淺談英語課堂中的滲透教育

摘 要：隨著社會日新月異，經濟全球化深入，網絡信息的大爆炸，各種思想文化交流交融交鋒更加頻繁，學生成長環境發生深刻變化，跟社會的接觸更廣更深，視野也更開闊，青少年學生思想意識更加自主，價值追求更加多樣，個性特點更加鮮明。因此，作為英語教育工作者的教師更應與時俱進，順應時代發展的潮流，不斷地更新教師的教育觀念，為社會進一步發展輸送更高素質的社會人。而英語作為一種外來文化，在我國英語教育缺乏一種使用英語的環境下，如何提高學生學習英語的興趣，提高英語學習的效率，這些都是從事英語教育的教師們一直探索的方向。教師在教學過程中，盡量做到各方面的知識都有所滲透，以滿足學生海綿寶寶般的求知欲。滲透式教育下，教師們要充分利用教材信息，在備課過程中做到有的放矢地把政治、經濟、文化、科技、歷史、地理等等的內容滲透到英語教育中去，這樣有利于提高學生的學習興趣;讓學生的注意力回歸課堂，從而達到提高學生的學習效率，提高學生的綜合能力;有利于營造學生喜歡的課堂，激發學生學習的熱情，成為教師樂教的動力。

關鍵詞：滲透教育;優秀傳統文化;歷史知識;愛國情懷;人文教育

一、 引言

細讀2014年教育部根據黨的十八大和十八屆三中全會中關于立德樹人的要求而發布的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，可以深刻認識到：堅持以學生為本的教育理念深耕我國教育沃土里。這就要求教師們在教學過程中要遵循教育規律和學生成長規律;其次，在經濟先行發展的當代社會更應大力弘揚中華優秀傳統文化，使得物質文明與精神文明齊驅并進;著力培養學生高尚的道德情操，扎實的科學文化素質，健康的身心，良好的審美情趣，努力使學生具有中華文化底蘊。最后，要懂得優化教材內容，在充分發揮各學科獨特育人功能的同時，也要充分發揮各學科間綜合育人的功能，在平時的教學工作中，立足課標，將相關的教學內容有機整合，在授課過程中有的放矢地滲透進去，以提高學生綜合分析問題和解決問題的能力。

二、 英語課堂教學中綜合信息整合滲透

（一）優秀傳統文化的滲透

Of all these languages，English is the most widely used.（在所有這些語言中，英語的使用最為廣泛。）因此，在經濟全球化的今天，學好用好英語，是與世界接軌的一種途徑。如何學好用好英語呢？我們需要建立一種英語的思維方式，了解具有英語文化背景的人們的日常生活，引導學生對英美文化的學習和理解，提高學生的文化敏感度，以助于他們用英語來擴展他們的知識，提高他們對英語的興趣。然而，凡事有度。在引導學生了解外國文化的同時，不可數典忘祖。應采取取其精華，去其糟粕的態度，并能做到客觀看待中西文化，找出它們之間的共同點，達到優秀文化的充分融合。這樣，就要求教師有一定的處理教材的能力了。如在講授七年級下冊Unit 8 Topic 3的關于中國傳統節日與外國節日中圣誕節的了解，可以簡單滲透介紹西方國家的圣誕節相當于我們國家的春節，現在很多的外國人也很注重過中國的春節。著重把我國春節中所提倡的團結、和諧、孝老敬老的優秀傳統美德予以濃墨重彩;當然，在講到感恩節，母親節，父親節這些宣揚優秀品德的節日，我們在教學過程中也可以強調并提倡，讓學生做一位懂感恩，愛父母的好學生。整個topic的講授過程，讓學生熟記The Spring Festival，The Lantern Festival，The Mid-autumn Festival，Winter Solstice等等傳統節日，提倡中國人過中國傳統節日。

（二）歷史知識的小滲透

中華文明五千年，它是當今世界上唯一沒有斷過的文明，這是我們作為中國人的驕傲，教師們在英語課堂中，可以通過滲透我們

國家源遠流長的歷史文化知識，以增強學生對中華民族的認同感，幫助他們樹立民族的自尊心和自豪感。如講授九年級Unit 5

“China and world”時，自豪地跟學生滲透分享我們國家近幾十年所取得的舉世矚目的成就，吸引著世界各地人們慕名而來，孔子學院世界各地開花等等的碩果。在講到九年級Unit 5 Topic 2 Section B時，可以小滲透國家提出“一帶一路”的倡議性決策的前世今生：西漢時期張騫出使西域開創了我國的陸上絲綢之路，明朝鄭和七下西洋開創了海上絲綢之路，給我國政治經濟文化等帶來了空前的繁榮發展。通過這些歷史知識的小滲透，可以為九年級學生緊張的學習來點小放松，提高他們聽課的興趣的同時又能運用道德與法治學科的知識來跟學生點到為止地小討論了一下改革開放這一基本國策的古往今來以及它與鄧小平的關系;在講授八年級Unit 4 Topic 1 Section D方向表達時也可以小滲透東西漢和南北宋的區分，其實在這樣的一個學習的氛圍下，學生聽得津津有味的。這樣的歷史文化知識的小滲透在整個初中階段都能很好地運用起來的，最好是所滲透的內容能跟初中階段的歷史教材內容有關甚至要更廣點的，這樣對學生的吸引力會更大點。最后，情感價值觀的回歸，要經常提醒學生：“It is important to remember the past，live in the present and dream about the future.”銘記歷史，立足現代，展望未來。

（三）愛國情懷的小滲透

我們在教書的同時從來不曾忘記育人的責任。培養學生的家國情懷，是我們的首要任務，特別是在現在部分腐朽的西方文化的侵蝕下，也有挺多的青少年在思想上受到了一些影響。因此，在英語教育中，愛國情懷的滲透是必須的。如在講授七年級下冊的Unit 8 Topic 3 Section D的The Dragon Boat Festival和National Day of the PRC時，小滲透端午節的由來和中國近百年的屈辱史，要學生明白“皮之不存，毛將焉附”的家國同在的道理?？梢酝ㄟ^對當今世界中敘利亞國家的遭遇和我們國家的近代史的回憶，要學生明白國強民富則民安，作為國家未來棟梁的他們，也應該時刻準備著肩負起建設國家，奉獻國家的擔子;也滲透讓他們明白和平的重要性。同樣，在“Of all these languages，English is the most widely used.”這句話中，結合現在世界局勢，我們也不難理解，當今世界經濟、政治、文化、科技等方面最先進的國家也是在使用著英語這一門語言。鼓勵學生學好英語，就是為了更好地學習外國先進的科學文化知識，以更好地為我們國家的發展做貢獻，這也是一種愛國的行動。也如在講授九年級Unit 4 Amazing Science時，可以小滲透中國已正式進入了雙航母時代——2019年12月，我國的第二艘航母山東艦首下水的好消息。滲透介紹山東艦與遼寧號的不同：前者是國家自主設計建造的，后者是蘇聯的瓦良格號航空母艦改造而來的。并跟學生簡要說說自主設計的概念;再把今年國慶慶典上的國之軍器（如洲際彈道導彈）簡單介紹一下，讓學生在了解國家軍事發展的同時激發學生的自豪感和愛國情懷。

（四）生命教育等其他方面的小滲透

在講授八年級上冊Unit 4 Topic 2 “How can we protect ourselves from the earthquake？”時，除了教導學生一些在火災或地震來臨時的逃生技巧外，還應進行生命與責任的教育。要讓學生明白：人的生命有且僅有一次，在平時的防震防災等演練中要抱著嚴肅認真負責的態度，提醒他們生命是不可兒戲的;如在講授九年級Unit 1 Topic 1 Section B “To help others makes us happy”時，適當地滲透志愿者服務精神，分享自己在參加志愿服務活動時的心得，鼓勵學生在學習之余的時間里通過正規合法的渠道多參加志愿服務活動，更深刻地去了解社會，熱愛社會，樂于奉獻社會;也如在講授八年級Unit 4 Topic 1 “What's the stronger animal on the farm”和九年級Unit 2 “Saving the Earth”時，適當地滲透環保的小知識：到目前為止，整個宇宙中，暫時探索到只有地球適合我們人類生存，保護地球是我們每一個地球人的責任。再如在講授八年級上冊Unit 1 Topic 1 Section C時，除了解釋奧林匹克格言外，根據以往的奧運過程中出現的違規的現象，滲透奧林匹克精神的內容是“相互理解、友誼長久、團結一致和公平競爭”。也適當地把中國歷年來奧運獲獎情況通過課件的形式分享到課堂中，讓學生對自己國家近年來的奧運參賽情況的有所了解，引導他們在以后的生活中也能關注到這方面的信息，更好地轉移他們過多玩電子產品的注意力。最后如講授九年級Unit 6 Topic 2

“Who is your favorite character in literature？”中，主要是講了中西文化的交流與切磋。課文在設計方面的態度是中西文化融合，抱著開放、包容、接納的態度。Section A中的《西游記》與《哈利·波特》中的文化大比拼，最終是both heroes，承認并接納雙方文化所存在的差異，在此基礎上求同存異，找到共同的立腳點。

三、 結語

綜合而言，其實就是在英語教學中源源不斷的滲透人文文化的源泉。雖然人文教育已逐漸融入高職和大學的英語教學中，但作為同樣要學習這門外國語言的初中學生來說，在平時學習英語過程中同樣小滲透人文文化，也能很好的讓學生在學習中能小小領略人文精神，受人文精神的熏陶，并通過人文文化的滲透潛移默化地影響著學生的人格和道德，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，最終的回歸點還是以學生為本。

參考文獻：

[1]英語教師教學用書（七年級上冊）[M].北京：科學普及出版社，2013.

[2]英語教師教學用書（七年級下冊）[M].北京：科學普及出版社，2012.

[3]英語教師教學用書（八年級上冊）[M].北京：科學普及出版社，2013.

[4]英語教師教學用書（八年級下冊）[M].北京：科學普及出版社，2013.

[5]英語教師教學用書（九年級上冊）[M].北京：科學普及出版社，2014.

[6]英語教師教學用書（九年級下冊）[M].北京：科學普及出版社，2014.

作者簡介：賴錦平，廣東省云浮市，云城區河口中學。