淺談信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

甘霖

摘要：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，信息技術(shù)更是備受人們的關(guān)注，在當(dāng)下人們?nèi)粘５纳钪校灿辛藦V泛的應(yīng)用。為了能夠跟上時(shí)代這門技術(shù)引進(jìn)到了教育行業(yè)之中。物理是初中階段學(xué)生需要新掌握的一門課程，屬于理科性的學(xué)科，對(duì)于鍛煉學(xué)生的邏輯思維有著非常大的幫助。但是就從現(xiàn)下的物理教學(xué)來看，老師授課方式過于枯燥以及各種外界條件對(duì)影響，大部分學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的不夠扎實(shí)，并且應(yīng)用的能力也比較弱，部分學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生抵觸的心理。而如果學(xué)生在該階段沒有打好基礎(chǔ)，會(huì)在很大程度影響學(xué)生日后的學(xué)習(xí)。本文針對(duì)信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：初中教育;物理教學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用分析

初中是培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的重要時(shí)期，而物理作為一門理科性的課程，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，教師在教學(xué)的過程中，就要不斷豐富自己的教學(xué)資源。但是由于課本知識(shí)的局限性，教師就可以采用信息技術(shù)，擴(kuò)充自己的教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)在很多教師也將信息技術(shù)應(yīng)用到了物理教學(xué)之中，但是就從學(xué)生的實(shí)際情況來看，該技中的應(yīng)用還存在一定的問題，在很恒大程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，教師的正常工作也受到了很大的印象。因此教師就要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的

一、結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在初中階段，很多物理知識(shí)都需要學(xué)生結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行理解，基于此，教師就要重視物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。但是以往的物理課堂，因?yàn)槭軐W(xué)校辦學(xué)條件的影響，各類教學(xué)設(shè)施無法滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)[1]。并且很多教師為了加快的課程教學(xué)速度，也忽視了課本中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，遇到實(shí)驗(yàn)就是將課本中的實(shí)驗(yàn)中需要的材料、實(shí)驗(yàn)過程以及結(jié)果進(jìn)行簡單地概括，讓學(xué)生做一定的了解，但是學(xué)生在一定程度上并不能真正的理解，對(duì)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)也掌握得不夠扎實(shí)，也就會(huì)影響學(xué)生的物理學(xué)習(xí)。但是教師利用多媒體，就可以給學(xué)生進(jìn)行演示，可以讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)的視頻進(jìn)行觀察，從而掌握其中的知識(shí)。

就以人教版八年級(jí)下冊(cè)物理《浮力》為例，本節(jié)內(nèi)容就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)浮力，并且對(duì)影響浮力大小的因素進(jìn)行探索。教師結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)，讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作完成實(shí)驗(yàn)，并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析，教師可以利用多媒體，用動(dòng)畫的形式展示整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，而學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際操作的過程中，也要嚴(yán)格按照多媒體動(dòng)畫中步驟進(jìn)行操作，學(xué)生一旦出現(xiàn)操作不熟悉的問題，教師就一定要為學(xué)生反復(fù)播放實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，進(jìn)而幫助學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)做一定的了解。同時(shí)教師也要注意，要結(jié)合知識(shí)的難易程度合理安排實(shí)驗(yàn)與展示的時(shí)間，從而提升課堂的效率。

二、利用信息技術(shù)進(jìn)行微課教學(xué)

現(xiàn)如今短視頻的興起為教師的教學(xué)也提供了的豐富的教學(xué)資源，教師就可以在課堂中引入微課，從而開展自己的教學(xué)活動(dòng)。初中的物理問題的解決需要學(xué)生結(jié)合很多的知識(shí)點(diǎn)。但是課堂的時(shí)間十分有限，很多教師為了完成教學(xué)任務(wù)，也就提高了自己講課的速度，很難對(duì)題目中所有涉及到知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的講解，導(dǎo)致學(xué)生無法真正理解，并不利于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)。而微課的特點(diǎn)就是概括性強(qiáng)，時(shí)間短，正好滿足了學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此教師就可以結(jié)合課本知識(shí)，引入相關(guān)的微課，讓學(xué)生快速的對(duì)知識(shí)進(jìn)行回顧和掌握，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

就以人教版八年級(jí)上冊(cè)物理《光的折射》為例，本節(jié)課的內(nèi)容就是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)光的折射，教師不僅要學(xué)生掌握好基礎(chǔ)的知識(shí)，也要讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際的應(yīng)用，結(jié)合信息技術(shù)，教師就要在課前根據(jù)知識(shí)錄制好相關(guān)的教學(xué)視頻，或者也可以在網(wǎng)絡(luò)上搜尋有關(guān)微課，在課堂上讓學(xué)生結(jié)合微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，另外在課下，教師就要將制作好視頻分享到班級(jí)群中，讓學(xué)生在課下進(jìn)行反復(fù)的觀看，并且結(jié)合微課留下作業(yè)，讓學(xué)生完成。不僅豐富了教師的教學(xué)方式，也能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、利用信息技術(shù)建立情境

情境教學(xué)是現(xiàn)在教師較為常用的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生快速將注意力投入到課堂之中，以往的物理課堂，教師也意識(shí)到了情境教學(xué)重要性，也會(huì)結(jié)合相關(guān)的知識(shí)搭建有關(guān)的情境，但大多都是采用口頭語言的表達(dá)，教學(xué)的效果并不明顯，也沒有達(dá)到教學(xué)的目的。而初中的物理知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活有很大的關(guān)聯(lián)，教師采用信息技術(shù)，就可以打破空間與時(shí)間的限制，利用電腦動(dòng)畫等方式為學(xué)生創(chuàng)建生活化的情境，從而讓學(xué)生能夠結(jié)合情境對(duì)相關(guān)的問題進(jìn)行階解決。

教師在教學(xué)中，就可以利用多媒體搜索一些有關(guān)的圖片或者視頻，學(xué)生展現(xiàn)具體的生活現(xiàn)象，讓學(xué)生對(duì)圖片視頻進(jìn)行觀察，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片視頻對(duì)這兩種現(xiàn)象進(jìn)行分析，促使學(xué)生進(jìn)入物理情境，不僅可以增強(qiáng)課堂的趣味性，也能提升學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。

四、結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)

因?yàn)槲锢淼倪壿嬓暂^強(qiáng)，在學(xué)習(xí)的過程中要求學(xué)生做到嚴(yán)謹(jǐn)，在學(xué)習(xí)的過程中?很多學(xué)生都會(huì)感到非常的枯燥，尤其是在面對(duì)各種復(fù)雜的習(xí)題時(shí)。很多都會(huì)非常的抵觸，而且以往的教學(xué)中，學(xué)生練習(xí)的方式也非常的單一，通常都是進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，在很大程度上會(huì)影響學(xué)生的興趣，基于此，教師就要利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以引入具體的小游戲，讓學(xué)生結(jié)合電腦游戲進(jìn)行練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中進(jìn)行鞏。

就以人教版九年級(jí)物理《串聯(lián)和并聯(lián)》為例，本節(jié)課主要就是讓學(xué)生掌握串聯(lián)，并聯(lián)兩種電路，并學(xué)會(huì)連接。教師將有關(guān)知識(shí)方法講解完以后，就可以結(jié)合多媒體，引入電腦動(dòng)畫游戲“電路大闖關(guān)”，游戲中學(xué)生需要根據(jù)游戲的指示對(duì)電路進(jìn)行連接，如果連接失敗，就會(huì)重新回到上一關(guān)，需要重新進(jìn)行游戲，能夠有效緩解學(xué)生的壓力，并且教師借助手機(jī)上的各類軟件為學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)后拍照提交，教師也可以在班級(jí)群內(nèi)提出問題讓學(xué)生進(jìn)行討論，從而幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)做進(jìn)一步的回顧與復(fù)習(xí)，

結(jié)束語

綜上所述，物理的教學(xué)在初中教育中有著非常重要的地位，為了進(jìn)一步提高物理教學(xué)的有效性，教師就要積極采用信息技術(shù)，結(jié)合家門課程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并且引入微課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性，就是去參與到物理課堂之中，從而提升其個(gè)人的物理水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 廖蕓. 淺談信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 東西南北：教育， 2019（8）：183-183.C02B6480-6D09-49DE-94DD-DD65FE50D7AB