的源泉。有了愛，才會使班級管理更加和諧，呈現出社會主義核心價值觀要求下的新面貌。

4.友善地與人交流溝通，氛圍融洽

班主任在引導學生參與班級管理，營造良好班級氛圍的過程中要積極地與學生溝通。溝通是多方面的，包括師生溝通和生生溝通，通過交流可以使教師更親切地走進學生的內心世界，成為學生的良師益友。教師在溝通中要真正做到關心、關愛、尊重每一位學生。教師在溝通中要引導學生學會生活、學會珍惜、學會尊重，在不斷的學習中成長。在溝通中教師對學生要友善，同時教育引導學生之間的交流也要友善，不能使用不文明的語言和出現不禮貌的行為。教師在和學生的溝通和交流中，可以用社會主義核心價值觀中的誠信、友善、愛國等內容來引導學生，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，使他們成為品學兼優、道德高尚的好學生。

總之，班級管理工作是一項復雜，且具有挑戰性的工作，面對如此多的學生，教師不僅要有愛心，同時還要有獨特的方法藝術，用先進的理念和思想來引導學生，促進學生綜合素質的提高。一個班就如一個小社會，學生個性各不相同，教師用科學的理念和社會主義核心價值觀來指導學生，引導學生參與班級管理充分地發揮學生的主觀能動性，將有助于建設蓬勃向上的班集體。班主任的工作藝術是至關重要的，有了社會主義核心價值觀的指導會更好地幫助班主任進行班級管理，形成良好的班風和學風，促進學生綜合素質的提高。

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