淺談中職學校師生人際交往

余文忠

摘要：中職生的心理健康直接影響到中職人才培養目標的實現，關乎到現代職業教育的發展，師生人際交往是中職生心理健康教育的一門必修課，也是中職生一門必修課，在新形勢下，搞好中職學校的師生人際交往，融洽師生關系，培養健康、合格的中職人才，是我們中職教師必須高度認真對待的。

關鍵詞：中職學校;心理健康教育;師生人際交往

當今，中職教師會感嘆如今的教師越來越難當，尊師重教的傳統正日益淡化，師生之間的感情似乎越來越疏遠，“師者傳道授業解惑也”的師道觀念越來越受到沖擊。本文就中職教育的師生人際交往方面從教師的角度進行淺析。

一、更新教育理念

一是建立健康教育理念。新課標中明確指出，應把健康教育作為教學的主要內容，樹立“健康第一”的思想，以學生為主體，以提高學生的身心健康為目標，以培養學生終身健康意識為目的，引導學生崇尚健康向上的生活方式。新課程的實施需要我們中職教師迅速確立一種嶄新的教育觀念。

二是教學模式的轉變。新課程改革對教師的教學理念提出了更高的要求，要樹立以學生為主體的教學指導思想。因此，教師在教學觀念上要轉變，由原來的“指揮學生”變成“引導學生”，由“灌輸式、被動教學”向“以學生為主體、教師為主導”的方向轉變。

三是培養目標的轉變。中等職業教育的目標與普通教育有所差異，主要是以培養中等技術人員這一職業教育目標，培養的學生不僅要有適應經濟發展所需要的職業技術技能，還應具備身心全面健康體魄和適應職業發展變化所需要的綜合素質，這樣才能更好的適應社會發展對中等職業人才培養的需要。

二、尊重我們的學生

教育事業是一曲愛心贊歌，是需要付出心血的。教師正是肩負這種神圣使命的人，也是對自己的學生傾注全部身心和無私奉獻的人。信任學生、尊重學生、關愛學生，是我們天職。

首先，愛學生必須尊重學生。古人韓愈說過“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已！尊重學生要以信任學生和理解學生為前提，以人為本，把學生看作是一個平等的對象來看待。

其次，尊重學生人格。教師可以通過語言、手勢和微笑等方式肯定學生，通過作業評語溝通師生感情，融洽師生關系;可以以平等的態度對待每一個有情感、有意識、有獨立個性的學生;可以以開放的心態、包容的氣度和賞識的言語去正確對待那些敢于質疑傳統、挑戰教師、個性鮮明的學生;可以以博大的愛心去引導那些行為特別、好標新立異的問題學生。

三、學會賞識學生

賞識學生就是對學生理智的愛。心理學研究發現，如果著意知覺對方，有意或無意地寄以期望，對方就會產生相應的反應。教師對學生表示好感，學生就會在學業、品德、習慣方面表現進步;教師如果對學生表示厭惡或失望，學生心理就產生負效應，表現為退步。每個學生都希望得到老師的理解、信任和尊重，賞識能滿足學生的這種需要。

賞識學生就是對學生個性的評價。教師應把注意力集中到發現和賞識學生的真、善、美的閃光點上，“美”的東西越贊越多，就越“美”，而不應把精力集中總放在專挑學生的毛病，專批評學生的缺點上。“毛病越挑越多”，絕不會越挑越少。健康教育必須以鼓勵和贊揚為主，從而增強學生的自信心，促進學生個性的健康發展。

賞識學生就應科學有度。賞識學生要適度、適量，不恰當的賞識不僅教育效果會大打折扣，不能激勵學生，相反會挫傷學生。不講科學性的表揚適得其反。每一次夸獎都會留下劃痕，正因為此，當我們表揚學生的時候應當謹言慎行，把握其科學性。

總之，“投之以桃，報之以李”，獻出幾分愛心，學生就會回報給你幾分真情。

四、加強師生人際交往

師生人際交往有很多的途徑：師生在各種場合遇到有溝通，師生聊天是溝通，師生約談是溝通，上課有溝通，提問是溝通，學生有問題向老師提問是溝通，師生討論上課內容是溝通，師生討論班級工作、年級工作、學校工作是溝通。師生人際交往幾乎無時不在。

師生人際交往是有一定的技巧性。一是教師善于傾聽，就容易讓學生感受到同感。二是以探討的態度進行溝通，淡化師生角色，包容、不急于解決“問題”，并允許一段時間存在分歧。三是形式多種多樣。可以言語或非言語的方式表達自己真實的感情;溝通中要表達肯定、積極的感情;可以使用聲音、語音與語調、語速、強調;使用使用身體語言，用身體和手勢表達含義;使用眼睛進行目光交流等等。

師生人際交往是要了解你的學生。只有了解了學生，教師才可能在學生心目中成為既可敬、又可親的“朋友”，才能深入學生的內心，了解學生的特點，提高交往的有效性。謹記：學生常被批就容易叛逆，學生常憂慮就容易恐懼;學生常被諷刺就容易怯，學生常被辱就會有負罪感，學生常受鼓勵就會有自信，學生常處忍耐就會有耐，學生常受表揚就會感激，學生生活在分享中就會慷慨大，學生活在安全中就會相信，學生生活在愛之中，就會愛周圍的人和愛整個世界。

師生人際交往要注意交往策略、溝通途徑以及溝通方式，做到：溝通策略的針對性，溝通途徑的多樣，溝通方式的綜合，溝通技巧的靈活，溝通的有效性。

五、不斷提高自身修養

一是以身作則。教師應成為學生政治思想的領路人，道德品質的塑造者。如果我們自身做不到，又怎么能讓學生信服我們呢？學生需要教師“言教”，更需要教師“身教”。以身作則，言行一致，不斷提高自己的師德水平和人格魅力，用良好的道德形象去影響學生，用優良的思想作風去帶動學生，用高尚的人格力量去感染學生，這樣學生自然而然就會親近你，師生關系自然就會變得融洽。

二是提高教學質量。教師應設法不斷提高自己的教學水平，用生動的語言，靈活多樣的教學方法，平易近人的態度，讓學生喜歡上自己的課。這樣學生自然就會親近你，從而向你敞開心扉。

三是有效地避免和緩解職業倦怠感。教師應該加強自我提高的意識，不斷用新知識充實自己的頭腦，讓自己對知識始終有一種新鮮感、渴望感;還應該學會調節好自己的精神狀態，讓自己始終有飽滿的熱情;面對一些素質較差的學生，要保持始終如一的熱情。

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