高中語文高效課堂構建思考

羅偉

摘要：新課改不斷深入，高質量高效率的語文課堂成為語文教學的全新要求。通過在課上帶領學生反復閱讀文章，學習生僻字詞為主要形式的灌輸式教育，不僅讓學生的學習興趣會大大降低，對學生學習效果也會造成消極的影響。可見，語文教學課堂改革是一件需要高中語文教師關注的事情。大量教學實踐證明，探索新的教學模式對課堂有效性提升幫助特別大。因此，高中教師需要從觀念角度進行革新，不斷探索挖掘新的教學模式，找到高中語文教學的全新出路。

關鍵詞：高中語文;高效課堂;方法策略

無論是傳統的教學方式，還是新課改的教學思想，其遵旨都在于培養學生，學生作為學習的主體，只有適合學生的方式，才是好的教育模式。那么，構建高效課堂的關鍵因素便是教師教學方式的選擇，在教學中，高中語文教師應當立足實際，對學生的及教學進行及時反思，發現問題并對癥下藥，切實優化語文教學，提升學生學習的學習效果。當教師在新思路的引導下完成高中語文教學的創新時，就可以提高學生的學習效果了。

一、創建教學情景，優化教學方式

在高中語文課堂教學過程中，良好的情景氛圍是激發學生語文學習興趣的重要基礎，由于高中階段學生的語文學習內容多數偏向于讀寫結合，因此在實際課堂教學過程中，教師應當為學生創建相應的教學情景，利用科學的教學手段，激發學生的大腦思維意識，提高學生語文學習能力。在具體實施過程中，教師便可以為學生創建相應的讀寫情景，讓學生擺脫對課堂的定勢認知，讓學生在表達自己的過程中，充分給予學生肯定，并且要積極啟迪學生，進一步實現教學優化。

例如，在進行必修三"老人與海"的文章教學過程中，教師需要圍繞課文創建教學情景，通過為學生布置相應的課堂活動，使學生潛移默化的提高自身語文讀寫水平。在具體實施過程中，教師可以借助圖片學生提示課文內容，讓學生通過圖片這種直觀的方式進行理解，有助于提升學生的思考準確性。該圖片內容反映了一名隱居老人的智慧，引導學生根據圖片內容談一談自己的見解。利用這種方式，不僅能夠有效吸引學生注意力，還可以讓學生深度思考課文。

二、注重讀寫結合，提高教學效果

在高中階段的語文課堂教學過程中，教師要注重“讀”與“寫”之間的微妙聯系，并且強化學生的學習效果。教師應當切實注重讀寫教學模式的創新性，由于當前階段高中生自身學習壓力巨大，腦中的知識點十分繁多，教師教學內容的創新，可以讓學生的學習范圍得到拓展，提升學生的思維深度。在具體實施過程中，教師應當對自身的教學方式進行創新性研究，結合實際教材內容，找到合適的切入點，為學生開展更為具體性的教學活動。

例如，在"蜀道難"這一課文教學過程中，教師結合實際教材內容為學生進行文章閱讀的梳理，并為學生提供正確的閱讀方向。首先，尋找文章中的有效切入點，根據所提供的信息，找到文章的主旨大意，并借助意象，感受詩人描繪的意境;其次，在閱讀的過程中了解詩人的經歷、思想和其藝術變現風格，并了解詩人所處時代，以更好地知人論世;最后，根據文章的題材內容為其分類，并熟練掌握其主旨。利用這種方式幫助學生對文章內容進行挖掘，帶領學生思考、研究、交流、結論，通過這一流程切實提高學生的學習效果。

三、豐富教學活動，活躍學習氛圍

在高中階段的語文課堂教學過程中，開展課堂教學獲得形式多種多樣，教師應當找打切實適合自身教學實際情況的方式為學生開展教學活動。而教育科技的飛速發展，越來越多的教師逐漸將信息技術帶入課堂。例如，在"林黛玉進賈府"這篇課文教學過程中，教師可以借助技術條件向學生展示“林黛玉進賈府”的影視內容，由此激發學生的學習興趣，提升學生對本篇課文的有效印象，便于活躍課堂氛圍，使學生能夠直觀的理解文章中的深刻含義。于高中語文而言，教育科技時可以起到積極的作用。教師利用信息技術設計并實施教學活動，可以創新教學模式，借助信息化教學的運用，降低學生對所學知識的學習，通過更加直觀的方式提升學生的學習體驗，活躍以往并不理想的課堂氛圍，幫助學生破除認知壁障，提升學生自己的思考效果，幫助教師更快的構建高中語文高效課堂。

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，在高中階段的語文課堂教學過程中，教師應當積極轉變自身的教學觀念，不斷利用有效手段為學生開展課堂教學活動，營造輕松愉快的語文學習氛圍，充分激發學生的語文學習興趣，使學生能夠積極參與其中，并從中掌握更為豐富的知識內容，進一步提高學生的學習效率。對于教師而言，除了轉變自身的教學觀念，更要不斷學習先進的教學技巧，豐富自身教學策略，不斷提高教學水平，切實為學生構建更為高效的學習環境，有效吸引學生的學習興趣，為構建高效語文課堂奠定基礎。

參考文獻：

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