特教學(xué)校校本課程開發(fā)之研究

丁倩 鄺春蕾 李亞杰 周紫衣 王藝超

摘要：作為中國現(xiàn)代教育體系下的一份子，特教學(xué)校的教育狀況已經(jīng)引發(fā)了國家教育部門的高度重視，同普通學(xué)校的學(xué)生比較，特教學(xué)校的學(xué)生在身體或智力方面存在一些缺陷，但這不影響特教學(xué)校學(xué)生的受教育權(quán)。校本課程的開發(fā)能有效針對并提高特教學(xué)校學(xué)生的教育情況，校本課程的開發(fā)也能針對特教學(xué)校學(xué)生的體能或智力等多方面的潛能進(jìn)行激活，進(jìn)而提高特教學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：特教學(xué)校;校本課程;開發(fā)

前言

特教學(xué)校校本課程的開發(fā)應(yīng)具有比較明確的目標(biāo)，針對彌補(bǔ)特教學(xué)校學(xué)生在生理等方面存在的缺陷，開發(fā)特教學(xué)校學(xué)生其他潛在能力，提高特教學(xué)校學(xué)生實(shí)踐能力。以這些教學(xué)目標(biāo)作為特教學(xué)校校本課程開發(fā)的主要方向。所以特教學(xué)校的教師必須充分意識到特教學(xué)校校本課程的開發(fā)對于特教學(xué)生成長的重要性，應(yīng)充分結(jié)合特教學(xué)校的實(shí)際情況，為特教校本課程中加入累積的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并針對不同特教學(xué)生的實(shí)際情況情況，開發(fā)特教學(xué)校校本課程，進(jìn)而更有效的推動特教學(xué)校學(xué)生的成長，促進(jìn)特殊教育的全面發(fā)展。

一、校本課程開發(fā)思路

為了設(shè)計(jì)出具有針對性的特教學(xué)校校本課程內(nèi)容，要先確立具體的內(nèi)容目標(biāo)。

針對校本課程的教材內(nèi)容做考慮，結(jié)合新課程理念，找到特教學(xué)校教育的發(fā)展方向，將特殊教育內(nèi)容與普通教育內(nèi)容相互交織，進(jìn)而明確特教學(xué)校學(xué)生的需求，開發(fā)針對性的校本課程內(nèi)容。把校本課程的開發(fā)目標(biāo)放到如何彌補(bǔ)特教學(xué)校學(xué)生的缺陷上，幫助特教學(xué)校學(xué)生步入社會時(shí)有更好的生活，督促特教學(xué)校學(xué)生掌握生活的基本技能。

針對特教學(xué)校學(xué)生的特殊性，對于從事特殊教育的教師也應(yīng)提出更嚴(yán)格的要求，教師除了理應(yīng)具備的特殊教育教學(xué)知識技能外，同時(shí)也能夠?qū)ζ胀ń逃虒W(xué)有著一定的理解。只有提高特教學(xué)校教師的專業(yè)素養(yǎng)方能更好的開發(fā)特教學(xué)校校本課程的內(nèi)容。

針對特教學(xué)校學(xué)生的特殊性，應(yīng)為其考慮獨(dú)立化教育，結(jié)合其家庭環(huán)境，在開發(fā)特教學(xué)校校本課程前便做出一定的針對性，讓每個(gè)特教學(xué)校學(xué)生都可以擁有屬于自己的教育。

二、校本課程分析

1.應(yīng)符合特教學(xué)校學(xué)生的能力

結(jié)合特教學(xué)校實(shí)際教學(xué)活動情況，特教學(xué)校校本課程內(nèi)容的開發(fā)應(yīng)契合學(xué)生的認(rèn)知能力。列如針對眼盲癥狀的學(xué)生，為其開設(shè)低視生校本識字課程，幫助其增加對漢字的積累量。針對耳聾癥狀的學(xué)生，為其開設(shè)語文的補(bǔ)充課程，為其積累更多的語文知識，幫助其形成完善的語文知識體系。從這些角度來看，特教學(xué)校校本課程的開發(fā)可以有效推動特教學(xué)校教育的發(fā)展。

2.針對培養(yǎng)特教學(xué)校學(xué)生優(yōu)勢能力

特教學(xué)校校本課程的開發(fā)還應(yīng)考慮特教學(xué)生未來的發(fā)展方向，培養(yǎng)特教學(xué)生具有一技之長。開發(fā)校本課程內(nèi)容時(shí)除了考慮基礎(chǔ)的文化課內(nèi)容外，還要結(jié)合能幫助特教學(xué)生社會技能等方面內(nèi)容，幫助學(xué)生在步入社會時(shí)，讓學(xué)生可以保障自身的基本正常生活。

三、校本課程開發(fā)

1.展開調(diào)研為校本課程提供幫助

特教學(xué)校校本課程的開發(fā)必須結(jié)合特教學(xué)生特殊的實(shí)際情況，為此需求進(jìn)行調(diào)研。

在特教學(xué)校校本課程內(nèi)容開發(fā)的前期，就應(yīng)組織相關(guān)人員對學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)研，具體應(yīng)涉及到特教學(xué)生的發(fā)展方向、課程需求、講解需求等，并對調(diào)研結(jié)果進(jìn)行分析，并將分析結(jié)果作為開發(fā)校本課程內(nèi)容的指導(dǎo)方向，從而確立特教學(xué)校校本課程的內(nèi)容與形式。

2.結(jié)合實(shí)際為校本課程確立目標(biāo)

特教學(xué)校校本課程的開發(fā)目標(biāo)不能脫離國家的基本教育政策，將國家有關(guān)教育部門的教育政策作為基礎(chǔ)。特教學(xué)校的校本課程內(nèi)容理應(yīng)與學(xué)校的條件以及在教育體系中的定位相一致，將辦學(xué)目標(biāo)以及教育特色充分融合進(jìn)校本課程中。為特教學(xué)校校本課程規(guī)劃好具體應(yīng)用計(jì)劃，充分體現(xiàn)校本課程內(nèi)容的種類、教學(xué)時(shí)間等具體安排。指定校本課程大綱時(shí)，將校本課程的目標(biāo)、內(nèi)容、形式等基本需求列舉出來并進(jìn)行詳細(xì)概述。

3.構(gòu)建健全校本課程評價(jià)機(jī)制

特教學(xué)校的教師將前期對特教學(xué)生的調(diào)研結(jié)果作為教學(xué)的主要原則。結(jié)合特教學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組，在分組的基礎(chǔ)形式下展開實(shí)踐活動，并對教學(xué)成果做出客觀評價(jià)。當(dāng)特教學(xué)校教師利用校本課程開展教學(xué)活動時(shí)，要結(jié)合課后教學(xué)成果，對自身的教學(xué)方式進(jìn)行評價(jià)與反思，并將教學(xué)過程中存在的優(yōu)勢、缺點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，再根據(jù)總結(jié)的內(nèi)容對校本課程內(nèi)容進(jìn)行修改，讓校本課程內(nèi)容更加實(shí)行特教學(xué)校的發(fā)展需求。學(xué)校也可以在教師教學(xué)的過程中對校本課程的理解以及校本課程與教學(xué)方法的適應(yīng)進(jìn)行評價(jià)，還可以站在特教學(xué)生的角度進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)生學(xué)習(xí)校本課程內(nèi)容的情況、學(xué)習(xí)興趣都能方面，進(jìn)行教學(xué)效果評價(jià)。

4.考慮差異讓校本課程因材施教

在教學(xué)模式上，處理好班級授課同個(gè)別教學(xué)的關(guān)系。當(dāng)教育教學(xué)出現(xiàn)以班級授課為特色的課堂教學(xué)時(shí)，“因材施教”的問題就變得相當(dāng)突出。考慮到特殊學(xué)生之間的特殊差異，班級授課式的課堂教學(xué)，更應(yīng)避免傳統(tǒng)的程式化模式。因此，在教學(xué)目的的具體落實(shí)，教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)選擇，教學(xué)進(jìn)度的靈活安排等方面，都要允許特教學(xué)生之間存在差異，表現(xiàn)個(gè)性，讓教學(xué)具有一定的彈性，設(shè)立獨(dú)立化的教育模式。

結(jié)語

特教學(xué)校的教育一直作為相關(guān)教育部門重點(diǎn)關(guān)注的方面，是教育界重要組成部分，針對特教學(xué)生的具體情況和未來發(fā)展方向開發(fā)特教學(xué)校校本課程開發(fā)具有重大意義。特教學(xué)校教師要充分體會到好的校本課程的開發(fā)對特殊教育的重要意義，并且根據(jù)實(shí)際調(diào)研的結(jié)果為校本課程開發(fā)提供方向，依據(jù)特教學(xué)校實(shí)際教學(xué)情況確立校本課程開發(fā)的目標(biāo)，并建立相應(yīng)的評價(jià)機(jī)制的方式，構(gòu)建校本課程開發(fā)的體系。本文通過對特教學(xué)校校本課程的開發(fā)進(jìn)行相關(guān)的研究，希望可以推動特教學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鞏向習(xí). 特教學(xué)校校本課程開發(fā)之研究[J]. 知識經(jīng)濟(jì)（14）：2.

2021年度周口市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目

課題名稱：《特殊教育學(xué)校校本課程開發(fā)與實(shí)施研究》

立項(xiàng)編號：zkjy21225001