班風建設的新模式

叢子程

摘要：班風建設不僅關乎一所學院的聲譽和影響，更是決定一所學院人才培養質量水平的關鍵。本文通過對輔導員在班風建設中的角色和職責定位、學生班風建設影響因素的分析，提出了輔導員促進學院班風建設的新路徑：運用“班級星級色卡”模式經營和管理班級學生。開展修學和服務他人的活動，落實班級管理五要素，從而實現班級的自覺和自治。

關鍵詞：輔導員;班風建設;“班風星級色卡”模式

班風包括輔導員的管理作風和學生的學習目的、學習態度、活動紀律等方面的作風。通過思想建設、組織建設、制度建設和激勵建設，能夠逐步形成好的傳統，助力學生發展。優良的班風是一種無形而巨大的精神力量，對于落實“三全育人”理念、提高學生整體素質、夯實班級主體意識、促進學生個體的多維度發展具有潛移默化、齊頭并進的引領作用。高校肩負者為國家社會主義現代化建設輸送人才的使命，因此，教師應將班風建設作為一項長期工作、常抓不懈。

一、影響學生班風建設的因素分析

（一）家庭因素

學校教育、家庭教育、社會教育是現代國民教育的三大組成部分。其中家庭教育是基礎，是至關重要的一環，無論在教育內容、教育方式上都具有其他兩種教育無法代替的優勢。社會因素。

（二）學生因素

從大一新生的表現來看，他們高中階段很少有娛樂的時間，新生剛到大學，突然發現自己掌握的時間比較多，很容易產生思想懈怠的情緒，導致部分學生曠課或無心學習。另一方面，學生學習目標不明確。部分學生沉迷于網絡游戲，無法從虛擬的縹緲世界回到現實生活中來，沉迷其中。對班級組織的各種活動、評選漠不關心，我行我素。

（三）專業課程因素

專業課程一向比較難懂，部分學生會因為找不到方法而放棄，從而產生厭學、逃離的想法。如果無法及時控制局面，那一個班的整體班風就會愈來愈差。一個優良的班風不僅僅是班級良好健康發展的動力之源，更重要的在于對所學專業的保障和強化。作為專業課教師在上好每堂課的同時，一定要加強對學生學習的督促與指導;班級學生也應該成立學習互助小組，對難懂、一知半解的專業課程進行重點突擊，形成不恥下問、迎難而上的良好學習氛圍。

二、促進班風建設的新路徑——“班風星級色卡”模式

（一）班級的星級色卡建設

首先，根據班級發展不同階段的具體情況，分別設立班級五星建設標準。從一星到五星，每個階段的班級都有相關的色卡進行匹配，色卡也分五種，分別是紅、黃、藍、綠、粉。每種顏色分別對應一個星級（即一星藍色：輔導;二星紅色+藍色：修學+輔導;三星紅色+藍色+綠色：修學+輔導+仁愛;四星紅色+藍色+綠色+黃色：修學+輔導+仁愛+人文;五星紅色+藍色+綠色+黃色+粉色：修學+輔導+仁愛+人文+團建）。五星級班級是班級發展的理想狀態，每個班級均可以根據所處建設階段以及班級自身發展情況決定班級定位，實現輕松成長，循序漸進地推動班級星級成長。

其次，班級可定期按五星級標準進行自檢，輔導員審核，以便了解班級現狀，根據五星標準制定班級成長的星級目標;根據管理目標，全面分析五種顏色（輔導、修學、仁愛、人文、團建）的情況，制定具體計劃，責任到人。盡快成為五星班級。

（二）班級星級管理負責人的職責

1.班級星級管理。管理主要由輔導員、班干部及班級成員共同參與開展。各班級學生是班級的主旋律。輔導員和班干部是服務班級的和弦音。

2.輔導員的定位與職責。

（1）定位：學習者、輔助者、分享者和服務者。

（2）職責：帶好一個班。

3.班長的職責：做好班級團建，落實班級管理，增強凝聚力。

（1）使班級成員具備共同的班級目標、信念、使命，建立清凈和諧的關系。

（2）組織開好班委會，建立良好溝通。

（3）推動成員積極參與班風建設，人人都能發揮作用。

4.修學精進負責人的職責：做好修學過程管理。

（1）帶動班級成員建立修學態度，養成修學習慣，落實自檢自修。

（2）自覺組織共修（小組交流、班級交流）。

（3）記錄班級成員修學狀態，分析數據，發現問題，解決問題，做好陪伴關愛等。

三、班委會的日常職責

1.班委會日常工作的重點是帶動各班級成員落實好“班風星級色卡”模式的有效性。

2.促進班級同學間形成伙伴關系。

3.帶頭營造有法有愛的班級氛圍：良好的修學氛圍，相互幫助、相互關愛、相互促進、提升班級凝聚力;養成檢討自身不足，隨喜他人成長的習慣。

4.發揮出班級的人文、慈善等作用，積極主動地開展讀書會、健康養生等促進身心發展的項目。

班委會成員在班級中要起到旗幟、發動機、橋梁的作用，成為班級及班小組事務的熱心分子和組織者，帶動每一位同學共同把班級建設成“自覺、獨立、自我優化、自己把班級經營管理好”的優秀班級。

參考文獻：

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