基于立德樹人的初中體育德育教學探究

陳杰

摘要：初中體育是提升學生身體素質重要手段，在體育課程教學中滲透德育思想，有利于完善學生的道德認知，潛移默化中約束和規范學生行為，為學生構建一個健康良好的教學環境，使學生能夠平等自由積極參與體育運動，提升學生的身心素質，滲透集體觀念等學科素養。本文將著重分析德育在初中體育教學滲透作用與實施思路，以期提升學生核心素養。

關鍵詞： 立德樹人;初中體育;德育滲透

黨的十八大報告明確指出：把“立德樹人”作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。“百年大計，教育為本”教育是推動社會發展的重要能動力，初中體育教育是增強學生體魄打基礎的重要時期，是促進學生全面發展的重要手段。德育內容作為教學目標，融入各個學科教學當中，使之能發揮最大的功效，具有現代化教育的重要意義。體育教師在開展體育課程教學中要深挖語文教學中的德育元素，并積極梳理初中階段7-9年級的體育與健康教材，針對每一個學生個性特點出發展開德育滲透教學，以幫助、疏導、尊重、嚴格要求學生，注重課堂與生活相結合，激發學生集體潛在融入性，全面提升學生的體育學科的德育素養，為培養現代化綜合型人才打下良好的基礎。

一、基于立德樹人的初中體育滲透德育教學的主要優勢

“立德樹人”是教學改革探索新目標，德育教育越來越受到重視，只有將德育思想巧妙融合各個學科，才能確保學生健康全面發展。體育教育以學生身心健康為教學指導思想，始終貫徹“健康第一”的思想指導原則，更準確提升各個學生的綜合素養。初中體育滲透德育教學以實現“立德樹人”培養目標有很大的優勢。

第一，體育學科涉及德育培養內容較多。體育是一種國際語言，在不需要任何翻譯的情況下能夠自由交流，體育學科精神承載了友誼與團結、和平與公平、關愛與尊重等內涵。體育具有永不服輸、團結、共同奮斗意識，只有教師在體育教學中深挖德育培養內容，對學生品德核心素養的提高有著重要作用。

第二，體育學科具有較強的感染力和號召力，對初中階段的學生個性特點有較強的應用性。初中階段的學生具有較強主觀意識，活潑好動模仿能力強，只有通過體育學科正常引導，將身體所具備的能量發出，減少初中打架斗毆事情，使“英雄”有用武之地，向學生滲透正確的人生觀和價值觀。

第三，體育科學具有較強的實踐性。在體育教師的感染力和號召力下，能更好用體育運動去舒緩學習等壓力，并在言傳身教和應用實踐中提升學生集體活動幸福感，提升德育培養的踐行能力。

二、基于立德樹人的初中體育滲透德育教學的實施對策

（一）創設體育課堂德育氛圍，提升學生課堂的參與度

良好的課堂氛圍能夠激發學生活動參與積極性，使學生能夠主動投入活動中。體育開展體育教學活動通過啟發學生引導學生參與，加強活動開展趣味性激發學生自主探究和主動投身，課堂開展前體育教師要先設懸念，激發學生的課程內容探究興趣。在課程內容中巧妙融合德育培養思想，使德育教學更加具體化和靈活化，體育教學內容滲透德育教學培養學生精神文明、道德觀念、身心健康、日常踐行能力等[1]。例如結合初中《體育與健康》教材中“籃球”教學內容，要重點分析籃球運動健身特點，樹立“健康第一”的指導思想，融合學生的思維活躍、好奇心強的特征，運用籃球比賽視頻點燃學生興致，并從中講解游戲規則，使學生有躍躍欲試的沖動，激發學生的籃球教學運動的開展。體育教師將德育教學思想融合教學中，以培養學生的合作精神和默契配合意識，并能嚴格遵循游戲規則，培養學生積極進取、自主合作探索、樂觀向上的體育精神。

（二）利用體育競賽活動形式，培養學生團隊合作意識

體育運動具有較強的團隊合作項目培養意識的作用，針對當前學生個性發展特點，很多學生都是獨生子女，只有在學校中不斷培養學生之間的合作意識，實現體育鍛煉目標。體育競賽的教學形式在拼搏中不斷提升學生團隊合作意識，使同學之間的情感更加融洽，并得到合作與競爭的思想。此外，初中階段的學生正處于敏感叛逆期，很容易在日常學習生活中出現摩擦或是矛盾，自身情緒管理能力還不夠完善，需要在經歷過勝利或是失敗中不斷成長，能夠學會管理自己的情緒和刺激自己積極奮斗的原動力。以籃球教學為例創設游戲比賽“定點投籃”，分別進行男女投籃比賽，男生在線外四米，女生在線外三米，最終進藍較多一組為勝出。或者進行其他分組也可以，比如將班級學生分為四組進行對抗比賽。從活動環節中不斷鞏固學生的籃球技能拓展綜合能力，磨礪意志并培養團隊合作精神，以弘揚體育道德風尚。

（三）科學合理安排運動負荷，激勵學生樹立運動信念

每個學生的體育素養都不盡相同，體育教學應根據學生身體接受能力，科學合理安排運動量，實施因材施教教學措施，以幫助學生重構信心。科學的運動負荷對身體有良好的作用，能夠促進學生身心健康發展，達到育人教學目標。運動負荷應遵循因材施教教學原則，能在力量培養的同時提高學生的耐力負荷，從而提升學生持之以恒的精神。比如每課時練習時間應在50%—60%，每節課應安排 8—10 分鐘的體能訓練[2]。科學合理運動負荷，可以不斷培養學生的耐力，幫助學生構建運動信心，養成科學鍛煉身體的習慣。過量的運動會使學生身體負荷不了，同時也會使學生產生挫敗感，抑制學生運動積極性。只有通過適量適宜的運動量，加上教師不斷鼓勵激發學生挑戰身體運動耐力，滿足學生身體發展水平，還能養成良好的運動習慣。

結束語

綜上所述，初中體育德育教學中要不斷完善德育培養與教材巧妙融合，創設良好的學習氛圍，遵循因材施教因勢利導的教學原則，激發學生主動參與的積極性。并結合學生身體素養安排合理的運動量，培養學生良好的運動習慣，在日常運動中弘揚體育精神。

參考文獻：

[1]葛建軍.基于立德樹人的初中德育教學探究[J].科學咨詢， 2020， 000（013）：156-157.

[2]劉靈穎.基于立德樹人的初中班主任德育教育探究[J].科學咨詢， 2019（41）：1.

[3]蔣東亮.基于立德樹人下體育課堂中滲透德育教育的探析[J]. ?2021（2019-22）：62-62.