核心素養下的高中數學課堂效率提升策略

劉縣萍

摘要：隨著我們國家社會發展和進步，特別是在新課程改革的背景下，對于提升高中數學課堂的效率和質量有著新的要求。在核心素養下提升高中數學課堂可以幫助學生更好的理解數學知識，將學生放在了學習的主體位置上，與此同時也是為了緊跟時代發展的腳步，讓教師利用全新的教學手段來進行高中數學知識的講授。根據學生的實際情況以及教學內容，科學合理的開展高中數學教學工作，是為了幫助學生建立正確的思維問題的方式，讓學生突破心中對數學的芥蒂，可以更好的學習高中數學知識。

關鍵詞：核心素養;高中數學課堂;效率提升;策略

引言：

教育部門在時代發展的進程中，開始注意到核心素養對于學生發展的重要性，并且開始大力踐行核心素養教學，因此高中數學課堂也開始發生了巨大的變化。教師在開展高中數學課堂教學工作的時候，一定要打破傳統的教育模式和方法，將核心素養與高中數學教學進行緊密的結合，才能從根本上提升課堂的教學質量和效果。在實際的教學工作中，對于提升高中數學課堂的質量和水平還是存在著一定的問題，這個時候就需要教師根據實際情況做好教學工作，引導學生更好的學習相關知識和內容。

一、核心素養下提升高中數學課堂效率的意義

素質教育是我們國家教育的發展方向，它是為了幫助學生可以全方位的發展和進步，讓學生可以全面發展，核心素養就是在這樣的背景下提出來的。高中數學的邏輯性是非常強的，但是它可以很好的鍛煉學生的思維方式，使得學生在面對任何問題的時候可以更加全面的進行思考，奠定了學生未來的發展以及道路，也可以為國家培養出更多優秀的人才。所以說在核心素養下提升高中數學課堂效率是非常有必要的。

二、核心素養下的高中數學課堂效率提升策略與方法

（一）激發學生學習高中數學知識的興趣

在核心素養下提升高中數學教學質量，最重要的意義就是激發出學生學習數學的熱情[1]。高中數學的邏輯性本身就很強，這就導致有一些學生在學習的時候就會面臨巨大的壓力，長此以往就會對高中數學產生一定的抵觸心理，面對這樣的情況，教師在進行高中數學知識講授的時候，就需要激發學生學習高中數學知識的興趣，這樣才能保證學生掌好相應的握數學知識。比如在學習《棱柱、棱錐、棱臺和圓柱、圓錐、圓臺的體積》這一節課的時候，因為這些物體都是立體形狀的，教師可以在課前讓學生自行準備一些卡片，在下一次上課的時候帶到班級，教師可以組織學生利用手中的卡片將教材中的物體制作出來，在則這個過程中，學生可以更好的理解這些物體的體積，最重要的是可以激發出學生學習的熱情，在整個的教學過程中教師也是將學生放在了主體的位置上。

（二）利用一定的教學情景引導學生進行學習

盡管高中階段的學生已經具備了一定的能力，但是從本質上講，他們的思想還不是特別的成熟，面對這樣的情況，教師在進行高中數學知識講授的時候，就需要利用一定的教學情景引導學生進行學習[2]。比如在學習《平均數、中位數、眾數、極差、方差》這一節課的時候，教師可以舉一些學生所熟知的例子，比如高中階段的學生比較喜歡打籃球，這個時候教師就可以讓學生計算某一位籃球明星整個賽季的平均數、中位數、眾數、極差、方差，在這個過程中學生可以根據教師所創設的情景學習本節課的知識和內容，進而可以更好的掌握本節課的知識點，這樣的教學方式可以大大提升高中數學課堂的質量和效率。

（三）結合學生實際生活開展高中數學工作

數學知識并不是高高在上遙不可及，它就來源于我們的實際生活中，所以說教師在進行高中數學知識講授的時候，可以結合學生實際生活開展高中數學工作，這樣可以拉近學生與高中數學的距離，打破對數學的偏見[3]。比如在學習《正弦定理與余弦定理》這一節課的時候，教師可以在實際的生活中尋找一些例子，這樣做的目的是為了讓學生打破對高中數學的固有印象，可以從內心深處高中數學知識。數學本身的邏輯性就很強，這就要求學生具備一定的數學思維，將學生的實際生活與高中數學進行緊密結合，可以打破學生與數學的距離感，進而更好的學習高中數學知識。

三、結語：

綜上所述，在核心素養下進行高中數學知識的教學，可以大大提升課堂的效率和質量，最重要的是可以幫助我們國家的教育事業更好的發展和進步，奠定了學生在之后的學習之路。在核心素養下進行高中數學知識的講授，是大勢所趨同時也是對教師的一種考驗，教師在進行高中數學知識講授的時候，需要對學生的情況進行深入的分析和了解，這樣才能保證每一位學生都能在數學上有所收獲，在高中數學課堂上可以積極主動的去學習數學知識，打破對數學的看法，進而可以完成核心素養下的教學工作。

參考文獻：

[1]馬登堂，馮園園，李凱.基于核心素養的高中數學教材習題比較研究——以2019年出版的四版教材“平面向量及其應用”為例[J].中學數學教學，2021（02）：27-30.

[2]路江江，王亞妮.高中數學教育中如何培養學生的數學核心素養——王尚志教授訪談錄[J].數學教育學報，2021，30（02）：67-70.

[3]柯秀革.創設問題情境提升課堂效率——基于核心素養下的高中數學教學的幾點思考[J].高考，2021（12）：17-18.