論英文兒歌在幼兒教育中的應用

摘要：幼兒時期是一個人成長發展的重要階段。如果將人的成長發展比喻成高樓的話，那么在幼兒時期就是打地基的初級階段，只有幼兒的根基建好，才能夠健康成長。在新課程改革背景下，對傳統應試教育觀念和方法的改革，是教師不可推卸的責任。對于幼兒教育，需要防止幼兒教育小學化，促進幼兒的健康發展，實現幼兒教育的目標。基于此，本文章對英文兒歌在幼兒教育中的應用進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：英文兒歌;幼兒教育;應用

引言

隨著幼兒教育不斷得到重視和發展，我國幼兒園的數量也在日益增多，其中私立的幼兒園成為了幼兒教育的主力軍，根據相關部門統計的數量，民辦幼兒園的數量遠超教育部門的辦園數量。各種各樣的幼兒園爭相開辦，雙語幼兒園，藝術幼兒園等層出不窮，就算是小一點的城市或者地區，也存在很多私立的幼兒教育機構，這些都說明我國的幼兒教育意識確實得到了加強，幼兒教育也越來越被人們重視，但同時，發展就是一個不斷發現問題并改正問題的過程，所以現階段的幼兒教育避免不了會出現一些問題。

一、幼兒教育中英文兒歌應用的重要性

（一）有助于幼兒獲得良好學習體驗

在素質教育的背景下，教師要注重讓幼兒通過教學活動獲得良好的學習體驗。在英語教學中，教師運用英文兒歌，可將與教學內容有關的句型、詞匯融入歌詞中，讓幼兒通過觀看、聆聽獲得愉悅的學習體驗，自然而然地接受英語知識。

（二）有利于幼兒了解西方文化

語言作為文化的展現方式之一，因而英文兒歌也可以看作是歐美文化的反射。英文兒歌具有鮮明、生動的音樂性，每一首英文兒歌都具有清晰的結構、明確的意旨、飽含濃厚的背景知識以及強烈的個人情感傾向，初中幼兒在傾聽、學習英文兒歌的過程中，受其動感旋律的感染，更容易接受英語思維及其語言表達習慣，期待了解樂曲背后所蘊含的文化。因此，教師在聽說教學中引入英文兒歌，有助于發揮英文兒歌作為文化傳輸的材料的作用，能夠幫助幼兒學習語言文化，充分挖掘歌曲語言中所富有的文化內涵，拓展幼兒學習西方文化的途徑，使得幼兒在欣賞、演唱歌曲的過程中有效地了解西方文化特色。

二、對幼兒教育現狀的分析

（一）幼兒教育小學化傾向嚴重

在我國社會經濟快速發展的背景下，導致了社會對于人才需求量的提高，這對教育行業有著嚴重的影響。在各個教育教學環節，都蘊含著一種過渡培養教育的意識，以至于社會上竟然出現了胎教等行業，這種人才培養模式和教育方式誤導了許多人。在一些幼兒教育中，有著嚴重的小學化傾向。兒童如果在幼兒教育中接受過渡的小學知識教育，根據幼兒的身心發展規律，這些知識不容易理解，對于兒童的心理是一種很大的壓力。并且，社會上還出現了各種類型的輔導班，所面向的年齡群體越來越低，已經向幼兒教育發展。家長往往會對孩子的期望，而要求孩子學習各種專業藝術知識，幼兒將更多的時間用到知識上的學習中，缺乏自主娛樂的環境。

（二）教育工作者師資力量不足

幼兒教師作為幼兒教育的中堅力量，有著極其關鍵和直接的作用。但目前很多幼兒教師自身的素養和專業水準不高，而且現階段幼兒教師負面新聞層出不窮，很多家長甚至大眾對幼兒園和幼兒教育者都產生了不信任感，導致這些情況的根本原因就是我國對于幼兒教育從業者的篩選和審查不夠嚴格，很多從業者內心對幼兒教育事業就沒有熱情和責任感這將直接導致他們工作時的態度和心情，而孩子作為最直接的感受者，也是最大的受害者。

三、英文兒歌在幼兒教育中的應用策略

（一）利用故事、兒歌調動孩子的學習興趣

幼兒園的小朋友思維方式較為簡單，對喜歡的事物愿意投入更多的精力，即使遇到困難也會樂此不疲。因此，培養幼兒良好生活習慣離不開培養孩子的興趣。幼兒園的小朋友都很喜歡聽老師講故事、唱兒歌，教師可以充分的利用這一特點，在培養幼兒良好生活習慣的過程中運用幼兒喜愛的兒歌、經典故事，潛移默化的影響幼兒，讓良好的習慣成為自覺行為。對于幼兒園小班的小朋友來說，大道理他們是無法理解的，但是他們十分喜愛故事和兒歌，這些對孩子是有一定的影響力的。好的故事，能夠讓孩子形成好的習慣，鼓勵孩子積極向上。

（二）巧用英語歌謠營造學習氛圍

英語課本中有許多曲調優美的歌謠，很適合幼兒學習，教師可以利用這些歌謠來進行教學。比如，在教完打招呼用語“Hello/Hi”之后，為了進一步鞏固幼兒對語言的應用，可利用《Hello》這首歌進行教學，讓孩子們在優美的音樂中，輕松、快樂地學會英文歌謠。還有，在學習“祝賀生日”這一課之時，可先播放生日快樂歌《HappyBirthday》，讓幼兒們在熟悉的旋律之中，悠揚的樂曲聲中感受音樂、感受語言，以此來激發幼兒們的學習興趣和求知欲，然后再投入到教學活動中。教師教得輕松，幼兒學得也輕松，達到了事半功倍的效果。除此之外，教師還可以在課外找一些英文兒歌、童謠、詩歌讓幼兒們聆聽、哼唱

（三）貼近幼兒生活合理改編

幼兒對英文兒歌的節奏，以及音韻的理解能力和學習能力還比較欠缺。因此，教師要針對該年齡段的幼兒選擇以兒歌為主的歌謠。兒歌在語言形式上多采用短句，更符合幼兒的發音習慣，在內容上也更貼近幼兒的思維方式。教師應對選用的歌謠進行適當且合理的改編，在不改變其基本主題與內容的前提下，讓歌詞更貼近幼兒的生活。不僅如此，輕松、有趣的故事更能吸引中班幼兒的注意力。因此，教師在選擇英文兒歌時，應采用故事性較強的內容，并且讓歌謠以淺顯易懂的故事化形式展現出來，以保證幼兒在感興趣的前提下，還能夠比較容易地感受到歌謠所要表達的情感。

（四）開展多彩的英語教學活動

英語在不同的情境下應用也會有不同的效果。從提高課堂活力，激發幼兒地學習熱情，多角度體驗英語語言魅力考慮，我認為教師可以將英語教學從教材中適當的脫離出來，進行延伸和發散。比如我們針對英文小詩歌進行的有感情誦讀活動，教師可以從網上搜集一些適合兒童的英文兒歌、英文小詩歌、英文小話劇劇本等，讓幼兒嘗試有感情的誦讀，就像我們進行中文演講、進行中文詩朗誦那樣，在英文詩歌劇本的朗誦中發揮出感情。在信息技術的支持下，教師要在網上搜集到英文詩歌、兒歌、劇本并不是很吃力。帶動幼兒組織開展詩歌朗誦會，通過大家的評分等方式對朗誦效果較好的幼兒進行評分獎勵，這是提高課堂活力的有效途徑，也能讓幼兒對英語產生更準確地語感。

（五）巧妙引進激發幼兒興趣

幼兒園可以邀請表演藝術團到幼兒園內舉辦藝術分享展示活動，藝術團表演英文兒歌，讓幼兒能夠以觀看表演的形式更加直觀、深入地了解英文兒歌的魅力。同時，幼兒在觀看表演的過程中，會對如何演唱英文兒歌及如何表演產生好奇，想要主動地參與到表演中，主動地嘗試演唱歌謠。這時，教師可以適當地引導幼兒與藝術團進行互動，帶領幼兒登上舞臺，與藝術團一同體驗表演的樂趣。表演結束后，教師可以利用幼兒還未消散的興趣，組織幼兒與家長共同選擇一首歌謠進行學習，再以各班級舞臺匯報演出的形式將學習成果展示到大家面前。這樣的歌謠學習和表演活動，不僅能激發幼兒對英文兒歌的興趣，還能從中發展幼兒學習演唱與合作表演的能力。

結束語

興趣與學習是相輔相成的關系，幼兒只有在學習自己感興趣的東西時才能真正做到熱情探索、積極思考。因此，教師在引入自然拼讀法時首先可以遵循“寓教于樂”的思想，利用娛樂的方式培養幼兒對其的學習興趣。

參考文獻

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作者簡介：

何少芳，講師 ，研究生 ，主要從事英語教育。