巧用音樂游戲，優化小學音樂教學

姜麗波

摘要：音樂在小學階段是一門非常重要的學科，音樂教學能夠促進學生德、智、體、美、勞全面發展，也能助力于學生之后的成長成才，此外音樂是人類語言表達的一種特殊形式，音樂教學可以向學生傳播音樂知識，幫助學生陶冶情操，抒發良好的情緒，促進學生健康成長。基于此，本文圍繞音樂游戲在小學音樂課堂教學中的應用展開論述。

關鍵詞：音樂游戲;小學音樂;教學優化

以往小學音樂教學中，教師習慣沿用其他學科的“填鴨式”教學模式，教師先示范演唱，或是用多媒體設備播放歌曲，然后帶領學生一起演唱，讓學生學習演唱技巧。此種方式較為單調、沉悶，學生只能被動式參與其中，學習興趣不高，長此以往，不可避免地會挫傷學生音樂學習熱情。為改變這一現狀，教師可以靈活運用游戲教學法，創設更加輕松的學習環境，將音樂知識和技能學習活動轉化成游戲活動，讓學生在享受游戲樂趣的同時，更加深刻地記憶音樂知識，在提升小學音樂教學質量發揮積極作用。

一、設計趣味性游戲，培養學生的音樂學習興趣

小學階段的學生年齡較小，尚未形成良好的音樂學習態度，對于音樂學習主要憑借主觀喜好。游戲對于小學階段的學生來說有著天然的吸引力，音樂教師可以利用小學生身心發展的特點，在音樂教學中設計趣味性的游戲。以往的音樂教學比較重視音樂教師的作用，教師主要采取“灌輸型”方式給學生講解知識，學生對于音樂學習的態度基本是“要我學”，而不是“我要學”。學生音樂學習的興趣不高，難以在音樂教學中發揮主觀能動性，無法發揮音樂教學的重要作用。音樂教師單方面在音樂課堂教學中進行互動，音樂課堂氛圍嚴肅，音樂教學效果較差。興趣能夠成為學生音樂學習中的催化劑，無形中推動學生的音樂學習，使學生產生音樂學習的動力，從而使音樂教學達到事半功倍的效果。小學階段的學生學習自制力較差，難以在音樂課堂教學中集中精力學習。音樂教師要重視課堂導入環節的重要作用，它很大程度上影響著音樂課堂教學的質量。剛開始上課時，經常會有一些學生的思緒還停留在上一節課或課間，音樂教師要深入了解學生的興趣愛好，根據學生的實際情況，在課堂導入環節設計趣味性的游戲吸引學生的注意，使學生主動參與到音樂游戲中，提高音樂教學的整體教學效果。在小學音樂教學中設計趣味性游戲，能夠使學生在緊張學習之余，得到心理上的放松。趣味性游戲帶有更多娛樂性質，學生如果喜歡就會相應投入更多精力和時間參與游戲，從而全身心投入音樂教學，在音樂游戲中不知不覺接受音樂知識，使音樂課堂教學得以高效進行。

二、設計音準類游戲，發展學生音樂思維

在音樂教學中培養學生的音準能力十分重要，這是提高學生音樂學習能力的重要手段。在以往的音樂教學中，音樂教師的教學方式難以滿足學生發展的需要，部分學生認為音準學習是枯燥、乏味的，甚至還有一些學生對于音準學習產生抵觸或厭惡心理，不利于學生的音樂學習。長此以往，教師教學模式僵化、教學內容陳舊，學生的音樂學習能力難以得到有效提升。音準類游戲一般情況下難度較低且具有一定趣味性，更容易被小學生所接受。通過設計音準類游戲，能夠讓學生在音樂學習中得到放松的同時，更好地發展學生的音樂思維，加深學生的音樂理解和記憶，從而使學生把握音樂的節奏，為學生的音樂學習營造輕松、愉快的氛圍。為了更好地培養學生的音樂思維，教師可以在游戲中融入簡單的樂器。小學階段的學生具有強烈的好奇心，對于一切新鮮事物都想要嘗試。音樂教師可以借助樂器進行游戲，使小學生主動配合音樂教師的游戲，緊跟音樂教師的講課節奏，從而提高音樂教學的質量。

三、設計情景表演類游戲，發揮學生的主觀能動性

小學階段的學生思維比較活躍，具有活潑好動的特點，音樂教師可以通過創設游戲情境，引導學生通過肢體語言表達自己對音樂的情感。在以往的音樂教學中，教師為了使學生快速掌握音樂知識或提高音樂課堂教學效率，往往對于音樂知識的講解過于詳細，反而容易將學生的思維限制在條條框框中，不利于學生思維的發散，學生無法在音樂教學中發揮創造性思維。現代信息技術的出現為音樂教師的游戲教學提供了很大方便，音樂教師要提高自身運用信息技術的水平，提高小學音樂的教學效果。對此，音樂教師可以在教學中運用多媒體教學，通過圖片、視頻等形式將學生帶入特定的教學情景中，讓學生仿若身臨其境，在多重感官的刺激下激發情感體驗。然后音樂教師要鼓勵學生通過表演來表達自己內心真實的音樂感受，隨著音樂的節奏進行動作、神態上的表演，使學生不僅能夠感受到音樂學習中的趣味性，而且能夠加深對音樂情感的理解，使音樂課堂教學生動、形象起來，幫助學生體會音樂背后深層次的含義。

四、設計綜合類游戲，深化學生的音樂學習

綜合類游戲一般情況下比較適用于高年級階段的學生，對于學生有一定的要求。綜合類游戲不僅要體現趣味性，還要體現知識性，有利于培養學生各方面的能力。素質教育下的小學音樂教學要重視學生的主體地位，使學生成為音樂課堂學習的主人，讓學生愛上音樂課堂教學，發揮音樂課堂教學的重要作用。音樂教師可以將學生分為人數相等的小組，讓小組之間通過練習和表演進行游戲比賽。設計綜合類游戲，一方面能夠使小組內的學生有共同的游戲目標，在互相交流中產生思想上的碰撞，探索更多新的音樂知識，并且還能使小組內的學生取長補短，共同努力、共同進步，有利于促進全體學生全面發展;另一方面，能夠很大程度上提高學生在音樂教學中的參與感，提高學生獨立解決問題的能力，這也是提高學生音樂學習能力的重要手段，有利于學生在音樂游戲中發揮創造性思維，凸顯學生的主體地位。

綜上所述，小學音樂教學中游戲教學法的應用，有助于深化課程改革，迎合學生活潑好動的特性，以此來充分調動起學生的學習熱情。在教師引導下，學生可以在輕松氛圍中高效學習音樂知識，提高音樂素養。

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