淺談網絡信息技術對青少兒美術教育的賦能

蔡學文

摘要：隨著時代的發展，信息技術和網絡通信獲得了巨大的力量，現代化的信息技術成為教育教學中提高教室教學效益的信息現代化教學的重要手段。在如今網絡大數據美術教學教研活動中，通過電腦、電視、手機直播，短視頻等多媒體技術手段，可以積極的調動青少兒學習興趣，極大的拓展青少兒的視野，極大的豐富青少兒的藝術審美;運用得當，這些都是對青少兒進行美術教育的切實有效新方法。現代信息大數據線上教授在未來美術鑒賞、教學中的運用必然會引起美術課堂教學一場深刻的變革。新事物的發展也給活躍在我們一線的美術教師帶來了更大的挑戰和壓力，我們應該合理知曉并運用現代化網絡信息化帶來的賦能。

關鍵詞：信息時代賦能;美術教育;網絡線上直播;美術課堂教學;電子化教學手段

藝術教育是基于美術教育類型，基于可持續發展的美術知識和技能。更是人類社會發展經濟、滿足精神文化的內部需要。是人們健康的個性，形成人們的最基本的藝術修養和審美能力，促進人的全身心發展。美術教育信息化是國民教育現代化的重要組成部分，也是歷史發展過程中的重要組成部分。迄今為止，藝術教育是人們建設精神文明的重要手段，也是構建人與自然和諧社會的強大動力。電子信息部大力開展美術教育，是開發學生潛能、培養學生現代素養的重要手段。它對培養學生的專業藝術素養，提高學生的思維發散能力，培養廣大學生發現身邊的美、自主理解美、進一步創造美的能力，具有不可預知的作用。21世紀以來，特別是近兩年由于疫情的影響，信息技術技術的重點開發，網絡直播、短視頻、線上教授課的不斷涌現，虛擬世界已被連接成為一個整體。新的高科技的出現，電子數字化藝術和新的藝術媒介APP的發展，不斷影響沖擊著傳統藝術的載體，對我們的一線藝術教育提出了更嚴格的要求。因此，在藝術教育方面，教育理念、工作方向、目標培育等都必須與時并進，積極合理地運用各種網絡信息化手段，使學生獲得并接受美育信息是現代網絡教育信息化的重要內容，也是社會發展的迫切要求。具體表現為：

一、網絡信息化優化課堂，增加趣味

美術教育是我國培養青少年美育的重要途徑之一，也是提高青少年整體審美能力和自主審美意識的最主要課程。課堂的美感并不是單一空乏的，而是圖像和聲音的完美融合。在我們現實美術教學當中，通過網絡計算機科目可以做出很多習慣性的圖案、聲音等有機的結合，使美術教學內容從平面感受到立體體會，從靜止到運動的轉變。常用的網絡信息化手段主要是制作精美的PPT，教師們通過精心收集一些與教學內容相關的圖片或者小動畫，借助電腦PowerPoint軟件制作精美的幻燈片，在教學教研活動中展示的大量生動有趣的圖片和小動畫，使青少兒視野開闊，提高了青少年對美麗的欣賞，廣泛增強青少年的創意意識。讓學生在繪畫的過程中切身的感受美，體驗美，創造美。

在現實傳統的美術教學當中，所有的專業知識都過度的集中在教師的身上，正因如此，知識的壟斷，知識的宣揚、知識的引導、驅散謬論的重擔都系在教師身上。而學生基本都是被動地接受老師自己對美的理解和傳播。同時，新的高科技信息技術的出現，特別是網絡信息化大數據的普及，實現了以互聯網技術和多媒體技術，特別是短視頻、網絡直播平臺為基礎，網絡5G技術為支持的線上課程和在線學習交流。為學生提供非常豐富的電子學習交流資源，并讓他們利用大量的數據收集服務，在很短的時間內，我們成功地改變了一種一無所知的局面，掃除了知識盲區，從而積累了一定數量的相關專業知識和經驗。從學生被動接受學習向主動理解、自主分析和總結轉變。這種轉變其實是需要教師自身提高自身意識和思維，做好進一步的引導。除此之外還有一種是利用一些主流的優秀的美術軟件APP進行美術活動。在日常教學當中，相信很多老師都發現折紙手工類的課堂是最難表達和把控的。教學當中每次折紙課，老師教的難，同學們學的也難，老師哪怕費盡口舌，說的口干舌燥，同學們還是聽得不明不白，看不清不楚，這讓老師異常頭疼。現在，由于網絡信息化的發展，網絡上有了專門教授孩子們學習折紙的軟件APP，通過非常清晰明白的動畫拆分，讓孩子們一看就能明白其中的細節。而且，老師在使用過程當中也比較簡單方便，孩子們學起來也更加的直觀簡單。

由此可見，美術教育網絡信息化教學能夠進一步突出了學生自主學習的主體性和個性，學生自主學習能力的提高也同時要求教師不斷與時俱進，充分利用網絡信息化帶來的紅利，不斷擴大、增加自身知識儲備，完善自主專業知識結構，隨時掌握時代最新潮流，發現最新材料，吸收最新知識，更有效、方便、快捷地完成現代課堂教學任務。

二、網絡信息化顛覆傳統方法，拓展內容

藝術畢竟是屬于視覺藝術當中的，或者說是所謂視覺藝術的一種，每堂課都離不開具體，具象的視覺圖像。具體形象的視覺傳達效率和接收，往往直接影響教師課堂的教學質量。網絡信息化手段的優化運用，使大量優質、優秀、新穎的教材能夠在短時間內獲得。借助網絡上的大數據，可以找到很多優秀的輔助材料。通過各種網絡APP的電腦軟件結合圖像分解、發音和文字提示等，保留小U盤或裝載云平臺結合使用。節約了人力物力，方便快捷，而且教學內容非常豐富，提高了教學質量，提高的教學效果也很明顯。網絡信息化手段的可見性更容易在學習過程中引起學生的注意，靈活運用電教平臺和各種電子化手段進行不同教學內容的呈現，能充分揭示信息化手段的趣味，所以學生們以更生動的方式，在有趣的活動中獨立地獲得知識，以這種方式喚起學生自身的學習欲望并保持較高的學習熱情，學生可以進行創造性思維，尋找新的和非傳統的解決方案。

孩子最好的老師是什么？其實是興趣，我們應該通過網絡信息化慢慢引導學生習慣自主學習。就像我們在教學美術空間遮擋現象這一課題時，學生理解起來十分困難，如只是讓學生自己去從課本中摸索，認識則是機械的和抽象的，而且還不一定能理解透徹。如果利用動態演示的方法，通過網絡信息技術的手段進行展示，一目了然地展現在學生的面前，這樣更加靈活、生動而富于變化的教學方法也更進一步方便和提升老師。如在設計《素描畫盒子》課件時，教師首先以別人的靜物畫——素描畫盒子為范例，重點在于讓學生理解物體透視，前后的空間關系，還有整體構圖帶來的強烈黑白灰關系，理解靜物畫的透視法則。為了讓學生對素描畫的透視和遮擋空間有更直觀的對比和感受，教師在課件里分別設計了一個平行透視和成角透視的透視圖，讓學生明白了近大遠小的透視現象，接著通過物體的遮擋關系，讓學生理解空間縱深的深度。通過鼠標把長方體往視平線上下和左右移動，長方體每個面就會出現近大遠小的現象，這就讓學生明白了什么是透視遮擋，空間縱深。如果只靠教師講授，講上幾天學生也難明白。另外，通過網絡信息技術教學，也能讓學生更好地理解構圖法則，教師通過鼠標操作物體的位置、大小、數量，可以演示出各種構圖，比如構圖偏上或偏下或偏左或偏右等，讓學生明白哪些構圖合理，哪些不合量。通過引導學生分析畫面的布局，理解物體透視，前后的空間關系。讓學生上臺自己動手進行整體構圖帶來的強烈黑白灰關系，理解靜物畫的透視法則。這樣繪畫，區分黑白灰好在哪里，不足又在哪里，自己的畫面又有什么可以修改的？通過一系列的坡道問題設計，讓學生增強自身的興趣，積極學習。

三、網絡信息化提升效率，擴大成果

在現實教學教研工作中，一堂課的課堂效率如何，是提高課堂效果的關鍵。特別是難度和深度都比較大的教學內容，如果借助信息技術，將會大大提高了教學效率與教學效果。就比如美術賞課當中，基本的的講解都是教師照本宣科式的授受，枯燥無味的課堂讓學生根本提不起一點興趣，也很難去進行自主理解分析。但是借助信息技術的圖像、聲音以及動態演示進行藝術欣賞教學，教師只需把多媒體課件拷貝到u盤或通過 QQ 網絡或共享平臺傳輸進入課堂教師用一體機，就可以很方便的進行現場教學了。教師在課堂授課過程中的強度切實有效地得到了減輕，學生也特別容易對課堂當中出現的專業知識和專業技能進行吸收。比如上一節手工創作課堂，如用傳統的形式來教學，教師必須在課堂上擺出許多道具，然后在講臺上面對全班同學進行道具和技能展示，但這樣一來就會出現一個弊端，就是后面或者偏遠一點點的同學可能由于位子和前面同學遮擋的原因導致無法看清老師具體的操作過程和細節處理，知識吸收出現斷層。但是借助信息技術，教師就可先錄像制作過程，制成微課，在上課時直接播放微課，把制作過程中最難的部分動態演示出來，當學生遇到不懂或者是看不清楚細節等問題，他們還可以繼續反復觀看第二遍，第三遍，第四遍，直到把心中疑慮解決。這樣一來教師就能省下大量的反復沒必要的工作，課堂也會變得更加輕松簡單，就能抽出更多的時間用輕松的課堂氛圍與學生進行交流、探討遇到的問題和更好的改進辦法，既能夠把教師“導”的作用在課堂中充分的發揮出來，又讓師生的關系更加的活躍融洽，充分調動了學生的興趣，活躍的課堂氛圍又進一步發揮學生自主學習的能力。當學生在進行美術創作時，教師可通過“希沃授課助手”拍照及時傳輸到大屏幕上，學生可時時看到別人的進度和完成情況，隨時隨地調整策略，教師通過這種有針對性的，有方向，有目的的指導，從而有效地把控實現教授教學過程。

四、網絡信息化增加手段，展現活力

在傳統的美術課，本身教學時需要學生動手實際操作，當教師示范教學時，由于場地限制，往往坐在后面的學生基本看不清，導致作業時出現困難，這時的數投和大屏幕就具有較大的優勢，給了教師很好輔助教學手段;當有些美術術語很難解釋時，課件出示一個動態圖例即可說明一切問題;當有些課需要教師演示而相當費時時就要考慮用錄像或微視頻讓學生課前看，課中教師只是進行巡視輔導，這樣既節約時間，又能對學生進行單獨指導。所以利用信息技術就能更好地賦能教學手段對美術課進行教學。擴展了學生視野，豐富了教師教學，使師生都能盡興發揮，展現美術教學活力。例如：在給學生講授《民間藝術》這一節藝術鑒賞創作課時，教師在講授之前只對學生提出三個疑問：1.什么是民間藝術;2 家鄉有哪些屬于藝術作品;3.你準備怎么用線描的形式來表現民間藝術。然后讓學生們自主上網查找資料，了解家鄉有哪些民間藝術作品，并去網上查有關線描畫的畫法，同時讓學生們大膽的談論自己的想法，勇于發言。這樣能夠充分調動學生的自主學習積極性，課堂氛圍也能夠活躍空前，也充分展現了網絡信息技術在現實美術教學教研中的活力。

當然，美術網絡中的信息化教育必須遵循教學的一般原則，不能脫離教學原則和教學方法發揮作用，也不能解決美術教學的全部問題。首先，對于學生和老師來說，信息化藝術教學要求他們都具備必要的信息化技能，比如，如何有效熟練掌握軟件、網絡關鍵詞搜索、網絡通信、文字處理、觀看和制作直播課等。但是，推廣這些新時代網絡信息化技術美術教育，對較年長的教師或農村學生來說，更為困難。其次，藝術教育的網絡信息化使學生有了更大的學習自由，這是以學生的責任感和學習興趣為前提的，否則，就會出現學生不愿意進行網絡學習甚至是網絡作弊行為，而藝術信息化教學就不能發揮其獨特的教育功能。第三，藝術教育除了培養學生欣賞美的能力外，普及基本的繪畫技巧也是一個重要的元素。學習專業繪畫筆觸、物體結構、色彩搭配和對比等繪畫技巧是藝術教育的必要工具。網絡信息化的應用能更方便快捷的幫助學生學習并鍛煉繪畫技巧，試錯成本將進一步降低，展現出新時代非凡的活力。

一般來說，現代信息技術在美術教學中的合理應用是一個時代發展的需要，以及美術教學的新形式出現更是歷史發展的必然。信息化手段可以為師生提供理想的藝術教育條件，而資訊科技與藝術教育的融合，可以帶來教學觀念和教學手段、課堂形式的更新，動員學生積極學習。因此，這就要求教師積極學習并使用多媒體課件教學，充分利用網絡信息化帶來的便利。線上教學，直播課，短視頻等網絡課堂輔助性視覺藝術課要在尊重教學基本原則和規律的基礎上，促進大膽開放、課堂輕松、活潑有趣和知識豐富的藝術培訓新模式的建立。

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