淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

李小君

摘要：隨著我國(guó)數(shù)學(xué)教育在新教育理念下不斷地落實(shí)和改革，現(xiàn)階段我國(guó)教育對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的關(guān)注度和重視度越來(lái)越高。并且，數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教育過(guò)程中要留一些課余時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生可以對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深層次地探究和思考，從而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力可以在此基礎(chǔ)上得到有效的培養(yǎng)和鍛煉。因此，本文將從現(xiàn)階段培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力出現(xiàn)的問(wèn)題以及如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)等兩方面對(duì)此進(jìn)行深入的探析和研究。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思維能力;高中;數(shù)學(xué)學(xué)科;培養(yǎng)策略

引言：

思維能力是每位學(xué)生在學(xué)習(xí)道路中必不可缺少的能力，它是學(xué)生在解題過(guò)程中尋求答案的重要鑰匙。因此，高中教師在教育過(guò)程中一定要緊跟隨數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在教育理念的引導(dǎo)下讓學(xué)生的思維能力可以得到有效的培養(yǎng)和鍛煉，并讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維可以得到良好的擴(kuò)散和活躍，促使學(xué)生可以從中學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題。然而在實(shí)際數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)教育過(guò)程中，當(dāng)前仍然出現(xiàn)了一些問(wèn)題，讓學(xué)生的思維能力發(fā)展受到了一定的影響，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力無(wú)法得到有效的鍛煉和發(fā)展。并且一定基礎(chǔ)上嚴(yán)重制約了學(xué)生在未來(lái)學(xué)習(xí)道路中的發(fā)展。

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)生思維能力培養(yǎng)存在的缺陷

1、教師還是運(yùn)用以往的教育理念進(jìn)行教學(xué)

由于部分教師深受以往傳統(tǒng)枯燥教育理念的影響，認(rèn)為高中階段的學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)是“高考”，在高考的壓力下，很多教師的教學(xué)重點(diǎn)也就跑偏了，所以導(dǎo)致教師在教學(xué)中只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和學(xué)科核心素養(yǎng)的重視度不夠，缺乏對(duì)數(shù)學(xué)思維能力和激發(fā)數(shù)學(xué)思維意識(shí)的認(rèn)知，久而久之，會(huì)讓學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)受到嚴(yán)重的影響，不利于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)道路。并且隨著新教育理念的不斷落實(shí)，這樣的教育理念也不符合新教育理念的標(biāo)準(zhǔn)，在一定程度下會(huì)導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的降低，對(duì)我國(guó)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展有著不可忽視的重大影響。

2、教學(xué)模式太過(guò)單一，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有想要學(xué)習(xí)的欲望

高中階段的數(shù)學(xué)具有一定的抽象性，其教材內(nèi)容也是非常特殊且不易理解的，對(duì)于學(xué)生來(lái)講學(xué)習(xí)的困難度就非常的高，如果學(xué)生不能具備有效的數(shù)學(xué)思維能力，那其就無(wú)法獲取和掌握全面的數(shù)學(xué)知識(shí)。所以就需要教師利用一些別的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔助性的教學(xué)。然而在實(shí)際的數(shù)學(xué)教育中，由于教師對(duì)數(shù)學(xué)思維能力認(rèn)知不到位，所以其還是按照以往單一枯燥的黑板+口授的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在這種枯燥無(wú)趣的教育模式下，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)樂(lè)趣會(huì)受到一定的影響，其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)欲望也會(huì)在枯燥的學(xué)習(xí)氛圍下逐步消退，從而也就更別說(shuō)在課堂中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力了。

二、如何在高中數(shù)學(xué)教育過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

1、利用多媒體教學(xué)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力可以得到有效的激發(fā)

高中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)講一般都是枯燥且無(wú)趣的，所以在一定程度下壓制了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力無(wú)法得到培養(yǎng)和鍛煉。由此，為了能夠有效的解決這一問(wèn)題，教師在教育過(guò)程中首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，將其數(shù)學(xué)樂(lè)趣激發(fā)出來(lái)之后，再通過(guò)結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力可以在此得到有效激發(fā)，進(jìn)一步讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力可以得到全面的培養(yǎng)。那如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣呢？首先教師可以借助多媒體音視頻的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生想要學(xué)習(xí)的欲望，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度和注意力可以得到有效集中，進(jìn)而通過(guò)多媒體信息化的優(yōu)勢(shì)將教材知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)散，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維也能夠得到分散，促使學(xué)生思維能力可以在此基礎(chǔ)上得到鍛煉。

2、通過(guò)總結(jié)解題方法，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力可以得到培養(yǎng)。

高中階段的學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)總是會(huì)急于求成地解出答案。長(zhǎng)久以往，學(xué)生的解題思維也就會(huì)形成固化的解題思路，而固化的解題思路對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力存在一定的影響，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。因此，教師在教育過(guò)程中首先應(yīng)該充分明確數(shù)學(xué)思維能力在學(xué)習(xí)中的重要價(jià)值意義，然后在課堂中有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生從而多個(gè)角度的思考問(wèn)題，利用逆向思維和平行思維的方式讓學(xué)生的解題思維得到豐富多樣化，從而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力可以在此得到良好的培養(yǎng)和強(qiáng)化。

例如：在學(xué)習(xí)函數(shù)的圖像這一節(jié)知識(shí)時(shí)，本章節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)是讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)會(huì)函數(shù)的幾種表示方法。由此，教師首先可以通過(guò)復(fù)習(xí)以往所學(xué)過(guò)的函數(shù)知識(shí)，引入本章節(jié)函數(shù)的圖像表達(dá)方式，然后再通過(guò)出示實(shí)際的案例，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的深入研究和分析，能夠充分明確函數(shù)圖像的表達(dá)方式有幾種，進(jìn)而促使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識(shí)可以得到有效地培養(yǎng)和鍛煉，從而讓學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力也能夠在此基礎(chǔ)上得到全面的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)思維能力具有一個(gè)全面且清晰的認(rèn)知，要明白數(shù)學(xué)思維能力在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)的地位，然后順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展，以新課程教育理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生的思維意識(shí)可以得到充分地活躍和發(fā)散，進(jìn)一步讓學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力可以在此得到全面且有效的培養(yǎng)和強(qiáng)化。

參考文獻(xiàn)：

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