通識(shí)課生物力學(xué)課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)與效果分析

牛文鑫 王樂軍 陳斌

摘? ? 要：文章以同濟(jì)大學(xué)通識(shí)課程生物力學(xué)課程為例，在教學(xué)設(shè)計(jì)中融入兩條課程思政主線，將課程分為四個(gè)課程思政模塊：愛國、愛校、愛人、愛己。通過調(diào)查問卷分析該課程思政設(shè)計(jì)教育達(dá)到了基本效果，尤其是對(duì)學(xué)生自身健身意識(shí)和學(xué)科素質(zhì)產(chǎn)生了積極的影響，明顯提高了學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)可，并建立了普遍的同情心。

關(guān)鍵詞：通識(shí)課;生物力學(xué);課程思政;愛國主義

中圖分類號(hào)：G642.1? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2021）01-0081-02

隨著學(xué)科不斷交叉和融合，醫(yī)工交叉課程越來越多地體現(xiàn)在本科生教學(xué)之中，尤其是通識(shí)課中[1]。生物力學(xué)是典型的醫(yī)工交叉課程，并與理學(xué)、體育科學(xué)密切相關(guān)，與絕大多數(shù)專業(yè)都可以找到學(xué)科交集。生物力學(xué)課程是同濟(jì)大學(xué)康復(fù)治療學(xué)本科專業(yè)和運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)碩士專業(yè)的必修課程，同時(shí)，在一些高校中，生物力學(xué)也是體育科學(xué)、生物醫(yī)學(xué)工程、力學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)等專業(yè)的必修或選修課程[2-3]。

2017年12月，教育部黨組印發(fā)了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，提出要大力推動(dòng)以“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一。目前，已有很多高校教師針對(duì)不同學(xué)科和不同專業(yè)課程開展了“課程思政”教學(xué)改革。但是，對(duì)于生物力學(xué)課程，尚未有相關(guān)文獻(xiàn)報(bào)道。本文基于同濟(jì)大學(xué)三個(gè)學(xué)期以來的授課經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生反饋總結(jié)，介紹通識(shí)課生物力學(xué)中的課程思政教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、課程思政整體設(shè)計(jì)

自從2019年2月生物力學(xué)該課程開課以來，在該課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中就融入了課程思政元素和目標(biāo)。設(shè)計(jì)里兩條課程思政主線：（1）引導(dǎo)學(xué)生健康科學(xué)的生活和學(xué)習(xí)方式;（2）強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉，將嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的力學(xué)思維貫徹到醫(yī)學(xué)和健康教育中。

基于兩條課程思政主線，筆者將課程分為四個(gè)課程思政模塊：愛國、愛校、愛人、愛己。

（一）愛國教育

主要通過四個(gè)方面進(jìn)行愛國主義教育。

1.在課程內(nèi)容中，涉及運(yùn)動(dòng)、健康、安全、職業(yè)防護(hù)等案例教學(xué)中，宣傳國家政策，引導(dǎo)學(xué)生基于現(xiàn)實(shí)問題思考國家歷史變遷，彰顯社會(huì)主義制度優(yōu)越性;2.講授中國人或愛國華僑在生物力學(xué)領(lǐng)域的突出研究成果和愛國事跡，激發(fā)學(xué)生民族自豪感和愛國情懷;3.講授中國傳統(tǒng)健身運(yùn)動(dòng)和中醫(yī)中的生物力學(xué)原理，用現(xiàn)代科學(xué)解釋傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)精華，守正創(chuàng)新，宣傳傳統(tǒng)中醫(yī)和健身文化;4.弘揚(yáng)競技體育精神，增強(qiáng)愛國意識(shí)。

（二）愛校教育

主要通過三個(gè)方面來進(jìn)行“同舟共濟(jì)”愛校精神教育。

1.與同濟(jì)發(fā)展史相關(guān)的醫(yī)工結(jié)合教學(xué)研究歷程教育;2.體現(xiàn)同舟共濟(jì)精神的代表人物的科研成果和事跡介紹;3.挖掘同濟(jì)體育歷史和文化，培養(yǎng)同舟共濟(jì)精神。

（三）愛人教育

根據(jù)人體健康與力學(xué)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他人的博愛精神。著重包含以下四部分內(nèi)容。

1.通過建立不同職業(yè)工作的力學(xué)環(huán)境與從業(yè)人員

的健康關(guān)系，建立起職業(yè)平等理念;2.讓學(xué)生了解與力學(xué)因素相關(guān)的殘疾和疾病，關(guān)愛弱勢群體，培養(yǎng)同情心;3.開設(shè)一節(jié)女性運(yùn)動(dòng)健康專題講座，讓學(xué)生通過生物力學(xué)知識(shí)，建立性別平等觀念;4.通過對(duì)不同家庭角色的力學(xué)相關(guān)健康問題的了解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家庭成員的關(guān)心，培養(yǎng)良好的家庭觀念，富有孝心和愛心。

（四）愛己教育

愛己教育著重學(xué)生對(duì)自身素質(zhì)修養(yǎng)，包括兩個(gè)大的方面。

1.科學(xué)素養(yǎng)的提高，通過生物力學(xué)科學(xué)家的奮斗事跡、學(xué)科交叉產(chǎn)生的新知識(shí)，發(fā)揮不同學(xué)科的特長，培養(yǎng)學(xué)生自信、自強(qiáng)、創(chuàng)新和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神;2.通過通識(shí)課學(xué)習(xí)，了解并愛護(hù)自己的身體，培養(yǎng)符合生物力學(xué)基本原理的健康生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)科學(xué)運(yùn)動(dòng)健身理念和方法，保持充沛的體力和飽滿的精神。

二、課程思政元素和教學(xué)實(shí)踐

為了讓通識(shí)課生物力學(xué)課程思政落到實(shí)處，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的普及傳授，更要讓學(xué)生獲得政治、道德、情感、意志等方面的提升。根據(jù)課程內(nèi)容和進(jìn)度安排，在每次課程中穿插不同課程思政教育題材。

（一）課程簡介與生物力學(xué)發(fā)展簡史

1.“生物力學(xué)之父”馮元楨先生愛國、奮斗、孝順事跡重點(diǎn)介紹;2.同濟(jì)大學(xué)生物力學(xué)學(xué)科發(fā)展史、代表人物及其學(xué)科交叉貢獻(xiàn)。

（二）人體組織的生物力學(xué)性質(zhì)

1.宇航員、運(yùn)動(dòng)員等職業(yè)人體組織力學(xué)性質(zhì)變化;2.衰老、疾病引起的人體組織生物力學(xué)性質(zhì)變化。

（三）肌肉活動(dòng)與疲勞

1.肌肉收縮的原理與形式、日常訓(xùn)練方法及其科學(xué)原理;2.國際大型比賽中肌肉活動(dòng)與疲勞影響運(yùn)動(dòng)員成績的案例。

（四）下肢關(guān)節(jié)生物力學(xué)

1.為國爭光的知名運(yùn)動(dòng)員下肢損傷與自強(qiáng)不息故事;2.古代婦女纏足現(xiàn)象與當(dāng)?shù)馗吒纳锪W(xué)影響。

（五）上肢關(guān)節(jié)生物力學(xué)

1.優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員上肢損傷及其自強(qiáng)不息為國爭光故事;2.正確使用上肢技巧和上肢殘疾案例。

（六）脊柱臨床生物力學(xué)

1.教師、文員、司機(jī)等久坐職業(yè)人員的脊柱健康問題分析;2.通過介紹脊柱外科手術(shù)讓學(xué)生了解患者疾苦。

（七）脊柱健康中的螺旋穩(wěn)定與姿勢控制

1.青少年脊柱側(cè)彎典型案例介紹，及其生物力學(xué)病因分析;2.同濟(jì)大學(xué)教師開發(fā)的脊柱畸形的運(yùn)動(dòng)矯正方法和原理。

（八）身體平衡的生物力學(xué)

1.人體平衡的力學(xué)原理和科學(xué)訓(xùn)練方法;2.人體平衡控制在競技體育和康復(fù)醫(yī)學(xué)中的案例。

（九）人體動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)學(xué)分析

1.運(yùn)動(dòng)學(xué)分析的常用方法及其在日常運(yùn)動(dòng)中應(yīng)用;2.運(yùn)動(dòng)學(xué)分析提高運(yùn)動(dòng)員成績?yōu)閲鵂幑獾牡湫桶咐?/p>

（十）立定跳遠(yuǎn)技術(shù)分析

1.大學(xué)生體質(zhì)測試立定跳遠(yuǎn)技術(shù)動(dòng)作的生物力學(xué)原理;2.立定跳遠(yuǎn)技術(shù)動(dòng)作提高大學(xué)生成績操作案例。

（十一）競技體育中的生物力學(xué)

1.競技體育訓(xùn)練與比賽中運(yùn)動(dòng)員拼搏精神和吃苦精神;2.同濟(jì)生物力學(xué)助力運(yùn)動(dòng)員提高運(yùn)動(dòng)成績的案例分析。

（十二）著陸損傷生物力學(xué)

1.傘兵是最危險(xiǎn)的兵種，訓(xùn)練中發(fā)生的損傷和防護(hù)措施;2.女性運(yùn)動(dòng)員和傘兵著陸損傷明顯高發(fā)于男性的生物力學(xué)原因。

（十三）跑步和足球的生物力學(xué)

1.同濟(jì)大學(xué)足球輝煌的發(fā)展歷程和貢獻(xiàn);2.跑步愛好者損傷預(yù)防、治療和康復(fù)的交流討論。

（十四）人機(jī)功效學(xué)

1.同濟(jì)大學(xué)工程學(xué)科在人機(jī)工效學(xué)中的貢獻(xiàn);2.日常生活中的人機(jī)工效學(xué)案例與解決方案。

（十五）中醫(yī)療法的生物力學(xué)

1.中醫(yī)推拿及同濟(jì)大學(xué)生物力學(xué)研究成果介紹;2.太極拳與五禽戲的生物力學(xué)和康復(fù)臨床應(yīng)用。

（十六）女性的運(yùn)動(dòng)與健康

1.女性的生理特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)與健康促進(jìn)的項(xiàng)目特征和操作要點(diǎn);2.殘疾人成功女性刻苦鍛煉、積極進(jìn)取的事跡介紹。

三、課程思政教學(xué)效果分析

2020年6月，使用“問卷星”對(duì)本學(xué)期29名選課學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，其中包含課程思政教學(xué)效果的多選并排序題。根據(jù)學(xué)生的接受特點(diǎn)，我們針對(duì)4個(gè)思政板塊列舉了5個(gè)選項(xiàng)，由學(xué)生對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行排序。

A.愛國主義，華人專家事跡和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化使我的民族自豪感更強(qiáng)。

B.同濟(jì)精神，了解到同濟(jì)大學(xué)的專家貢獻(xiàn)，使我更加自豪。

C.了解很多疾病和痛苦，讓我更有同情心。

D.了解健康的重要，讓我更加熱愛健康和生活。

E.對(duì)我的跨學(xué)科思維能力很有益，讓我思路更加寬廣。

根據(jù)問卷星評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，排序題的選項(xiàng)平均綜合得分是由問卷星系統(tǒng)根據(jù)所有填寫者對(duì)選項(xiàng)的排序情況自動(dòng)計(jì)算得出的，它反映了選項(xiàng)的綜合排名情況，得分越高表示綜合排序越靠前。調(diào)查結(jié)果中，5個(gè)選項(xiàng)的問卷星綜合得分和排名依次為：D（4.28）>E（3.97）>B（3.14）>C（2.83）>A（1.52）。

排名最高的D和E選項(xiàng)都對(duì)應(yīng)“愛己”板塊，都有24名學(xué)生選擇這兩項(xiàng)。E的綜合得分較高，主要原因在于有46.7%的學(xué)生將其排在第二位。這兩個(gè)選項(xiàng)體現(xiàn)了本課程的主要特點(diǎn)，也體現(xiàn)了兩條課程思政主線的重點(diǎn)。這說明，教師在完成課程專業(yè)內(nèi)容教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，思政教育達(dá)到了基本效果，尤其是對(duì)學(xué)生自身健身意識(shí)和學(xué)科素質(zhì)的影響顯著。

排名第三的B選項(xiàng)對(duì)應(yīng)“愛校”板塊，有20名學(xué)生選擇了該選項(xiàng)。但是，我們欣喜地看到，有8名學(xué)生將其排在第一位，是將E排在第一位的學(xué)生的2倍。這說明，相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)可我們?cè)谶@個(gè)方面的思政教育，明顯提高了對(duì)同濟(jì)精神的認(rèn)可。

排名第四的C選項(xiàng)對(duì)應(yīng)“愛人”板塊，有21名學(xué)生選擇了該選項(xiàng)。雖然該選項(xiàng)的綜合評(píng)分不高，但是選擇該項(xiàng)的人數(shù)很多，甚至比排名第三的B選項(xiàng)還多1名贊成者。這說明，學(xué)生在選修本課程后，普遍建立了同情心。可能由于生活中暫時(shí)缺少對(duì)應(yīng)的弱勢群體或特殊群體，尚未產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴。假以機(jī)會(huì)，思政教育必然會(huì)對(duì)學(xué)生的道德情操和行為產(chǎn)生重要影響。

排名第五的A選項(xiàng)對(duì)應(yīng)“愛國”板塊，有13名學(xué)生選擇了該選項(xiàng)。本選項(xiàng)排名不佳的原因可能在于：（1）愛國主義教育與本課程主題并非強(qiáng)相關(guān);（2）日常媒體和其他課程中都普遍存在愛國主義題材，課程內(nèi)容的額外影響不是太突出。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該深入挖掘新穎的、易于學(xué)生接受的愛國主義教育題材，潛移默化，將課程思政落到實(shí)處。

五、結(jié)語

筆者結(jié)合生物力學(xué)通識(shí)課內(nèi)容特點(diǎn)，將課程思政內(nèi)容劃分為“愛國、愛校、愛人、愛己”四個(gè)板塊12個(gè)條目，在各章節(jié)中交叉融入。基于學(xué)生回答的調(diào)查問卷分析，我們認(rèn)為該課程思政設(shè)計(jì)教育達(dá)到了基本效果，尤其是對(duì)學(xué)生自身健身意識(shí)和學(xué)科素質(zhì)產(chǎn)生了積極的影響，明顯提高了學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)可，并建立了普遍的同情心。今后還需要在愛國主義教育題材上進(jìn)一步深入挖掘，將課程思政落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱民月，葉楠，郭紅霞，等.前沿交叉學(xué)科新生研討課在本科教育中的必要性[J].教育現(xiàn)代化，2019（8）.

[2]胡耿丹，王樂軍，牛文鑫.運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)[M].上海：同濟(jì)大學(xué)出版社，2013：15-20.

[3]趙改平，王殊軼，周穎.生物力學(xué)課程教學(xué)方法改革淺析[J].生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)進(jìn)展，2016（4）.