小學數學教學中如何開展自主學習研究

魏喜

摘要：隨著學習型社會的形成，自主學習能力受到了越來越多的重視，并且隨著素質教育促進學生全面發展目標的提出，在教學過程中滲透自主學習能力的培養已經成為一種共識。文章以小學數學為例，在分析其教學現狀的基礎上，結合數學學科特點、小學生年齡特點、自主學習能力等多種因素提出了通過教學活動培養小學生自主學習能力的措施，以實現新課程標準對小學數學教育的要求。

關鍵詞：小學數學;自主學習;現狀分析;策略研究

引言：

自主學習是指學生在沒有教師的指導下自行完成一定的學習任務、達到一定學習效果的學習方式，其中最為重要的就是自主，但是并不是所有自主學習都能實現良好的學習效果，因此為了實現良好的學習效果必須提高學生的自主學習能力，尤其是小學生尚且沒有掌握有效的學習方法，更需要在教師抓住小學這一發展的關鍵時期通過數學教學活動提高小學生的自主學習能力，為小學生今后的學習與生活打下良好的基礎。

一、小學數學教學現狀分析

1、忽視了小學生的主體地位

新課程標準已經明確指出小學生是課堂的主體，在教學活動中要尊重學生的主體地位，但是在實際教學過程中并不是所有教師都能做到尊重學生主體地位，很多時候教師為了追趕教學進度會直接取消能體現學生主體地位的互動式教學，采取傳統教學模式。在這種情況下小學生很難獲得自主學習的機會，影響了其自主學習能力的提高。

2、教師的專業化水平有限

教師是教學的組織者與實踐者，其對教學質量有著至關重要的作用，因此小學數學教學專業化水平有限的問題自然而然的也就影響了教學過程中自主學習的效果，例如在組織教學活動中選擇了錯誤的培養方式，或者不能把握自主學習的度，造成過度自主等情況，都對小學生的自主學習存在不良影響。

3、學生缺乏學習興趣

小學生年齡較小，很多時候都會貪玩，并且缺乏一定的自制力，因此在面對難度更大的數學科目時都會表現出一種抵觸情緒，并且這種情況并不是少數，很多小學生都對數學學習缺乏興趣。在這種缺乏興趣的條件下，很多小學生在上課過程中都會出現走神的情況，在課下更是不會進行自主學習，甚至教師在布置作業之后也會敷敷衍衍的完成。對數學興趣的缺失直接導致了小學生對自主學習的排斥心理，自然而然也就影響了自主學習的實際效果。

二、在小學數學教學中開展自主學習的措施

1、激發小學生的學習興趣

自主學習是小學生脫離教師的指導下的教學方式，其學生主要是靠自覺性完成學習任務，因此為了保證自主學習效果就必須激發小學生對數學的興趣，使其在自主學習數學的過程中能更加高效。首先教師要從數學學科特點出發，利用多媒體等現代教學工具將抽象的數學知識變得具象，進而降低難度;其次教師要增加課堂的趣味性，例如將數學題目中的主人公換成小動物，讓小學生感覺做數學題就像是幫助小動物解決問題一樣，進而實現激發其學習興趣的目的;再次教師要實行激勵策略，通過言語鼓勵等方式秉持公平、競爭的原則在小學生內部形成一種良性競爭氛圍，讓小學生在競爭環境的影響下自覺進行自主學習，并且不斷提高自主學習的效果。

2、將自主學習控制在合理范圍

小學生的年齡較小，知識儲備也不足，因此很多時候其自主學習的效果都不會達到很高的標準，并且當前我國的教育模式是無法離開教師的，因此教師在組織自主學習時要重視自主學習的度，既不使自主學習形式化，給予小學生足夠的自由，也不過于放縱，忽視了教師引導在學習中的重要作用。并且教師在確定合理范圍時也不能簡單化，而是要在結合所教班級實際情況的基礎上對相關標準進行一定程度的調整，使其更加符合實際情況，實現個性化教學，在自主學習合理范圍內對小學生的自主學習能力進行培養。

3、充分利用現代信息技術

隨著經濟發展與科學技術水平的提高，互聯網信息技術已經成為一種普及度很高的技術，并且在與教育融合的過程中特表現出了巨大的優勢，因此教師要正視現代信息技術對于小學數學教學的重要作用，在教學過程中合理運用。自主學習并不是完全脫離教師的學習方式，為了保證良好的學習效果教師可以在學生自主學習的過程中給予適當的引導，例如傳統教學模式中的導學案就是一種引導形式，但是在信息技術飛速發展的今天教師可以充分利用微課這一形式來完成對學生自主學習過程中的引導作用，并且通過精心選擇微課視頻、正確應用等方式保證其在學生自主學習過程中良好效果的發揮。還有一些其他現代信息技術下產生的教學媒介，教師都要根據實際情況對其進行合理的應用，更好的達到教學效果與培養目標。

結語

自主學習是當今教育過程中的一種重要形式，有利于學生主體性的發揮，因此教師在組織教學活動時要結合自主學習現狀中存在的問題采取合適的措施，以通過自主學習提高小學生的學習效果，進而提高小學數學教學質量。

參考文獻：

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