信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用

哈文勛

摘要：隨著我國教育的不斷改革，教育理念和教學(xué)模式也在不斷轉(zhuǎn)變，尤其是新課改的推行，在教學(xué)上緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)來開展。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，更是因為科技的發(fā)展，信息技術(shù)為小學(xué)美術(shù)的教學(xué)提供的巨大的便利，使得小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量和效率得到提升，同時，美術(shù)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和形式的多樣，提升了小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和積極性，使得小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到更深層次的發(fā)展，這也是教育改革背景下的發(fā)展趨勢。文章通過分析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的現(xiàn)狀，詳細(xì)介紹了信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的具體措施，不斷提升小學(xué)生的審美，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的科學(xué)性和有效性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué);美術(shù)教學(xué);應(yīng)用

隨著教育改革的深入，教育部門對教學(xué)目的也有了明確的要求，那就是關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，我國教育的教學(xué)質(zhì)量得到了進(jìn)一步的提升，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了較為顯著的提升。小學(xué)美術(shù)的教學(xué)活動也是遵循發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的要求不斷做出教學(xué)創(chuàng)新，以完成小學(xué)生“德、智、體、美、勞”中美的能力的培養(yǎng)，優(yōu)化小學(xué)教學(xué)體系，促進(jìn)小學(xué)教育的進(jìn)一步發(fā)展。在實際的教學(xué)活動中，小學(xué)美術(shù)的教學(xué)存在諸多的問題，嚴(yán)重影響了小學(xué)生在美術(shù)課程中的學(xué)習(xí)，無法有效提升小學(xué)生美術(shù)的教學(xué)，阻礙了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)進(jìn)度。例如，在美術(shù)教學(xué)中的方式較為傳統(tǒng)，對于美術(shù)教學(xué)的輕視等?？萍嫉倪M(jìn)步使得小學(xué)教學(xué)環(huán)境信息化程度增強(qiáng)，也為小學(xué)美術(shù)的教學(xué)提供了更加優(yōu)越的環(huán)境，能夠有效提升小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生的審美能力的提升。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念較為傳統(tǒng)

在我國的教育發(fā)展中，有些美術(shù)教師的教學(xué)理念還不能做到有效的轉(zhuǎn)變，認(rèn)為美術(shù)教學(xué)在小學(xué)的教育中是可有可無的課程，并不會對小學(xué)生的成長造成太大的影響，這種理念往往會造成三個方面的問題，一是，對于美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)不夠明確，未認(rèn)識到小學(xué)美術(shù)教學(xué)對小學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要作用。二是，美術(shù)課程往往會因為其他課程的進(jìn)度而讓步，將語數(shù)英的學(xué)習(xí)作為主要課程，保證語數(shù)英的課時和進(jìn)度，減少了小學(xué)生接受美術(shù)教育的機(jī)會。三是，美術(shù)課程的課程內(nèi)容銜接性不夠，課堂氛圍較差，無法確保美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量[1]。

（二）教學(xué)方式具有滯后性

美術(shù)教師在教學(xué)活動中對于知識的講授較為隨意，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，使得小學(xué)生無法掌握基礎(chǔ)的繪畫技能，美術(shù)學(xué)習(xí)沒有條理性，掌握美術(shù)課程知識。另外，在教學(xué)活動中，教師的教學(xué)方式較為平淡，無法通過教學(xué)技巧來提升教學(xué)活動的趣味性，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，知識的學(xué)習(xí)層次通常是表面的，淺顯的。

（三）對審美教育不夠重視

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，往往會將小學(xué)生的繪畫技能作為教學(xué)的重點，注重小學(xué)生繪畫技巧的學(xué)習(xí)和掌握，忽視了對小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。因此，在美術(shù)教學(xué)中，往往對小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)繪畫能力的重要性，比如，在對物體進(jìn)行繪畫時，讓學(xué)生掌握對物體的理解和分析，明確繪畫流程，并熟練對物體進(jìn)行色彩搭配，以此來提升小學(xué)的基本繪畫能力，這種教學(xué)雖然在一定程度上提升了小學(xué)生的繪畫能了，但是對小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)具有局限性，無法達(dá)到小學(xué)美術(shù)的根本教學(xué)目的。

二、信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實施舉措

（一）利用多媒體教學(xué)，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)教育中，小學(xué)生因為年齡和認(rèn)知能力的問題，往往對教學(xué)內(nèi)容難以產(chǎn)生興趣，這就要求小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)，充分利用教學(xué)資源中的多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式，通過直觀、有趣的方式來增加小學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，能夠為小學(xué)美術(shù)創(chuàng)造輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。比如，在學(xué)習(xí)古代山水畫時，通過視頻的方式為小學(xué)生展現(xiàn)山水畫的發(fā)展史，了解不同時期人們對美的追求，熟悉古代繪畫藝術(shù)的繪畫手法，通過這種方式的引導(dǎo)，來增強(qiáng)課堂的趣味性，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)環(huán)節(jié)銜接性更強(qiáng)，學(xué)生的更容易接受這種教學(xué)方式[2]。

（二）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)

教師的教學(xué)理念決定了教學(xué)的方式和質(zhì)量，在美術(shù)教學(xué)中更是如此，而隨著信息技術(shù)的應(yīng)用，小學(xué)美術(shù)的教學(xué)理念更應(yīng)緊隨時代的發(fā)展步伐，而小學(xué)美術(shù)的教學(xué)模式也隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，從以往單一的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在信息化、多樣化的教學(xué)特征，實際的小學(xué)美術(shù)的教學(xué)理念緊密圍繞在培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力上，切實提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)[3]。

（三）利用信息技術(shù)來整合教學(xué)資源

信息技術(shù)在科技的發(fā)展中更為普遍的應(yīng)用，在小學(xué)的教學(xué)活動中也因為信息技術(shù)的應(yīng)用使得教學(xué)質(zhì)量和效率得到提升，同時在對教學(xué)資源的利用上，能夠起到積極的作用，使得教學(xué)活動更加高效，這種優(yōu)勢主要表現(xiàn)在兩個方面，一是，能夠創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)的教學(xué)模式，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，在課程的學(xué)習(xí)上進(jìn)行情境化的創(chuàng)設(shè)，讓小學(xué)生能夠在情景中學(xué)習(xí)美術(shù)知識，增強(qiáng)小學(xué)生對知識的理解和認(rèn)知，提升教學(xué)效果。二是，信息技術(shù)可以為教學(xué)活動提供大量的資源，使得教師能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目的，選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行課程的教學(xué)，以此來豐富小學(xué)生的見識，提升小學(xué)生的知識層面，對小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)起到積極的推動作用。

（四）利用信息技術(shù)來提升審美教學(xué)效果

在對小學(xué)生的審美能力培養(yǎng)上，教師可以利用多媒體信息技術(shù)來展現(xiàn)大量的藝術(shù)品，來沖擊小學(xué)生的眼球，并在教學(xué)中通過講解來自感受藝術(shù)品的美感，提升小學(xué)生的賞析能力，引導(dǎo)小學(xué)生在欣賞中發(fā)現(xiàn)美，了解美，感受藝術(shù)美感帶來的視覺沖擊。同時還要通過信息技術(shù)來加強(qiáng)對小學(xué)生審美的教學(xué)，樹立正確的審美觀，從而提升小學(xué)生的審美能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，在我國的小學(xué)教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)是極為重要的課程，學(xué)校和教師應(yīng)重視對小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，充分認(rèn)識到小學(xué)生審美能力對綜合能力提升的重要作用，利用先進(jìn)的信息技術(shù)來改變小學(xué)美術(shù)的教學(xué)理念和模式，豐富小學(xué)美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，這不但是時代發(fā)展的需要，也是時代發(fā)展背景下的必然趨勢，信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用，進(jìn)一步提升了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量和效率，推進(jìn)了小學(xué)美術(shù)教學(xué)體系的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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