創客理念下發展初中學生化學核心素養的策略

李天真

摘要：隨著社會的不斷進步，對于學生的要求不再是以有個好的成績為主要目的，而是希望可以通過各科的學習，幫助學生獲得更好的核心素養的提升，可以讓今后的學習過程變得更加輕松和愉快。在初中階段，學生第一次接觸到化學這門學科，對于這門學科有著較強的興趣。由于化學對學生的理科學習素養和動手能力有著比較高的要求，所以，對于初中化學教學來說，如何利用化學這門課，來培養他們的化學學科素養和化學思維、化學信息等專業的素養是很重要的。但是，這些素質很難通過傳統的化學教學進行培養，因此，我們引進了創客理念，希望可以取得更好的效果。

關鍵詞：創客理念、初中、化學核心素養、策略

引言：“創客”是一個新興發展的理念，這個理念可以培養人的創新能力和合作能力。由于化學是一門在不斷發展中的學科，所以，需要我們的學生有更多的創新能力，這樣才可以促進化學學科的進一步發展。由此可見，將創客理念置于初中化學的課堂之中，是很有意義的。但是，由于“創客”理念在我國的發展時間較短，將這一理念與初中化學相結合，還處于發展階段，因此，需要我們不斷去探究和摸索，將兩者結合在一起，從而發展學生的化學核心素養。

一、創客理念

創客是由“創”和“客”這兩個字組成，簡單的來說，“創”是指創新、創意，“客”是指人，將兩者組合起來，就是有創新和創意的人。這些人擁有豐富的想象力，并且，敢于將自己大膽的想象變為現實，他們具有很強的創新意識，并且進行自主創業。因此，將他們稱為創客。時代的發展和科技的進步是不能缺少這些創客的，他們不斷地思考，不斷地想象，將這些想象與思考變成現實，即使遇到挫折與困難也并不害怕，因為他們心中創新的信念給了他們不斷向前的動力。

創客的精神就是把自己的愛好、興趣、想法轉變為現實。將創客理念引入到教育行業中，就形成了創客教育這一理念。創客教育就是將創客理念與教育相結合，以學生的興趣為基礎，引導學生進行思考和想象，將這些想象通過合作與跨學科交流進行實現，培養學生的創新能力和合作能力，以及跨學科解決問題的能力。這樣的創客教育，可以充分的解放學生的天性，即使對于學科沒有興趣，我們也可以創造興趣來幫助學生更好地學習。創客精神是我們社會以及化學這門學科所需要的，所以，將二者相結合，希望可以促進學生的化學學科核心素養的培養。

二、創客理念與化學教學相結合

1.通過化學實驗培養學生的自主思考能力

化學是一門動手能力很強的學科，需要學生自己動手進行實驗，但是，傳統的實驗教學方式存在著很多的弊端。首先，實驗的儀器較為簡陋。一些學校對于化學的實驗教學不重視，設備簡陋，年久失修，這在一定程度上阻礙了學生的學習激情。其次，教師的驗證性實驗教學方式有很大的局限性。教師每年都在講述同樣的內容，所以，很容易形成慣性思維，會將實驗的步驟直接教給學生，學生在實驗學習的過程中沒有進行思考，只是在跟著老師的步伐走，這都導致學生的思維被局限，不能對知識進行創新。創客精神最重要的就是自主思考，只有對事物有了自己的想法，才能基于此進行創新，所以，想要通過實驗教學來培養學生的自主思考能力，就要對傳統的教學思路進行改變。

教師在教授如何使用基礎的實驗工具時，最常見的方法就是直接告訴學生正確的使用方法，通過這樣的教學方法，學生可能記住了如何使用，但是當學的知識較多了之后，就很容易忘記、混淆。所以，我在講述如何使用燒杯時，先讓學生觀察燒杯，根據自己的理解，說出在哪種情況下使用燒杯，以及燒杯是怎樣使用的。學生根據自己的理解和經驗得出了結論，但是，都不是完全正確的，因此，我會演示正確的使用方法，他們不僅明白了正確用法，也知道了錯誤用法錯在了哪些地方。我又讓同學們發揮自己的想象，燒杯除了可以加熱，還可以做哪些事情，讓他們利用自己手頭的工具，在不破壞燒杯的情況下進行探索。通過這種探索，讓他們發揮自己的想象力進行創新和創造，他們對于燒杯有了自己的理解的同時，創新意識也得到了鍛煉。

2.利用化學培養學生的合作能力

在創客的精神中，合作是很重要的一點。獨木不成林，單憑自己一個人的力量是很難將自己的想法實現的。所以，我們需要與他人進行合作，進行思維的碰撞，將更多人的想法進行整理與集合，碰撞出更大的火花。同時，合作能力也是化學最重要的核心素養之一，一些化學的實驗是需要大家成為一個團隊去進行合作的。因此，將創客理念與化學實驗相結合，可以培養學生的合作理念。

在進行化學實驗時，是需要做很多的準備的，記錄實驗的步驟、實施實驗、制作實驗報告等等。這些內容的任務量是很大的，一個人很難將這些做好，所以，在進行實驗之前，可以對學生進行分組，讓他們對每個人的任務進行分工，以此來開展合作。首先要進行小組的分配，小組內的成員要有一定的優勢，組內成員可以進行優勢互補，才能更好、更快地實現自己的目標。其次，要對任務進行分工，防止有人渾水摸魚，不做出自己的努力和貢獻。都分配好之后，就可以進行實驗了。由于進行了分工，每個人都有自己的任務，他們在實驗過程中都有了參與感，并且發揮了強大的作用，這會讓他們有很強的自豪感。合作能力也得到了很大程度的提升。同時，也對學生的學科交叉能力有了培養，實驗的過程中，并不是只需要用到化學這一門的知識，例如實驗的記錄員，就需要有很強的論述能力，將實驗的步驟記錄的明明白白，所以，語文學科的知識也是必不可少的。

三、總結

綜上所述，創客理念在化學教學中的運用有很大的好處，不僅對學生的自主學習能力有了培養，還對學生的創新精神、團隊合作能力、跨學科學習等能力有很大的好處。但是，創客理念與化學教學的結合還有很多的不足之處，需要我們一線教師進行進一步的探索和研究，讓創客理念在化學教學中起到更大的作用。

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