初中物理教學與互聯網資源的整合

周躍章

摘要：新課程改革主要的目的是培養學生自主學習能力。目前，初中物理新課堂教學過程中存在著許多不足，教師應該基于現有課程資源，引入創新式教學模式，結合互聯網資源進行有效整合，以達到提高教學成果的目的。

關鍵詞：初中物理;新課改;資源整合

課程資源服務的對象是教師和學生，在物理教學過程中為了加深學生對于物理知識的理解與認識，教師應運用各種互聯網資源有效整合，來真正落實到教學中，已達到提升學生的學習能力。

一、借助信息設備，豐富物理課堂

隨著信息技術的全面普及，我國教育方式不斷革新，物理課堂教學也開始融入新的信息技術，尤其是初中物理，增加了物理實驗內容。由于我國教育資源以及教育環境限制，不能保證課堂中涉及的實驗全部都能實踐，較多實驗內容是通過教師口頭闡述，給學生講述實驗步驟和實驗方式，學生接受度差，以至于學生難以理解實驗過程與結果。而借助信息技術與設備，不僅能夠幫助學生快速地掌握實驗內容，節省了實驗材料，還能讓學生觀看到實驗結果，方便快捷。

例如在八年級物理中的《氣化和液化》的教學中，教師只能通過說課的方式，告訴學生氣化和液化的過程，實驗難度較大。而氣化和液化在日常生活中，雖然有相關現象，但是肉眼無法看到，而物理教師在教學過程中，就可以提前拍攝一些液化和氣化的視頻，通過視頻播放方式來展示變化過程，讓學生通過視頻觀察氣化和液化的現象，協助學生理解氣化和液化的變化過程。通過這樣方式，讓學生快速理解相關知識。

二、結合互聯網教學，豐富教學內容

所謂實踐出真理，教師應該督促學生多參加社會實踐活動，在實踐中發現自我的不足，學會與學生共同成長。同時教師要有較強執行力，在教學的過程中盡量養成搜索資源的好習慣，整合有用的物理知識等資源，豐富課堂教學內容，激發學生學習興趣。傳統的教學方法，在實現過程中存在著許多無法實現的問題，課堂過于沉悶，嚴肅，無法調動學生學習的積極性。此外，學生自主學習能力差，跟不上教師的節奏，因此教師要采用科學的應對措施，整合國內有效的物理教學資源，將有用的知識內容以多變靈活的形式傳遞給學生。此外，學校和教師都應整合現有資源完善教學體系，改變傳統教學模式，增加課堂上師生間的互動性，以提升學生的學習能力和素養，達到高效教學的目的。不可否認，教材是最重要的課程資源。物理教學資源的開發應該要借助于互聯網的優勢。信息時代，互聯網的普及給人們的生活帶來了便利，同時也改變著傳統教學模式。國內外有許多知名的教育資源網站，物理教師可以借鑒優秀的教育資源，從這些網站上下載優秀的教學內容，然后，根據學生的實際情況來有針對性地選擇與借鑒，讓其能夠真正幫助學生學習知識，了解物理現象的本質。

例如，在八年級物理中的《天平測量》中天平測質量實驗的目的是教會學生能用托盤天平測質量，了解力學的基本知識。實驗步驟非常的簡單，首先將天平放在水平面上，依次取下兩端的橡皮墊圈后，游碼歸零。接著調節兩端的平衡螺母，直至指針指在刻度板中央位置，讓天平達到相對平衡狀態。然后，根據實際操作情況來加解碼，使天平重新平衡歸位。最后，則是讀數并依照順序記下測量數據即可。教師教學過程中，可以在互聯網上搜集天平相關的實驗視頻，結合現場操作，拓展教學內容。

三、優化教學設備，制造教學條件

初中物理教學進行互聯網資源利用和開發的目的，是提升教師教學質量。但是，實現的前提是必須要有足夠先進的教學設備，才能實現良好的教學目的。初中物理教學內容中大部分知識結論都需要通過實驗驗證，輔助學生理解。因此，學校需要逐步完善實驗樓的建設，配置先進的實驗器材，實現學生在實踐活動中享受學習物理知識的樂趣。同時，要加大網絡設備資源建設的投入，多媒體教學方式是未來教學的主要體現之一，學校應多組織教師學習和提升計算機操作能力，利用科學技術來完成教學目標。多采用課堂知識與多媒體技術相結合的教學模式，來豐富學生的物理知識面，開拓物理學科視野。

例如水的表面張力研究課題，水的張力是可以承受出一定的力，對于液態水來說，水是具有流動性的。水分子之間的相互運動使水的形狀發生一定的改變;關于這個問題，教師應該在課堂上詳細的講解，并且利用多媒體課件的形式，來讓學生充分理解水的基本特征以及水的張力大小和作用。必要時，可以借助于實驗來加深認知。最后，教師也應該多督促學生要及時地做好復習鞏固工作，每一堂課后都應該要認真回憶上課期間講到的知識點，反復的復習是非常有必要性的。

四、結語

初中物理是一門邏輯性很強的學科。教師僅靠傳統的教學模式，是無法達到理想的課堂教學效果的。教師應該要充分利用互聯網的優勢，課前課后積極做好網絡資源與傳統教學課程相結合的準備工作，將有價值的資源融入課堂上，增強學生與教師之間的互動性，真正讓學生愛上物理課。學校方面也要加大網絡建設力度，全方面地提高教學質量。

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