淺議《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課程教學(xué)中的思政滲透

曲愛(ài)美 王雷

2016年在全國(guó)高校思想政治會(huì)議上，習(xí)近平指出“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程、實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人、努力開(kāi)創(chuàng)我們高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”作為職業(yè)教育教師，有必要專門研究如何在專業(yè)教學(xué)中滲透思政點(diǎn)，達(dá)到先育人后教學(xué)的目的。下面是《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課程思政之拙見(jiàn)，期共同探討。

一、《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》的課程設(shè)計(jì)思路

本課程應(yīng)體現(xiàn)以服務(wù)發(fā)展為宗旨、以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，按照立德樹(shù)人的要求，突出核心素養(yǎng)、必備品德和關(guān)鍵能力，兼顧中高職課程銜接，高度融合電子職業(yè)技能學(xué)習(xí)和職業(yè)精神培養(yǎng)。

1.從學(xué)生發(fā)展成人成才考慮，按照立德樹(shù)人的要求，根據(jù)電子產(chǎn)品項(xiàng)目學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中利用恰當(dāng)手段在適當(dāng)場(chǎng)合進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀、勞動(dòng)觀、職業(yè)觀等思政教育。

2.依據(jù)加工制造類相關(guān)專業(yè)指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案，按照知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，突出電子線路的原理分析、技術(shù)應(yīng)用與技能培養(yǎng)，結(jié)合本課程的性質(zhì)和職業(yè)教育課程教學(xué)的最新理念，確定課程目標(biāo)。

3.遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重知行合一，圍繞電子基本理論知識(shí)和基礎(chǔ)操作技能，結(jié)合綜合實(shí)踐項(xiàng)目，依據(jù)課程目標(biāo)、崗位需求，對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，融合電子技術(shù)與技能的新知識(shí)、新技術(shù)、新方法，優(yōu)化課程內(nèi)容、細(xì)化課程要求，完善課程的整體結(jié)構(gòu)。

二、《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》的課程目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能熟悉電子操作規(guī)程;掌握模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，提高實(shí)際動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)解決電子線路的實(shí)際問(wèn)題，具備對(duì)簡(jiǎn)單電子電路的分析及故障排除能力，形成良好的職業(yè)道德和職業(yè)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的“零距離”。

1.理解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的相互作用，形成科學(xué)的價(jià)值觀;培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.通過(guò)任務(wù)引領(lǐng)和項(xiàng)目活動(dòng)，使本專業(yè)學(xué)生掌握電子焊接的相關(guān)知識(shí)，具備相應(yīng)的基本電子焊接技能，樹(shù)立電氣操作的安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、科學(xué)的工作方法和良好的職業(yè)道德意識(shí)，為提高學(xué)生的職業(yè)能力奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）具體目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)

能進(jìn)行文明生產(chǎn)和安全操作，熟悉電工電子操作規(guī)程;能正確識(shí)別和選用電子元器件;掌握模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)及對(duì)應(yīng)直流穩(wěn)壓電源、簡(jiǎn)易助聽(tīng)器、家用調(diào)光臺(tái)燈、溫度超限報(bào)警系統(tǒng)四個(gè)電子項(xiàng)目的焊接調(diào)試應(yīng)用;掌握常見(jiàn)的放大電路、組合邏輯電路和時(shí)序邏輯電路及對(duì)應(yīng)聲光控?zé)簟寺窊尨鹌鳌㈤T鈴三個(gè)電子項(xiàng)目的焊接調(diào)試應(yīng)用。

2.思政目標(biāo)

通過(guò)電子項(xiàng)目的焊接調(diào)試訓(xùn)練，樹(shù)立勞動(dòng)創(chuàng)造幸福、勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值的勞動(dòng)觀;通過(guò)電子項(xiàng)目產(chǎn)品的制作，樹(shù)立專心治學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、精益求精的工匠意識(shí);通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)、制定計(jì)劃，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)助、團(tuán)隊(duì)互助的意識(shí)，樹(shù)立誠(chéng)信、友善的社會(huì)會(huì)主義核心價(jià)值觀;通過(guò)電子項(xiàng)目的選擇與創(chuàng)新制作，樹(shù)立愛(ài)國(guó)、敬業(yè)的社會(huì)會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3.關(guān)鍵能力目標(biāo)

具備常用電子元器件功能，直流電源、三極管放大、集成運(yùn)放、組合邏輯、時(shí)序邏輯等典型電子線路基本原理的識(shí)別能力;在訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等多種手段獲取信息，并運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)信息進(jìn)行加工的能力;通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)質(zhì)疑意識(shí)，具有分析、解決問(wèn)題的能力;通過(guò)實(shí)踐操作，培養(yǎng)電子焊接、電子線路維修裝配、團(tuán)隊(duì)合作溝通等綜合職業(yè)能力

4.素質(zhì)目標(biāo)

具有安全用電、規(guī)范操作的職業(yè)習(xí)慣;具備獨(dú)立進(jìn)行電子線路分析、組裝維修的本領(lǐng);激發(fā)起對(duì)專業(yè)探究的好奇心和求知欲，能體驗(yàn)科學(xué)進(jìn)步艱辛與喜悅;養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是、積極探索的科學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)，形成理論聯(lián)系實(shí)際、自主學(xué)習(xí)和探索創(chuàng)新的良好習(xí)慣;激發(fā)起參與專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的熱情，有將專業(yè)應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)生活的意識(shí)，敢于涉及各種工程問(wèn)題;培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)強(qiáng)，并主動(dòng)發(fā)表見(jiàn)解，善于與人交流，具有團(tuán)隊(duì)精神。

三、《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課程教學(xué)的思政滲透點(diǎn)

《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課程教學(xué)采用理實(shí)一體的項(xiàng)目教學(xué)，讓學(xué)生圍繞一件電子產(chǎn)品的生產(chǎn)而學(xué)習(xí)。所以在產(chǎn)品的生產(chǎn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，處處滲透著人生觀、價(jià)值觀、勞動(dòng)觀、愛(ài)國(guó)觀等思政教育點(diǎn)。

1.手腦并用滲透勞動(dòng)教育

《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》的學(xué)習(xí)項(xiàng)目都是既動(dòng)腦又需動(dòng)手操作的勞動(dòng)項(xiàng)目，需要學(xué)生既能進(jìn)行專心思考又能靈活應(yīng)用的腦力勞動(dòng)，還需要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間、反復(fù)實(shí)踐的體力勞動(dòng)。因此在項(xiàng)目實(shí)施學(xué)習(xí)中滲透勞動(dòng)教育，讓學(xué)生用自己的勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，確立積極向上、勤勞奮進(jìn)的人生觀。

2.項(xiàng)目產(chǎn)品滲透工匠教育

《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》的每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目最終都是以產(chǎn)品形式呈現(xiàn)，電子產(chǎn)品質(zhì)量隱含著的就是工匠精神。產(chǎn)品制作中是否專心致志，是否精益求精，是否創(chuàng)新工藝等等，處處體現(xiàn)著工匠精神教育，讓學(xué)生在操作學(xué)習(xí)親自體驗(yàn)學(xué)習(xí)專業(yè)意義，塑造鍛煉自己鍥而不舍、鉆研創(chuàng)新的工作態(tài)度。

3.學(xué)習(xí)過(guò)程滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

（1）《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》項(xiàng)目的的選擇主要考慮社會(huì)底層群體對(duì)電子產(chǎn)品的需求，比如：調(diào)光臺(tái)燈、簡(jiǎn)易門鈴;考慮社會(huì)弱勢(shì)群體對(duì)電子產(chǎn)品的需求，比如：簡(jiǎn)易助聽(tīng)器;考慮身邊常用的專業(yè)電子產(chǎn)品需求，如直流電源、聲控?zé)簟囟葓?bào)警等，通過(guò)各類為社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目的選擇渲染愛(ài)國(guó)情懷，堅(jiān)定學(xué)生為國(guó)家做貢獻(xiàn)，做國(guó)家有用之才的愛(ài)國(guó)決心。

（2）《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》每個(gè)電子項(xiàng)目的制作都需要學(xué)生親自動(dòng)手去操作，動(dòng)腦去思考，要做出標(biāo)準(zhǔn)、完美的產(chǎn)品，就需要學(xué)生喜歡做、專心做、精準(zhǔn)做，務(wù)實(shí)肯干、堅(jiān)持不懈、精雕細(xì)琢，讓學(xué)生在產(chǎn)品的制作中培養(yǎng)敬業(yè)觀;

（3）《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過(guò)程處處展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)研究的集體智慧，團(tuán)隊(duì)成員互幫互助制作產(chǎn)品，線上線下討論學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)任務(wù)相互監(jiān)督檢查，在學(xué)習(xí)過(guò)程中鍛煉學(xué)生誠(chéng)實(shí)、友善價(jià)值觀的形成。

4.第二課堂再滲透人文教育，愛(ài)國(guó)情懷及工匠精神

《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，也是一門專業(yè)核心課程，是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入弱電領(lǐng)域的門檻，是學(xué)生學(xué)習(xí)電子信息領(lǐng)域課程的敲門磚。因此為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展創(chuàng)新研究機(jī)會(huì)，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，特開(kāi)設(shè)第二課堂。利用作品展、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、企業(yè)實(shí)踐及社會(huì)調(diào)查等第二課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在課余時(shí)間盡顯專業(yè)技能。作品展、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)更顯工匠精神，社會(huì)調(diào)查及企業(yè)實(shí)踐更讓學(xué)生理解并重視人生的意義，助學(xué)生不自覺(jué)的給社會(huì)多一份人文關(guān)懷。

總之，在《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課程教學(xué)中，要善于利用微課視頻、實(shí)踐活動(dòng)、作品作業(yè)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、企業(yè)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查等資源手段將工匠精神、勞動(dòng)精神融入，幫助學(xué)生正確的人生價(jià)值觀，真正達(dá)到育人教書(shū)的目的。