新高考背景下的課堂教學模式探究

黃增勇

摘要：時代在發展與進步，而教育亦是如此。此次新一輪高考改革，一方面革新優化了招生錄取方式，另一方面對中學生核心素養的提高有了更高、更新的要求，而提高學生核心素養的主陣地在課堂，因此，新高考改革必然引發新一輪的課堂教學改革。高中教學工作不應墨守成規，課堂教學改革勢在必行。作為一名高中教師，要恪守新高考改革的原則，研讀新課標，打造高效課堂教學模式，真正意義上踐行國家提出的“立德樹人”的教育根本任務，全面提升學生核心素養。本文將從高中數學課堂教學的角度，探究新高考改革背景下課堂教學模式的改革與優化。

關鍵詞：新高考背景;高中數學;教學策略

引言

高中數學是數學學習過程中承上啟下的重要階段，在高中的數學教學中，教師需要讓學生脫離于基礎的初中數學教育，也要讓學生初步接觸晦澀難懂的大學數學教育。而且，數學科目在高考中屬于主科，事關學生的未來，如果學生有了一個好的大學，就會有一個良好的學習環境，可以在學校里面學到更多的知識，以便于將來找到適合自己的工作。因此對于高中的學生來說，數學教學是非常重要的，因為教學的質量，大概率會對學生的高考成績造成影響。而在當下，正處于新高考改革的背景下，這對高中教師而言是一個挑戰。因此，高中數學教師要制定良好的教學方案，必須要結合這門學科的特點以及目前高中學生學習的實際情況，去給同學們進行高中數學知識的梳理和講解，讓他們掌握做題技巧，只有這樣，才能讓同學們在高考中取得優異的成績。但由于知識點多、內容復雜，再加上高中學生的一些客觀因素，導致高考數學教學工作也存在著一定的問題，只有去改善和處理好所暴露出來的問題，才能解決問題，為學生的高考道路擺平障礙。

一、新高考改革的重要意義

傳統的應試教育，往往以學習成績為關注重點，一切以分數為主，不斷的進行考試，給學生造成了很大的心里壓力和負擔，再加上課堂缺少對學生興趣的培養，久而久之，導致學生出現厭學等情況，不利于學生的全面發展。而新高考改革的出現，給高中生提出了更高的要求，同時也給他們帶來了更多的機會。首先，不再文理分科，給同學們更多的選擇自由，可以充分發揮他們的興趣和優勢;其次，招生錄取機制的多元化，綜合評價錄取的出現，打破了“分數至上”的傳統理念，它不光需要學生的學習成績，還需要學生的綜合成績，需要學生進行全方面的發展[1]。總而言之，新高考改革需要教師立德樹人，培養學生的學科核心素養，繼而培養全方面的人才，提高我國教育事業的質量。

二、新高考背景下高中數學教學策略

（一）創新教學情境，注重興趣培養

俗話說“唯有興趣才是人生最好的老師”，因此，當學生們開始對一個學科產生了興趣，才能將這個科目學好。作為一名高中數學教師，要積極探索新的教學模式，要學會將演示教學、模擬教學等方式和傳統的理論教學相互結合，創新教學情境，可以營造良好的教學氛圍，從而達到培養學生對高中數學學習的興趣，提高高中數學課堂學習效率的目的[2]。

例如，高中數學教師在給同學們講解《函數概念與性質》這一章時，首先，老師可以借助多媒體技術為學生播放與“函數”有關的圖片和視頻，引導學生對函數的概念進行思考，為給同學們進行函數性質的介紹做好鋪墊。之后，教師可以為學生詳細介紹函數的單調性和奇偶性等，字斟句酌地對函數的應用進行分析，然后通過一些具體的習題鞏固學生對函數這一章的理解。

（二）開展合作學習，提高教學效率

傳統教師講授的單一教學模式已經不再適應學生的學習，學生也應該參與進來，要將“教”與“學”相結合。我校推廣“531”課堂教學模式已有5年多時間，該課堂教學模式的運用極大提高了學生的核心素養，無論從學生層面還是學校層面，近幾年都取得了很好的成績，尤其是高考成績。合作探究、大膽展示是該模式的核心，我們在合作探究的契機把握、學生展示的方式上繼續深入研究，進一步優化該課堂模式。

學生在解題過程中會遇到很多問題，這時候單靠自己是難以完成的，所以就需要同學之間進行合作，共同來解決[3]。因此，高中數學教師要結合授課內容積極開展合作學習，再也不能將課堂當作是自己一個人的課堂，而要在合作學習中發揮學生的溝通和解決問題的能力，從而不斷提高課堂的教學效率，進而提高學生的學習成績。

例如，高中數學教師在給同學們講解《冪函數、指數函數和對數函數》這一章節時，首先，老師可以在課件上展示幾幅有關函數的圖片，讓學生合作交流這些圖片中，函數的圖像有什么相同的特點？然后，老師可以讓學生在小組中互相交流，找尋函數的定義域、值域、恒過點和對稱軸等性質。之后，老師可以與學生共同探討函數的圖像變換以及指數函數與對數函數之間的區別與聯系，幫助學生更好的掌握這一章的知識。通過開展合作學習，讓同學們參與到課堂的教學活動中來，同時培養了學生探究數學問題的習慣，順利提高了高中數學課堂的教學效率。

（三）結合現實生活，培養應用意識

生活與數學息息相關，畢竟數學就誕生于生活中的點點滴滴，知識終究是從生活中得到來的，因此，唯有將數學教學與生活相聯系才能體現數學的價值與意義，這也是新高考背景下對高中數學教師的要求以及對學生考查的熱點和重點。因此，高中數學教師應該讓學生意識到數學不是“陽春白雪”的學問，而人人都可以學的“下里巴人”，由此，增強學生的應用意識，培養數學文化，將知識運用和數學文化滲透在課堂中，踐行新高考改革要求。

例如，高中數學教師在給同學們講解《余弦定理、正弦定理的應用》這一節的過程中，教師可以給學生舉一些與現實生活有聯系的例子，如：測量河對岸鐵塔的高度，測量不可到達的兩點之間的距離或者在航行中的運用等。這樣，通過結合現實生活，讓學生更好的理解和學習數學。此外，教師還可以通過將常見的數學知識結合到現實生活，來增強學生對數學知識的應用意識，如此一來，教學不僅僅局限于課本，而是讓學生自己領悟生活中的數學知識，以便于他們今后的學習和發展。

結束語

新高考背景下，高中數學教師首先應該明確新高考改革的目的和意義，之后從“創新教學情境，注重興趣培養”“開展合作學習，提高教學效率”“結合現實生活，培養應用意識”三個方面入手，制定相應的教學策略。因此，高中數學教師應該轉變現有的教學思想，堅持立德樹人，以學生為本，培養學生對數學的興趣，讓數學不再成為學生高考路上的障礙，讓學生都能昂首挺胸的進入自己心儀的大學。

參考文獻：

[1]王玲.新高考理論背景下高中數學教學研究[J].數理化解題研究，2021（30）：50-51.

[2]房慧嬌.論新高考背景下的高中數學教學改革策略[J].天天愛科學（教學研究），2021（10）：53-54.

[3]許九江.新高考背景下高中數學教學改革實踐與探究[J].教育實踐與研究（B），2021（10）：4-6.