淺談小學(xué)語文古詩詞教學(xué)策略優(yōu)化

王芳芳

摘 ?要：古詩詞學(xué)習(xí)對于小學(xué)生提高語文素養(yǎng)、鍛煉思考能力有十分重要的作用。小學(xué)語文教師應(yīng)該重視對古詩詞的教學(xué)，從傳統(tǒng)的教學(xué)方式中摸索出新的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的興趣，讓學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生一種熱情，提升文學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;古詩詞;教學(xué)策略

一、播放教學(xué)視頻

現(xiàn)如今，多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，替代了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在講解古詩詞時，應(yīng)隨時播放生動的教學(xué)視頻，展示立體的畫面、直觀的圖片，呈現(xiàn)圖文并茂的視頻，能夠吸引學(xué)生的目光，促使學(xué)生主動觀看，認(rèn)真思考視頻中的古詩詞。教學(xué)《望廬山瀑布》時，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備播放廬山的瀑布，展現(xiàn)壯麗的景色和逼真的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動探究古詩詞中描寫的畫面，并在自主探究中深入理解這首詩的含義，學(xué)生在理解后，快速掌握詩詞運(yùn)用的寫法和修辭手法，并輕松記憶詩詞，從而使學(xué)生感覺詩詞并不是難以理解和掌握，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中主動學(xué)習(xí)古詩詞，學(xué)生的主動性被動調(diào)動起來，并以最佳的狀態(tài)記憶詩詞，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和記憶力，必然會獲取較好的教學(xué)效果。

二、結(jié)合古詩詞提問

在進(jìn)行小學(xué)語文古詩詞教學(xué)時，教師為了激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)古詩詞，在教學(xué)中應(yīng)積極運(yùn)用提問教學(xué)法，結(jié)合古詩詞提問，引入懸念，創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生深入思考，學(xué)生在詳細(xì)分析后，主動探究古詩詞字詞的含義，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的探究能力和思考力。

教學(xué)《詠柳》時，教師先引導(dǎo)學(xué)生熟讀詩詞，而后提出幾個問題，這首詩主要描寫了哪些景象？運(yùn)用了哪種手法？驅(qū)使學(xué)生積極帶著問題分析古詩詞，自主分析總結(jié)詩詞描寫了春日的柳枝以及春風(fēng)徐來，帶來了春天的氣息，學(xué)生根據(jù)詩人描繪的畫面想象，逐漸理解和掌握古詩詞抒發(fā)的情感，并明確寫作手法，最終解決問題，進(jìn)一步提高了學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力和理解能力，可見古詩詞教學(xué)中運(yùn)用提問教學(xué)法非常重要，能有效提高教學(xué)效率。

三、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀古詩詞

當(dāng)前，小學(xué)語文古詩詞教學(xué)過程中教師應(yīng)做到以學(xué)生為本，從而落實(shí)以學(xué)生為主的教學(xué)觀念，課堂上先講解古詩詞抒發(fā)的情感和寓意，之后，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀古詩詞，要求學(xué)生在朗讀后，舉手說出感想感悟，并且教師應(yīng)為學(xué)生提供舉手發(fā)言的機(jī)會，促使學(xué)生主動朗讀，一邊讀一邊思考古詩詞字詞句的寓意以及滲透的思想感情，有效增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力和思考力。

四、結(jié)語

古詩詞是小學(xué)語文教學(xué)中重要的一部分，為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)古詩詞，教師在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合新課改提出的要求，優(yōu)化教學(xué)模式，在講解古詩詞時，注重提出問題，激發(fā)學(xué)生帶著問題探究古詩詞含義，并在探究中理解和掌握古詩詞蘊(yùn)含的歷史文化、知識，學(xué)生學(xué)習(xí)效率明顯得到提高。除此之外，教師還可以播放教學(xué)視頻，并引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀古詩詞，有朗讀中了解古詩詞抒發(fā)的情懷，并深入理解古詩詞滲透的文化知識，進(jìn)一步提高學(xué)生的理解能力和朗讀能力。

（責(zé)任編輯：向志莉）

參考文獻(xiàn)：

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