基于數形結合思想的小學數學課堂教學策略

梁幼連

摘 ?要：文章就數形結合思想在小學數學課堂教學中的應用展開深入分析，提出了巧用課堂教學工具、組織開展數學游戲等應用策略，旨在讓小學數學更好地發展。

關鍵詞：數形結合;小學數學;課堂教學

一、巧用課堂教學工具，幫助學生直觀理解

在新課改不斷深入的情況下，越來越多的教學工具也逐漸被應用在各科教學中，如多媒體課件、教學模型等工具。對于小學生而言，他們更易理解直觀的圖形和視頻片段。在進行教學時，教師通過播放與教材內容相關的視頻或圖片，既能夠幫助學生突破自身的思維局限，還能幫助學生加深對教材中的內容理解程度。尤其是在小學數學課堂上，隨著這些教學工具的應用，不僅拓寬了小學數學課堂教學的內容使其更加多元化，而且還能讓學生積極主動地進入數學學習的狀態中。當然，在教學中也不能隨意使用教學工具，數學教師還需結合教材內容來進行合理的選擇，只有這樣才能達到事半功倍的效果。例如，在進行“分一分 認識圖形”的教學時，教師就可以借助數學教學模型來開展這一章節的教學。

在講解這一章節內容前，數學教師首先可以準備一些形狀、大小不同的長方體、正方體、球體、圓柱體等幾何模型讓學生來進行分類，等學生按照自己的思路分完后，教師不要急于評判學生分類的對錯，而是讓學生說出自己分類的原因;接著教師再把物品按照正確的類型來重新分類，讓學生認真觀察這些不同的圖形正確名稱;最后教師再對教材內容進行詳細的講解。借用教學模型，學生很容易就能進入學習狀態，并且還能直觀地領悟教材中關于圖形的相關知識點，不僅能夠鍛煉學生的觀察能力，而且對于學生未來的發展也有著積極的促進作用。

二、組織開展數學游戲，營造和諧學習氛圍

小學時期，學生的想象能力還處于初級階段，他們對事物的理解程度還停留在表面。很多時候，學生對一些數學知識并不能去實際的理解運用，教師需要利用數學結合思想，在教學過程中組織開展一些數學游戲，讓學生把理論與實踐相融合，同時使學生在和諧的課堂氛圍中愉快的學習數學知識。例如，教師在教學關于乘法的相關內容時，在講述了理論知識后，可以組織學生進行報數的小游戲，讓學生按照座位的順序依次報數，并規定每個念到2的倍數，如“2、4、6、8”等這些數字的學生要拍一下手，同時規定沒有及時拍手的學生要背誦乘法口訣表。顯然，在這個報數的游戲過程中，學生必然會緊張的投入其中，而且會快速回憶起所學習的乘法口訣。

三、設計特定教學場景，提高學生理解能力

數形結合思想是小學數學課堂中一項至關重要的教學思想，這種思想運用的好壞直接影響著學生的學習效果和教學效果。因此，小學數學老師在進行教學時，應該把這種思想滲透在日常的教學內容中，讓學生在數形結合思想的引導下更好的學習數學知識，并能夠將其學以致用。

（責任編輯：胡甜甜）

參考文獻：

[1] 李長皞. 運用數形結合思想進行概念教學的方法[J]. 江西教育，2017（05）：82.

[2] 林麗平. 運用數形結合 助力概念教學[J]. 教師，2020（09）：32-33.