廣西中職學校健康教育現狀與對策

【摘 要】本文對廣西20多所區直、市直中職學校進行健康教育狀況的調查研究，總結當前中職學校開展健康教育存在的共性問題，提出相應對策：重視健康教育與健康促進工作;加強健康教育師資隊伍建設;提升健康教育課程質量;建立家校雙贏合作創新模式。

【關鍵詞】中職學校 健康教育 調查研究

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）38-0015-04

2016年10月，中共中央、國務院印發了《“健康中國2030”規劃綱要》，將健康教育課程納入學校教育體系，把健康教育作為所有教育階段素質教育的重要內容。體育課和健康教育課程的開設情況與學生健康狀況之間有非常緊密的聯系。當前，在中職學段教育教學活動中，體育與健康課程是開展健康教育的關鍵形式與重要載體。在學校體育實施健康教育課程的過程中，不管是體育健康課程還是健康教育課程，都存在著不少問題，不能完全滿足學生的身心健康發展和社會發展的需要。本文在“健康第一”理念指導下，對廣西20多所中職學校開展健康教育的現狀進行了調查研究，并針對目前中職學校開展健康教育存在的問題提出相應的對策，為中職學校開展健康教育提供參考依據。

一、調查研究的背景及意義

（一）“健康中國戰略”對學校健康教育提出新的要求

2016年8月19日，習近平總書記出席全國衛生與健康大會并發表重要講話，強調沒有全民健康，就沒有全面小康。2016年8月26日，中共中央政治局召開會議，審議通過《“健康中國2030”規劃綱要》，要求建立健全健康教育體系，加大各級各類學校健康教育力度，教育引導人民群眾樹立正確健康觀，倡導“每個人是自己健康的第一責任人”的理念。習近平總書記在全國教育大會上指出今后教育發展重點和著力點之一為“樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志”。

（二）目前廣西中職學校健康教育缺乏系統性和針對性

目前，各中職學校雖然都開設有體育、心理與生理健康等課程，但大多數是各自為政，缺乏整體性、系統性和針對性，也沒有樹立“健康第一”的教育理念，因而教學效果欠佳。以北海市中等職業技術學校為例，學校近年來努力提高學校健康教育水平，但學校健康教育工作現狀仍不盡如人意。據統計，2017年，該校在校學生參加體質測試人數為4116人，達標人數2673人，達標率64.94%，優秀率0.04%;2018年該校在校學生參加體質測試人數為3879人，達標人數2646人，達標率68.21%，優秀率1.29%。無論是達標率還是優秀率，該校學生體育測試數據都不理想。

（三）廣西中職學校開展健康教育現狀調查研究具有重要意義

目前，廣西中職學生健康意識和健康狀況令人堪憂。隨著智能手機廣泛普及，很多學生長期處于高頻率使用手機的狀態，導致其參加體育鍛煉興趣不濃、健康意識不足，并由此引發各類疾病，如腦部供血不足、胸腔狹窄、肩頸部僵硬、心臟疾病等。開展健康教育調查研究，旨在進一步深化學校體育教學改革，使體育課與健康教育更好地結合，讓學生了解健康知識，提高身體素質，掌握基本運動技能，樹立終身體育鍛煉意識，形成健康行為和生活方式。

二、廣西中職學生健康問題分析

本次調查研究主要采用問卷調查的形式進行，先后在南寧市、柳州市、桂林市、玉林市、欽州市、北海市等六地級市以及靈山縣、合浦縣、橫州市等三縣（市）的26所區直、市直、縣屬中職學校開展問卷調查，共有7952名學生參加。主要針對學生的健康觀念、健康意識、健康行為、健康知識、健康需求等內容進行調查研究（見圖1）。并通過相關數據分析等，對獲得的資料進行歸類整理，提煉共性問題。

參加問卷調查的學生總體近視率為23.4%，經常生病及偶爾生病的為23.3%;在過去的一年內出現連續15天及以上時間情緒不佳的占比為9.8%，近視率城區高于縣區;嚴重肥胖者男生相對高于女生;因為心理或者情緒原因不能正常參加基本的教學活動的學生比例縣區高于城區，各對應組別的數據差異具有一定的統計學意義。

參加問卷調查的學生對健康教育所傳授的知識與技能需求，依次為青春期健康常識、基本健身技能、災難逃生技巧、體檢相關知識、體重達標方法、傳染病應對及防治。健康知識知曉率中關于膳食營養搭配、食鹽攝入學問、新冠肺炎疫情防控、艾滋病傳播途徑、肺結核傳染及消防安全知識的知曉率相對較低，分別為54.2%、41.5%、50.7%、60.2%、71.7%、56.4%。數據具有一定的統計學意義（P0.05）。

參加調查問卷的學生健康行為持有率中，每天運動時間超過1小時的為26.1%;熬夜現象比較普遍，占比46.1%;55.23%的學生遇到身體不適時首先到校醫務室就醫;42.5%的學生沒有定期體檢的習慣。學生現有的健康知識儲備獲得渠道及來源位于前三位的分別為學校、家庭、網絡書刊;學生認為個人社交能力一般的占比71.86%;學生最喜歡的健康教育形式是以健康教育為主題的游戲形式教學模式，占76.1%。數據具有統計學意義（P0.05）。

三、廣西中職學校健康教育現狀分析

參與調查的中職學校教師全部認同“有效開展健康教育活動可以促進改善學生的健康認知與行為”這一觀點。有2所學校在教學設備添置中考慮學生用眼健康因素，購置了可調式設置的學生桌椅，教師引導學生盡可能使用能更好地保護視力的學習用品。大部分的中職學校能聯合市場監察、食藥監督局等部門，對學校周邊臨時設置的快餐攤販及零食銷售進行檢查。在所調查的學校當中，大部分學校能使用體育與健康教材開展教學，健康教育教師基本由體育教師兼職。有6所學校開設了專門的健康教育課，由專職校醫進行集體統一授課。有7所學校將體育課與健康教育課相結合開展組合教學，有1所學校將校本課程作為健康教育課程的補充。有1所學校沒有配備專職校醫，原因是專職校醫招聘難。在農村地區的職業學校存在人均運動器械配備不齊全、人均體育運動場地設施不足等不達標情況，體育教師外出培訓機會較少，同時缺少健康教育專業機構支持。

參與調查的中職學校普遍存在健康教育師資團隊職責不分明、教師健康知識更新滯后、健康教育發展水平不平衡、健康教育課程無法有效落實、專業教材缺乏、缺少專業機構支持、專職校醫職稱晉升難等問題。

四、廣西中職學校開展健康教育的策略

中職學校體育與健康課程在開展體育與健康學習為主的基礎上，倡導對中職生滲透德育，同時結合學生專業特點及行業發展情況融入部分健康行為與生活方式、男生和女生不同的生長發育與青春期教育、心理健康和社會適應、疾病預防、安全應急與避險等方面的知識和技能。體育與健康課程的核心素養是“運動能力、健康行為、體育品德”，《體育與健康》教材中的“健康教育”部分涉及心理、生理、化學、政治等其他學科相關內容，部分體育教師在開展健康教育時感覺底氣不足、無從下手。筆者結合上述調查研究，就如何開展健康教育提出以下建議。

（一）重視健康教育與健康促進工作

近年來，國家層面出臺了堅持“五育融合”、促進學生全面發展的相關指導文件。在此基礎上，各地的教育發展“十四五”規劃，以落實立德樹人為根本任務，更加關注人的身心健康和全面發展。自治區級、市級教育行政管理部門需整體設計針對學校健康教育與健康促進工作發展的總體方案并組織實施，制訂具體的量化標準，進一步加強學生體質健康管理工作。落實分級負責工作制度，教育行政部門負責指導工作，督促學校細化體質健康管理規定，積極推廣中職學校選聘“健康副校長”，定期召開會議進行專題研究和督導。督導評估結果要作為考核地方政府和相關學校負責人的重要依據，切實保障學生體質健康科學管理。

各行政管理部門對基礎薄弱、發展緩慢的學校加強指導，對可操作、可借鑒的相關經驗進行推廣，引進專業機構加大對學校健康教育與健康促進工作的指導。

（二）加強健康教育師資隊伍建設

根據調查研究，中職學校健康教育師資團隊的專項系列培訓基本空白，相關教師的專項培訓未得到落實，健康教育師資整體水平亟須提高。加強健康教育教師隊伍建設，建議考慮增加以下培訓內容：（1）開展健康教育專項培訓與自主研修相結合的師資培訓活動;（2）定期開展健康教育公開課、聽評課等教學活動，提高教師的教學實施能力;（3）開展健康教育微視頻、微課程數字資源培訓，提高教師的信息化教學能力等。

學校應建立相應的學習制度和健康教育管理辦法，在深入分析學生身體健康狀況與未來職業發展的基礎上，根據學生身體素質及健康需求等，開展形式多樣的、適合中職學生身心健康發展的健康教育活動。同時，根據不同專業學生需求提供相應的健康教育資源，如針對旅游專業學生工作時站立時間相對較長的情況，在對其進行健康教育時結合該專業特點，多向學生普及如何在久站之后有效恢復和形體拉伸的知識，避免出現靜脈曲張等職業病。

（三）提升健康教育課程質量

中職學校健康教育的核心是引導中職學生樹立“健康第一”的觀念，掌握健康生活的知識，了解健康生活的方法，擁有健康生活的能力，最終形成健康的行為習慣和生活方式。教師在進行健康教育教學時，應以培養中職學生健康生活的核心素養為目標開展健康教育教學。

1.正確選擇，引導學生

隨著智能手機的不斷普及，網絡學習資源越來越容易獲得，但是網上的各種資源品質參差不齊，需要教師進行辨別后加以使用。如教學《常見運動損傷的處理及其預防》時，針對“踝關節急性扭傷的處理”，教師在網絡上搜索視頻資料，發現有些視頻資源制作過程順序顛倒或者畫面不完整，甚至字幕出現錯別字。因此，教師必須對網絡資源的正確性進行判斷，對其進行篩選后再運用于教學中，確保把正確、科學的知識傳授給學生。同時，教師也應教會學生對網絡資源進行甄別和選擇的方法，幫助學生正確使用網絡資源。

2.重點突出，適合學生

健康教育課程提倡“一課一得”的教學形式，教師針對知識點帶領學生進行學習和探索，既可以提高學生的運動技能，又有利于培養學生調控健康情緒的意識。這樣的課更受學生的歡迎，課的完整性、連貫性更好，重點也更加突出。如教學《籃球運動中團隊合作如何進行情緒調控》，教學主題是籃球運動，教學的重點是通過籃球運動培養學生的合作意識、團隊合作精神，引導其克服情緒變化。若教師在教學中只強調籃球的個人技術和技能的訓練，整節課與健康教育中的情緒調控關聯度不大，那么重點不夠突出。教學應該主要圍繞籃球運動中與團隊合作相關的內容展開，在引導學生認識團隊合作的環節可做以下安排：講解籃球運動的賽制;闡述團隊合作中會產生的正能量;教授學生面對勝負時團隊成員情緒調控的方法等。

3.結合實際，服務學生

中職學生處于青春期階段，他們思維活躍，動手能力較強，樂于追求美好的事物。健康教育教師應給中職學生播下美好的種子，根據不同年級、不同專業大類的學生的特點開展教學，服務學生。一年級階段應側重于健康方法的學習和使用，二年級第一學期階段應側重于健康習慣的建立和養成，二年級第二學期階段應側重于健康意識的形成和社會責任感的樹立。例如，中職一年級階段可以“身體健康知多少”為主要內容，學習與各種常見疾病預防相關的個人衛生的知識并注重行為習慣的養成;二年級第一學期階段可以“對傳染病傳播途徑的認知，采用健康的生活方式預防傳染病”為主要內容;二年級第二學期階段則需要加強“參與志愿活動，普及宣傳傳染病的知識，不惡意傳播等”社會責任感的教育，為中職學生即將走上實習崗位，服務社會而做相應準備。這樣才能使學生的知識體系呈現由表及里、螺旋上升的樣態，而學生也能在每個階段中靈活運用所學知識解決實際生活中的問題，并且能幫助身邊人。

（四）建立家校合作雙贏創新模式

健康教育關系著每一個家庭的幸福和未來。職業學校應以健康教育為契機，搭建家校合作平臺，建立家校合作雙贏創新模式。

1.及時反饋學生體質健康狀況

學校及時將學生的體質健康測試結果和健康體檢結果反饋給家長，形成家校協同育人合力。學校可通過邀請家長參加或觀摩校運會、課外體育競賽、班級活動等形式加強教育引導，讓家長和學生科學認識體質健康提升的影響因素和有效辦法，了解運動在增強體質、促進健康、預防肥胖與近視、錘煉意志、健全人格等方面的重要作用，增強學生體質健康管理的意識和能力。

2.開展健康知識宣傳活動

學校定期向家長進行疾病預防及衛生知識宣傳，建議家長關注相關的健康知識公眾號，同步更新家長健康觀念、提高家長健康認知水平，進而促進健康學校建設，營造良好的健康環境。

3.開展家校合作下的青春期心理健康教育

過去的2020年，我們經歷了一個不平凡的寒假，停課不停學讓廣大學生、家長、教師都經歷了一場嚴峻考驗。進行線上學習，學生從開始的好奇、認真到后來的懈怠、煩躁，甚至厭學、家庭大戰，一系列的問題層出不窮。這個時期，家校溝通合作開展學生心理健康教育顯得尤為重要。學校可舉行《如何陪伴孩子度過青春期》為主題的教育講座，通過結合真實的案例，指出家庭教育存在的問題，以心理健康教育為主題的教育講座不僅表達學校對學生身心健康的關注，同時也進一步表達學校對各位家長的期望，通過家校合作，形成合力，共同幫助學生順利度過青春期，從容走向職場。

綜上所述，在本次問卷調查研究中，從學生健康觀念、學校健康教育與健康促進工作等三個方面，了解當前中職學校健康教育的主要問題和健康教育的需求方向，以及衛生健康、教育行政等相關部門在開展學校健康教育與健康促進工作中取得的進展和目前存在的一些共性問題，為更好地開展學校健康教育與健康促進工作提供積極的參考。中職學校應根據“健康中國戰略”指導思想，結合國內人才市場需求、人才培養方向、教育教學管理模式、畢業生市場的需求進行中職學校健康教育改革與實踐，即基于體育核心素養的“運動套餐”方案建立及實施，促進學生體質健康發展，關注學生心理健康需求，普及醫療衛生知識，力爭形成一套適合中職學生的具有可行性的“健康教育”研究與實踐方案，應用于中職學校教育教學。建議各部門通力合作，制訂相應的專項培訓管理和健康教育促進辦法，包括跟進健康教育課程、加強健康教育師資隊伍建設、提高教師健康教育水平、增強學校衛生健康服務、加強校醫隊伍建設等，更好地提升中職學校的健康教育質量。

【參考文獻】

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[3]馬珊珊.“健康中國”背景下體育與健康課程開展健康教育的現狀調查研究[D].貴陽：貴州師范大學，2017.

注：本文系2019年度廣西職業教育教學改革研究項目“‘健康中國戰略’視野下中職學校推行健康教育的改革與實踐”（編號：GXZZJG2019B013）;2018年度廣西職業教育教學改革研究項目“基于體育核心素養的‘運動套餐’方案在中職教學中的設計與運用”（編號：GXZZJG2018B124）研究成果之一。

【作者簡介】羅虹冰（1973— ），女，在職研究生學歷，教育學學士，正高級講師，北海市中等職業技術學校科研處副主任，主要研究方向為中職體育教育課程改革開發及體育教師專業化成長。

（責編 田 青）