體育課堂培養學生核心素養的探究

摘要：體育教育作為我國學校教育不可缺少的組成部分，對學生核心素質的培養起著非常重要的作用，也是新時期學校體育課程改革的必然轉向。在素質教育理念下，核心素養是每個學生應該具備的素質和能力，是學生成長和發展的方向。本文運用文獻資料法，簡要結合體育教學核心素養的內涵，探討如何在體育教學中培養學生的核心素養，使學生成為德、智、體、美、勞全面發展的復合型人才。

關鍵詞：體育課;學生;核心素養

2018年9月10日，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平出席在北京舉行的全國教育大會并發表重要講話。會議討論了培訓誰、如何培訓和為誰培訓的基本問題。2018年6月21日在四川成都舉行改革開放40年以來全國本科教育會議，會議以堅持“以人為本，促進“四個回歸”，加快建設一流的本科教育，提高人才培養的能力為主題，把本科教育上升到一個前所未有的戰略高度，吹響了建設世界一流的中國特色本科教育的號角，開辟了中國高等教育發展的新時代。體育與健康課程作為我國基礎教育課程的重要組成部分，對培養德、智、體、美、勞全面發展的復合型人才有著不可推卸的責任。

1體育教學課堂中如何培養學生核心素養

1.1運動能力的培養

1.1.1創造良好的體育教學環境和靈活運用教學方法

體育環境和體育器材是學校體育發展的主要條件。學生在良好的體育環境下進行體育活動或缺乏必要的教學設備，將制約體育課程的實施過程，阻礙學生體育核心素養培養的進程。體育課堂是實施體育課程的主要場所，是向學生傳授體育健康知識、技能和方法的主要中介。體育教育因其特殊性而不同于其他學科。為達到更好的教育效果和發展前景，必須提供良好的體育環境和充足的體育器材。因此，良好的體育環境和充足的學校物質資源對促進學生體育能力的培養具有積極的作用。除了良好的運動場地環境外，教師還應學會在體育教學中靈活運用有效、靈活的教與學方法。例如，在“五個育并舉時代”和互聯網的支持下，體育運動的正確鍛煉得到全面推進。例如一個經常出現在蓬勃發展的互聯網上的代表人物，如田徑跨欄運動員劉翔、短跑運動員蘇炳添、長跑運動員孫英杰等，成為特長生學習的榜樣。使學生的學習動機有效，教師應該注意學生的行為榜樣。如以自強不息的意志提高個人技能水平為榜樣，這些學生的堅持和努力將創造積極的體育氛圍。

1.2健康行為的培養

1.2.1改進體育課堂教學

體育課堂教學是學校體育教學的基本形式。要改變學生的學習方式，就必須通過合作探究式學習方式培養學生的合作能力、實踐能力和創新精神。例如，體育課堂上的活動多為集體活動，體育教師應注重集體活動的教學，培養學生的集體合作意識，使學生具有合作精神。通過體育小組活動讓學生知道自己是活動的主體，加強合作學習，讓學生學會與其他伙伴合作交流。教師可以有針對性地設計一些合作項目訓練，通過體育合作項目訓練，糾正學生在學習和生活中的懶惰和不專注。在體育教學和課外活動根據學校實際情況、學生的年齡特征，整合教學資源，根據他們的能力，真正使學生在掌握體育知識享受體育的樂趣，讓學生在體育鍛煉有一個健康的身體和健康的生活方式，充分培養學生的核心素養，為學生以后學習打下良好的基礎。

1.3體育品德的培養

1.3.1體育品德主要包括堅持、遵守規則、敢于承擔責任、善于合作、敢于挑戰等能力。在體育課上，要培養和鼓勵學生的競爭精神，在競技比賽中勇于突破自我，敢于挑戰。例如，通過觀看劉翔和其他運動員的訓練視頻，學生們會受到啟發去模仿他們。最后，比賽將鼓勵他們有勇氣挑戰和培養他們的不屈精神。除了提高學生的奮斗精神外，還必須有意識地培養學生的責任感。責任是每個公民在社會生存中應該具備的素質。責任不僅是對自己的學習和事業負責，而且是對社會和他人負責。因此，通過體育教學的集團性、實踐性等特點培養學生的責任感，有利于學生更好地完成學業，也有利于學生的成長和發展。

1.3.2遵循課程體系的教學原則

體育教學設計是體育教學的基礎，包含著體育教學的所有要素和原則（體育教學設計原則：體育預備性原則;體育全面發展原則;循序漸進原則;直接性、活動性原則;因材施教原則），這些因素為今后工作的順利開展鋪平了道路。體育教學設計的優化促進了體育課程教學的實施，有效地培養學生形成體育教育的各方面特征。根據核心體育素養的體育特性，既要考慮學生的實際情況，又要加強體育知識的學習和學生體質的全面發展。體育教學設計所涉及的具體教學目標應當明確，才能更好地促進學生的體育學習。

2結語

總之，現代社會的快速發展要求年輕一代不僅要有強健的體魄，更要有高尚的精神，體育與健康課雖然現在只是一門副課，但它對學生的學習和成長起著決定性的作用，這不僅有利于學生身心健康的成長，也有利于促進學生更好的學習。因此，體育教師在通過體育教學提高學生身體素質的同時，也要有意識地培養學生的核心素質。在體育教學培養學生核心素質的過程中，應明確體育教學的核心素質是實踐與理論相結合，實現育人的目的。認識到體育教學對培養全面發展的人的意義。

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作者簡介：金強（1997.11-），男，漢族，河南新鄉人，碩士研究生在讀。研究方向：體育社會學