基于微課應用的小學數學邏輯思維訓練研究

鄧林峰

摘要：隨著小學課程標準的改革，我國更加注重對學生進行素質教育，培養中小學生的基本思維能力。在小學數學的課程中，通過利用微課來輔助教學，可以幫助學生完成邏輯思維的練習，從而培養學生的科學思維，訓練學生的數學核心素質。不過在當前的微課視頻教育中還面臨著一些普遍性的問題，因此我們已經對通過微課教學在小學數學中存在的問題進行了分析，并闡明了通過微課教學在鍛煉小學生數學思維能力過程中的重要意義。

關鍵詞：微課應用;小學數學;邏輯思維訓練

引言

在小學階段，數學教育是一個非常關鍵的課程，做好小學數學的基礎教育工作，構建高效課堂，對學生的創造性思維和想像力加以訓練，從而培養學生的思想創造力，推動學生的全面發展。隨著時代的進步，微課作為一種新的教育形式，越來越多地出現在課堂之上，它的設計比較靈活，能夠使得教學重點更加突出。將其合理地使用于小學數學課堂，也能夠極大增強學生的學習積極性，對訓練學生的思維創新能力，具有重要的促進作用。

一、基于微課的小學數學中存在的問題

1.教師對微課教學的重視不足

任何新興事物的發展與普及都需要經過一個漫長的過程。現階段，雖然微課已經越來越多地投入到教學當中，但是依然有很多教師對微課的重視度不足，他們受傳統思想的影響過于嚴重，對于微課這種教學形式，還是覺得過于新奇，怕學生不適應，怕教學效果不好，從而白白浪費時間。他們從心底就沒有做到深刻的認同與重視。這就導致了他們在日常的教學當中，并沒有去對微課的運用進行深入研究與設計，也就無法使微課教學產生較好的效果。

2.教師對微課教學的應用能力有待提高

隨著時代的發展，我們已經步入了互聯網的時代，老師們需要與時俱進，不斷學習，不斷完善自我，才能夠緊跟網絡時代的發展潮流。微課作為一種比較新穎的教學模式，需要教師對微課的教學方式進行摸索與探究。想要利用好微課來進行教學，教師需要通過網絡來獲取大量的資料，進而制作合適的教學課件。而這一流程對老師的能力要求是很高的。很多教師在面對這種新的事物時，沒能及時對自己的各種技能進行提升，從而致使教師對微課的應用能力不足，有待提高。

二、基于微課對小學生數學邏輯思維進行訓練

1.運用微課創設教學情境

在小學數學中，有不少比較抽象的內容，但是小學生的語言理解能力卻非常有限，思維力又不足，對于抽象事物的理解起來就很困難。因此，教師可以將微課運用到課堂當中來，在出現小學生難以理解的內容時，就可以通過微課以圖片或者視頻的形式展示給學生，這樣能夠使得抽象的知識變得具象，復雜的內容變得簡單，便于小學生理解與掌握。

例如：在進行《圖形的運動》內容教學時，教師就可以利用微課，來用動畫演示的形式，將圖形運動的整個過程很形象地展示出來。這樣學生對于圖形運動的過程能夠有直觀的認識，對于一個簡單的圖形通過運動，如何變成一個復雜而魅力的圖案，也有了深刻的理解。這個時候，如果再給出學生另外一個圖形，那么學生就能夠在腦海中想象這個圖形運動的過程，以及運動完之后所形成的圖案的樣子。這一方面能夠加深學生對改內容的掌握，另一方面也能夠有效鍛煉學生的思維能力，一舉兩得。

2.基于微課開展自主學習

隨著新課改的逐步深入，在課堂教學當中，學生的主體地位也將越來越被凸顯，這就需要老師們在平時的課堂教學當中，要有意識地訓練學生的自學能力。把微課堂概念合理運用到小學數學課程中，將能夠全面訓練學生的自主學習能力。

具體說來，教師要提前制作好相應的課件，收集好素材后，將每節課的視頻教程上傳到網絡平臺上。這樣就能夠使學生們在課堂下完成預習工作，通過觀看教學視頻來完成預習，對課堂內容有大致的了解，然后找出自己學習過程當中所存在的疑問并記錄下來。這樣教師再上課時，可以對學生的疑難點、難題進行有針對性的重點講授，以便有助于學生們消化知識點，將課堂內容掌握扎實。而學生們在預習的過程當中，會使得其自學能力大大提升，邏輯思維能力也會得到一定程度的增長。

3.利用微課訓練學生多樣性思維

在利用微課進行小學數學教學時，教師應當充分利用各種功能，設計形式多樣的教學環節。具體來說，教師可以綜合利用圖像、音樂、以及視頻、表格等多種形式來，進行課堂內容的設計與展示，這樣能夠對學生形成多種形式的感官刺激，避免學生形成視覺疲勞，進而提升學生的學習積極性，增加學生的參與度，訓練學生的多樣思維。

例如：在開展《分數的初步認識》課程時，教師就可以通過視頻來展示八月十五，爺爺為小明和妹妹分月餅的視頻，然后提出問題，讓學生們來進行思考。再讓學生在紙上用筆來畫，掌握二分之一、四分之一的概念，對分數有清晰的認識。

結語

綜上所述，本文基于微課教學在小學數學教學中出現的問題做出了剖析，并闡明了微課教學在鍛煉小學生數學邏輯思維過程中的主要功能，希望可以有效提高中小學生的思維創新能力。

參考文獻：

[1]李雅琴.基于微課應用的小學數學邏輯思維訓練探究[J].當代家庭教育，2021（29）：135-136.

[2]任俊彥.微課在小學數學邏輯思維訓練中的應用研究[J].天天愛科學（教學研究），2021（09）：23-24.