淺思核心素養下小學生國畫教學

陳姍姍

摘要：在現在核心素質的要求下，教師需要提高自身的專業修養，關注學生的需求，以學生為中心，堅持多元化的教學方法，把提高學生的藝術素養放在教學的核心位置上。在小學階段的教學過程中，需要堅持核心素養的要求，賞析傳統文化的價值，在教學的過程中，激發學生學習的積極性，培養學生對于國畫的興趣，讓學生們學會賞析和鑒賞，并形成保護傳統文化的意識。

關鍵詞：核心素養;小學;國畫教學

引言：小學階段是學生學習的起始階段，因此小學階段的國畫教學為學生今后的學習打下良好的基礎。教師要注重小學階段的學生國畫的教學，小學階段的美術課程具有藝術性和綜合性，教師要按照核心素養要求，在教學的過程中不斷地對學生的身心施加影響。我國的國畫歷史悠久，包含著五千年的精神文明歷史，所以老師在講解國畫時要讓學生感受到國畫包含的魅力。本文就核心素養下小學生國畫教學的策略展開研究。

一、激發興趣，走進國粹

中國畫是我國的傳統文化之一，具有悠久的歷史，隨著社會的發展，中國受到了越來越多的關注。在核心素養的要求下，要求學生對我國傳統的中國畫有更深刻的理解，普及更多的有關中國畫的知識，使學生養成文化自信。學生是傳統文化的繼承者，所以要加大對學生的教育力度。小學階段的學生對我國國畫的了解還比較淺顯，這就要求教師激發學生的學習興趣，是學生對國畫感興趣，進而產生想要了解國畫的向往。[1]興趣是最好的老師，尤其對于小學階段的學生來說，在興趣的指導下學生會更有學習的動力。教師可以采用娛樂教學的方法，寄學習于娛樂，在上課的時候，可以先給學生們展示一下我國傳統的名畫，激發起學生的興趣，讓學生感受到傳統文化魅力，還可以講一下著名畫家有趣的小故事，學生在聽故事和賞析畫作的過程中一步步地感受到了國畫的魅力，這不僅有益于教師的教學，還能加快學生學習的步伐。例如教師在講解《熱愛祖國優秀傳統藝術》這節課的內容時，可以在課前找到幾張我國傳統的優秀的國畫，在課前讓同學們進行賞析，學生們通過賞析活動建立起對這節課內容的強烈興趣，這有利于教師講解本節課的內容，也有利于提高本節課的聽課效率，起到提高學生國畫水平目的。

二、營造教學氛圍的和諧性

環境是影響人的最大的因素，學生只有在一個舒適安逸的環境下，才能全身心地投入到自己感興趣的事物中，不被外界的事物所打擾。一個和諧的學習氛圍，有利于帶動全體學生進行學習，如果班里有十個人，九個人都在學習的話，那么剩下的那個人就會不自覺地被環境所帶動，才遇到學習的氛圍中，只有保證每個學生都積極地參與到教學活動中，才能切實的保證一節課的聽課效率。除此之外教師還應該打造一種和諧的師生關系。如果教師過于嚴厲，學生就不敢在課堂上積極發言，只敢被動地進行學習，但如果老師與學生的關系融洽，學生在上課的時候可以和老師交流意見，更能保證課堂效果。[2]老師在平時上課的時候可以時不時地和學生們做一些小游戲，這樣不僅能讓學生們保持注意力，還能打造一種積極的課堂氣氛。例如在上課的時候，國畫教學以繪畫為主，課堂氣氛枯燥，學生們埋頭畫畫很容易產生疲倦的厭煩的心理，教師可以采用比賽的方式，在每節課下課之前，把每個學生的作品進行展示，讓學生們評出最好的一個，這樣可以把枯燥的繪畫課變成一個競技小游戲，激發學生畫畫的興趣，提高學生的國畫水平。

三、改變教學理念，提升教學質量

在核心素養的不斷要求下，我國對于教育的要求作出了很大的變化，傳統的教學理念已經跟不上時代發展的步伐。在核心素養的要求下，當前教育的教課模式需要改變，以學生為中心，把發展學生的整體素質為主要目標。現在國畫的教學過于形式化，許多考試的教學都是在淺淺的教學方面，這就要求教師要改變自己傳統的教學方式，增強自身的水平和藝術修養，在講課的過程中，走進國畫，帶學生感受國畫的魅力。現在的學生接觸國畫的機會太少，受科技的影響，紙質化的畫越來越少的出現在人們的生活中。教師可以拓展講課的渠道，例如在課上給學生們展示一些紙質化的國畫，課后組織學生們去當地就近的美術館，去感受國畫的魅力，除此之外，教師還可以利用多媒體的方式來進行講課，教師可以利用一些美術書籍和美術網站等，給學生們進行一些展示，或者可以邀請一些著名的專家來學校進行講課，這樣學生在生動的講課方式下，能夠更好地感受到國畫的魅力，能對國畫有更深厚的興趣，從而促進自身國畫素養的提高。

結語：隨著社會的不斷發展，國畫受到了越來越多的重視，教師要重視小學階段的國畫教學，結合時代的要求，創新授課的方式，提高學生對國畫的興趣，培養學生的鑒賞能力，讓學生領會國畫的傳統魅力從而感受到傳統文化的力量，幫助學生從小就樹立文化自信，以我國的文化為驕傲。小學階段是學生的起始階段，這一階段的教學為學生的以后打下了堅實的基礎，教師要不斷努力，為學生以后的發展奠定良好的文化基礎。

參考文獻：

[1]董君.傳統文化中的小學國畫教學策略[J].百花.2021（08）：88-89.

[2]周亞玲.線條創意添畫——提升小學生繪畫想象力的教學初探[J].求學.2021（28）：55-56.