小學數學教學中前置性作業布置思考

虞慧

摘要：前置性作業簡單來說就是把作業前置，其特征是教師在學生進行新課學習前，把即將學習的內容作為課外作業布置給學生。此類作業既能夠引導學生進行新知識的預習，又能夠引導學生掌握下一節課程內容的主要脈絡，引發學生積極思考。

關鍵詞：小學數學；前置性作業；布置思考

課堂是生本教育的堅實基地，只有將生本教育落實到各個學科的教育教學中，才能保障教學活動高質量的開展，才能為學生學習能力的發展提供必要引導。前置性作業是落實生本教育的重要舉措，指的是教師在教授新課前，根據學生的現有經驗和認知水平布置作業。通過引導學生完成前置性作業，有助于讓學生對新知識進行初步的接觸和嘗試，為學生開展深層次學習打下基礎。為確保生本教育課堂的實施質量，小學數學教師需要對前置性作業進行精心設計。

一、前置性作業布置的意義和注意事項

前置性作業是小學數學教學環節中至關重要的一部分，將教師的關注點從怎樣備課轉到利用前置作業掌握學生知識學習疑難點層面，對教學改革工作的實施具有重要作用。布置前置性作業的優勢主要體現在：一是能夠增強學生的學習信心，給學生提供自主探究學習的機會，為學生的個性化發展提供平臺；二是能夠激發學生的探究意識，讓學生學會針對課程學習中的疑、難點進行深層次的研究和探討，培養學生樂于探索的良好習慣；三是能夠增強學生的數學思維能力和自主思考能力，培養學生的獨立意識，讓學生逐步擺脫對教師的依賴，感受自主學習的樂趣。在前置性作業的布置中，教師需要特別注意以下問題：一是要對作業的難度進行有效把握，保證作業可以起到引導學生的作用。教師在布置前置性作業時，要注意將新、舊知識聯系起來，幫助學生完成從舊知到新知的過度，不能過于簡單，也不宜難度過大。二是要適當擴大學生的知識面，引發學生的拓展思考。教師布置的前置性作業可以涉及一些未知層面，讓思維活躍的學生找到新的思考點，促進學生知識的擴展。三是要保證作業要求簡單明了，不會影響對學生學習興趣的培養。前置性作業的設置要激發學生的學習興趣和思考熱情，因此要力求簡單明了，簡化問題難度。

二、小學數學教學中前置性作業的布置

1.切入數學前置性作業布置內容，督促學生自主學習

生本教育理念引導下的數學課堂教學，需要把合理布置前置性作業作為切入點，激發學生自主學習的熱情，突出前置性作業的功能。前置性作業的優化設計是以學定教得以落實的根基所在，同時也有助于學生主體地位的確立。教師先讓學生完成前置性作業，然后對學生的作業完成情況進行評價，進而掌握學生的實際學習情況，并根據學生的具體表現來調整教學方案，更能提高教學的針對性。例如，在教學蘇教版《義務教育教科書·數學》（以下統稱“教材”）三年級上冊“兩位數乘一位數進位乘法”時，教師可以給學生設置前置性作業表，表格中要求學生認真完成三部分內容的填寫：（1）口算作業：6×3 =；15×2 =；30×22 =。（2）計算作業：36×4 =？寫出計算過程和計算后的心得體會，思考是否存在其他計算方法。（3）歸納我的計算收獲總結及計算時的注意事項。這樣的前置性作業做到了算法和算理的融合，既能夠讓學生關注自己的整個計算過程，又能夠激勵學生找尋不同的計算方法；既能夠增強學生的計算技能，又能夠讓學生在前置性作業的指導下學會自主學習和反思總結。

2.提高數學前置性作業布置質量，強化學生的學習動機

布置前置性作業的主要目的是為生本教育活動的順利開展提供支持和保障。在作業布置中，教師要關注整體質量的提升，要考慮到學生的實際情況，關注學生的個體差異，讓學生的各項知識能力和技能都能夠得到均衡發展。提高前置性作業布置的質量，要求教師設置的作業要與接下來的教學內容和課堂教學環節密切相連，對難易程度進行有效控制，增加前置性作業的適用性。教師可以布置簡單的前置性作業，引導學生利用閱讀方法進行學習。例如，在教學教材六年級下冊“比例尺”時，教師可以給學生布置以下前置性作業：（1）比利尺在我們的生活中有著非常廣泛的應用，你知道具體應用在什么地方嗎？（2）大家回憶比例尺和我們以前學習過的哪些數學內容有關系？有怎樣的關系？教師布置的這一作業會督促學生通過多種途徑搜集資料，同時由于作業與學生的生活關系密切，會增加學生完成作業的信心和動力，使得學生盡情享受數學學習和探索的樂趣。

3.突出數學前置性作業布置關鍵，增強學生解題能力

前置性作業的布置是落實生本教育的重要內容。要發揮前置性作業的作用，必須保證作業突出的是數學教學內容的重點和關鍵點，使學生能夠在作業的指導下順利完成知識的過渡。教師需要在布置前置性作業之前認真研讀即將授課的內容，掌握其中的關鍵點和重、難點，同時還需要思考作業的哪部分內容和教學關鍵點是對應的，這樣才能夠讓學生在完成前置性作業之后，可以針對性的突破新課學習中的一些重、難點，夯實數學學習基礎。例如，在教學教材五年級上冊“小數的性質”相關知識時，教師可以給學生布置以下前置性作業：（1）0.50和0.5是相等關系的原因是什么？（2）將你自己的想法表達出來，并嘗試運用圓形涂色語言描述等進行記錄。

三、結束語

前置性作業布置是生本教育背景下備受關注的教學環節，要求教師在講授新課前給學生布置一定的作業，讓學生在完成相關作業的同時，初步了解新知識，為正式的課堂學習打下基礎。前置性作業布置的質量直接關系到學生數學能力的發展，所以教師在重視前置作業安排的同時，還需要積極歸納、總結有效的作業設計方法，把控作業難度和作業數量，這樣才能夠保護好學生的自尊心和自信心，讓前置性作業真正發揮作用。

參考文獻：

[1]汪麗萍.多元化教學視角下的小學數學前置性作業研究[J].數學學習與研究，2018（20）.

[2]陳亞蘇.小學數學前置性學習作業設計[J].江西教育，2018（24）.