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摘? ? 要:失敗和高壓力是大學生創業者日常面臨的問題,只有具備創業韌性,才能有效地應對。文章在對大學生進行調查研究的基礎上,對創業韌性進行描述性統計分析、差異顯著性分析和皮爾遜相關分析,從而評價大學生創業韌性相關狀況,為大學生創業韌性開發提供策略建議。
關鍵詞:大學生;創業韌性;創業
中圖分類號:G640? ? ? ? ?文獻標識碼:A? ? ? ? ? ?文章編號:1002-4107(2021)01-0015-02
失敗和高壓力是大學生創業者日常面臨的問題,只有具備創業韌性(entrepreneurial resilience),才能有效地應對[1]。創業韌性是“面對創業逆境、壓力和不確定性狀況時有效運作的能力”[2]。目前對于中國大學生創業韌性狀況的研究成果較少,而只有經過深入研究,了解創業韌性的長處和不足,才能有針對性地提升創業韌性,為應對創業壓力提供基礎性保障。
本文的“大學生”是指在高等學校讀書的各類學生,包括專科生、本科生、研究生(碩、博)。本文使用Connor等的韌性量表,Cronbach α值為0.85[3],采取“滾雪球”式非隨機抽樣調查,回收問卷1 221份,其中有效問卷1 116份,樣本分別來自于廣東、吉林、寧夏等26個省、市、自治區高校的在校生。有效樣本中男性占29.57%,女性為70.43%;專科學生占7.34%,本科學生占86.38%,碩士研究生占5.2%,博士研究生占1.08%。
一、大學生創業韌性的描述性統計分析
調查結果顯示,大學生創業韌性的平均值為3.40。從整體上,大學生創業韌性自我評價不高,其中“做創業強者的熱情”“處理創業事宜的能力”低于平均值。
(一)適應創業變革的能力不強
“適應創業變革的能力”是指大學生在心理、生理和行為上的適應性改變,與創業環境達到和諧狀態的能力。該項得分為3.42,略高于創業韌性的平均值。一定程度上影響了大學生通過發揮優勢、利用機會、規避威脅來適應創業環境的變化,也影響了創業意愿付諸于實踐以及創業成功的可能性。
(二)處理創業事宜的能力弱
“處理創業事宜的能力”是指在一定的創業情境下,大學生按照一定的創業目標,應用各種認知活動、技能等,經過一系列的思維操作,處理和解決問題的能力。該項得分為3.13,在創業韌性的10項指標中得分最低。大學生創業過程中需要處理各項事務,如創業項目選取、創業機會識別、創業決策及執行、創業團隊組建、創業資源獲取、創業過程管理等,該方面能力不足表現為大學生在創業時如遭遇逆境容易退縮放棄。
(三)能夠看到創業中幽默積極的一面的能力略好
“能夠看到創業中幽默積極的一面的能力”得分為3.62,是所有指標中得分最高的一項。相對而言,說明大學生具有一定的幽默感和積極向上的特質,為應對創業環境中的各種難題提供了自信和自我效能基礎。這種心理特質是構成韌性必不可少的因素,具備幽默積極品質的人對創業環境壓力源的感知評價傾向于積極視角,易于感知到環境中的積極因素,有助于激發積極情緒,削弱創業壓力的負面作用。這是創業韌性的“預防型”調節作用的基礎,體現了創業韌性中的“事前作用”機制(即在潛在的創業壓力源中能夠看到積極的一面),其狀況在一定程度上預示著大學生的創業韌性具備提升的潛力和空間。
(四)克服創業壓力的能力不強
“克服創業壓力的能力”一項得分為3.43,略高于創業韌性平均值。這是創業韌性內涵的核心成分,為基于品味和(或)應對視角“克服”創業壓力提供基礎,是創業韌性的“事中”作用機制(即壓力產生時如何有效處理)的體現。在面對創業壓力時,可以有兩類“克服”型管理策略,其一是品味(即品味創業環境中的積極因素,從中獲得樂趣);其二是應對(即應對創業環境中的消極因素,使其較少或不產生負面影響)。這項數據進一步表明大學生對于創業逆境的品味和應對能力不強。
(五)從創業困境中反彈并恢復如初的能力較弱
“從創業困境中反彈并恢復如初的能力”得分為3.39,略低于創業韌性平均值。創業韌性內涵中除了包括前文提及的預防和克服壓力外,還包括從壓力中反彈恢復的一面。這是創業韌性的“事后”作用機制(即壓力作用后如何有效處理),體現的是面對壓力能夠堅韌不拔,反彈恢復如初的特質。該方面能力的欠缺意味著大學生在遭遇壓力或失敗后,很難有可能去尋求新的創業機會和投資新的創業項目。
(六)努力實現創業目標的能力略好
“努力實現創業目標的能力”得分為3.56,在10項指標中排列第二。創業目標的確立有助于提高大學生努力奮斗完成目標的責任意識,這是創業韌性的重要成分,也說明大學生努力克服創業壓力的過程中一旦遭遇障礙,放棄目標的概率較大。
(七)創業壓力下清晰思考的能力不足
“創業壓力下清晰思考的能力”得分為3.47。盡管略高于整體平均值,但還是說明大學生在遭遇創業壓力時,鎮定、冷靜、細致、明晰思考方面的能力不足,在這種情境下容易慌亂,穩妥處理問題的可能性就會降低。
(八)在創業失敗面前不容易灰心喪氣的能力不強
“在創業失敗面前不容易灰心喪氣的能力”一項得分為3.42,略高于整體平均值。說明在創業失敗或遭遇難題時,灰心喪氣,從而導致放棄創業行為的可能性大。現代大學生基本是獨生子女,在成長過程中經受挫折、困境或失敗的磨礪不夠,一旦遭遇失敗則容易焦慮。根據葉克斯-道森定律,個體智力活動的效率與其焦慮水平之間呈倒“U”型曲線關系,即隨著焦慮水平的增加,個體克服困難的意志力也會隨之增強;而當焦慮水平超過了一定限度時,過強的焦慮又會產生阻礙作用[4]。因此,該項指標的“度”需要進一步探究。
(九)做創業強者的熱情低
“做創業強者的熱情”得分為3.14,接近于最低值。說明大學生的創業更多是憑借一時沖動,出于“好玩”尋求刺激,并非要成為創業中的強者;同時也表明做創業強者的目標承諾度低,導致大學生在面臨困境時堅韌不拔、持之以恒的可能性也不高。
(十)處理創業中不愉快的感覺的能力不強
“處理創業中不愉快的感覺的能力”得分為3.41,略高于整體平均值。該指標與克服壓力、反彈恢復如初的指標緊密相連。在某種意義上,正是由于處理不愉快的感覺的能力不強,不善于調節和控制自己情緒,甚至在困境中情緒失調、情緒衰竭和情緒倦怠,造成了克服壓力的能力不強,在創業困境中難以恢復如初。
二、大學生創業韌性的學歷差異的顯著性分析
單因素方差分析表明不同學歷的大學生的創業韌性存在顯著差異(F=9.05,P=0.00),博士研究生(4.23)>專科及以下(3.54)>本科(3.39)>碩士研究生(3.23)。即以碩士研究生為分界點,創業韌性與學歷呈U型關系。這可能與中國大學生目前境遇有關系,專科生選擇創業的或有創業意愿的,更多的是有志于通過創業來改變自身學歷不足,相比較于本科生和碩士生,更能夠積極面對問題,具備更強韌性;而博士研究生的自我評價最高,也與年齡和成熟度有關,能夠以平和心態看待創業壓力問題,“適應能力”更強。
三、大學生創業韌性對創業壓力感知的影響分析
研究表明,創業壓力及其大小并不以潛在壓力源等真實環境為基礎,而是以個人的主觀感知為基礎[5]。由此,本研究對大學生創業韌性具體指標與創業壓力感知進行皮爾遜相關分析。分析結果表明除了“努力實現創業目標”與創業壓力感知的相關性不顯著外,其余具體指標與壓力感知相關性顯著,只是相關性程度存在差異(見表1),差異的原因主要在于創業韌性各項指標對創業壓力的作用機制的差異,這是對其全面作用機理的一種驗證。
與壓力感知有較強的負相關關系的,如“適應創業變革”“看到創業中幽默、積極的一面”和“做創業強者的熱情”,是創業韌性對創業壓力的預防性作用的基礎,有利于在實際壓力產生作用之前調節大學生的心態,即感知積極因素;與創業壓力感知中度相關的,如“處理創業事宜”,是整個創業過程中的應對指標,涵蓋了事前預防和感知到創業壓力后的應對;與創業壓力感知弱相關的,如“克服創業壓力”“處理創業中不愉快的感覺”“在創業壓力下清晰思考”是在感知壓力后的
克服型應對,即事中處理機制;而“在創業失敗面前不容易灰心喪氣”“從創業困境中反彈并恢復如初”,是事后處理機制,即感知并經受創業壓力作用后的反彈恢復。
四、對策建議
第一,在創業教育中融入創業韌性的培養,并且分層次、全過程和全方位進行。分層次是指對不同學歷學生的創業韌性現狀進行分類別提升;全過程是指建立自學生入校至畢業的創業探索期、確立期的創業韌性培訓制度;全方位則是指對創業韌性的所有指標進行綜合培養,完整發揮全面作用機制。
第二,學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想,提升創業韌性。比如通過“強化社會責任意識、規則意識、奉獻意識”提升大學生的責任心;在堅定“四個自信”基礎上提升大學生的自信心和自我效能;通過以“積極性、主動性、創造性為著力點”“培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態”來提升主動性和積極樂觀的精神,從而為大學生創業韌性的全面提升打下基礎。
第三,創建容忍失敗的文化氛圍。即社會文化對待創業失敗者的態度是鼓勵承擔風險、鼓勵試錯或再次創業,這種心理寬松機制易于打消大學生畏懼失敗的心態,鼓勵試錯還有助于創新,這是企業家精神的核心內容,是大學生創業的必備素質。
參考文獻:
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[5]JENKINS BRUNDIN.Individual responses to firm failure:appraisals,grief,and the influence of prior failure experience[J].Journal of Business Venturing,2014(1).