優化閱讀教學策略，提升小學英語核心素養

梁巧燕

摘 要：小學英語課堂教學需要為培養符合社會發展需求的人才打好基礎，培養他們自身發展必要的學習品格與學習能力。閱讀理解能力的培養在小學英語教學中舉足輕重，如何在閱讀教學中培養英語學科核心素養也成了英語教學的重點，因而文章分析了小學英語閱讀教學現狀，并提出提升小學生英語閱讀素養的教學策略。

關鍵詞：小學英語課堂;閱讀理解能力;核心素養

在英語教學過程中，注重核心素養的培養成為時代發展的努力方向，要把英語學科素養的培養作為教書育人的目的，通過各種途徑提高學生的個人品質和道德素養，讓學生在學會書本知識的基礎上掌握學習文化知識的技能，培養學生自我學習、自我教育的能力和品格，培養他們高尚人格的同時也提高了約束能力，并且為學生在今后的發展提供心智、道德、能力這些必要基礎條件，符合現代教育人才培養的理念。

一、小學英語閱讀教學現狀

（一）學生自身發展的局限性

在實際的學習中，學生閱讀能力的培養面臨著各個方面的局限性。首先，在選擇閱讀素材上，很多學生都沒有自主進行英語課外閱讀的習慣，閱讀內容少、不夠新穎、不夠有趣;其次，學生缺乏閱讀習慣的意識和習慣，雖然現在家長都比較注重孩子的課外閱讀，但是僅限于中文閱讀，對學生英語閱讀存在畏難心理，覺得無法讀懂全英的文本，抗拒閱讀;第三，課外閱讀量較少，僅僅通過英語課堂學習英語閱讀方法，而教材內容涉及的范圍有限，遠遠達不到在文本中運用所學知識、對所學知識進行拓展和運用的要求。……