淺析小學(xué)班主任如何做好管理工作

胡波

摘 ?要：在很多學(xué)生心目中，班主任的地位較高，他們覺得如果表現(xiàn)不好，班主任會批評自己，會對自己產(chǎn)生不好的印象。在這樣的認知下，學(xué)生會盡力完成班主任的要求，但他們不會親近班主任，也很少會在班主任面前表露出自己真實的想法。這樣會無形中拉開班主任與學(xué)生的距離，班主任如果不能及時了解學(xué)生的真實想法，就很難制訂出符合學(xué)生需求的班級管理策略。因此，班主任需要增強與學(xué)生的互動，學(xué)生之所以會覺得班主任較為威嚴，有很大一部分原因是班主任與他們的交流互動較少，學(xué)生沒有機會了解班主任，班主任也沒有機會了解學(xué)生，在有效的互動與交流下，班主任與學(xué)生會彼此了解，師生距離會拉近，班級管理也會更有效。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;班級管理;工作策略

一、不斷體現(xiàn)自身的人格魅力

班主任在日常教學(xué)與生活中，必須要充分體現(xiàn)自身的人格魅力，要知道自身的言行舉止隨時都會影響學(xué)生。想要更好地提高班級管理工作的整體水平與效率，班主任就必須要嚴格地按照教師職業(yè)道德規(guī)范要求自己，不斷地約束自身的言行舉止，遵守為人師表的職業(yè)道德規(guī)范，為學(xué)生樹立良好的榜樣，在學(xué)生心中樹立一個美好的形象。

二、學(xué)習(xí)上嚴格要求學(xué)生，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)班級管理過程中，教師除了要對學(xué)生日常生活行為習(xí)慣和思想品德等方面進行培養(yǎng)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和成績。學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)，學(xué)生到學(xué)校的主要任務(wù)也是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生豐富大腦，讓學(xué)生坐在教室了解世界上發(fā)生的事情，幫助學(xué)生變得博學(xué)多才，鼓勵學(xué)生以后積極參與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，報效祖國，實現(xiàn)自己的人生價值。為此，教師在平時教學(xué)管理的過程中應(yīng)加強對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和探究意識、創(chuàng)新意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，這都將讓學(xué)生受益終身。

三、與學(xué)生家長建立良好的溝通

在班主任班級管理過程中，最離不開的就是學(xué)生家長的支持，班主任應(yīng)及時積極地與家長溝通，一方面反饋學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，另一方面也應(yīng)及時向家長詢問學(xué)生在家庭中的行為表現(xiàn)，了解學(xué)生的性格特點。引導(dǎo)家長加強家庭教育，讓家庭教育更好地配合學(xué)校教育，促進學(xué)生在學(xué)校和家庭中全面提高自身學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，從而提高班主任班級管理水平。

四、結(jié)語

小學(xué)班主任想要更好地提升班級管理工作的整體水平，就必須要具備一定的管理技巧與方法。在班級管理的過程中，必須要充分結(jié)合學(xué)生自身的實際特點，為學(xué)生營造良好的班級氛圍。同時，班主任在進行班級管理工作時，必須要遵循相應(yīng)的管理原則，采取科學(xué)合理的措施，保障班級管理的實效性，進而為小學(xué)班主任做好班級管理工作提供必要的基礎(chǔ)保障。

（責(zé)任編輯：羅 ?欣）

參考文獻：

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