創新中職德育途徑，通過讀書活動提升學生職業道德和人文素養

李猛

摘要：對于中職教師的工作來說，德育教育讀書活動是永遠的重點，尤其是在當前中職德育教育不斷發展的大背景下，加強“提升學生職業道德與人文素養”更是愈發變成了教師德育讀書活動工作的重中之重。筆者希望這篇文章能夠讓中職教師們有效理解如何在自己所德育讀書活動的中職學生內進行德育教育讀書活動開展。

關鍵詞：中職;德育教育;創新;讀書活動;提升

前言：

隨著中職德育教育發展時間的不斷增長，德育教育發展也逐漸迎來深水區，在最近幾年，中職的德育教育發展在部分教育的實踐方面已經取得了一定的成果。同時，在德育教育讀書活動方面的德育教育發展也已經積累了不少寶貴的經驗，為了讓德育教育讀書活動能夠繼續有效地在加強德育教育的背景下得到開展，筆者認為必須將其放在第一位——尤其要把創新讀書活動觀念放在首位。同時，教師要能夠根據中職學生的實際情況，有針對性地采取措施實施中職學生德育，從而更好地促進中職教師中職學生德育的發展[1]。

一、創新德育讀書活動理念

在進行中職德育教育讀書活動開展的過程當中，中職教師必須要將德育教育讀書活動理念創新放在重要的位置，這種創新應該在日常的德育教育讀書活動開展職中進行有效實施。對此中職，中職教師應當在開展德育教育讀書活動的過程當中對以下幾點進行注意：

首先，要始終將“立德樹人”作為指導德育教育讀書活動開展的核心思想。換句話說，要把發展讀書活動作為讀書活動的重中之重，切實突出新的課堂理念。如果中職學生道德教育的發展違背了科學發展觀的指導思想，中職學生道德教育的發展就注定要失敗。在閱讀活動過程中，只有以學生為中心，以“重溫本心”為指導思想，才能有效地促進閱讀德育活動的開展[2]。

第二點在于，在進行德育教育讀書活動的開展的時候，同樣要以“立德樹人”為本，并將這種理念有效加強德育教育到每一個學生的內心世界中去，并對實際情況進行調查和了解，同時，在開展讀書活動的過程中，立足于學生的實際情況，確保讀書活動的實施能惠及每一個學生，從而有效地提高讀書活動的效率。

最后一點在于，要將德育教育讀書活動和過去較為傳統的說教教育進行區分。這也是很多教師在德育工作中最容易犯的錯誤。教師一定要深刻理解讀書活動的工作模式和內涵，在轉變德育觀念時要注意積極德育觀念的有效加強德育教育，確保德育理論與實踐的有機結合。

二、中職德育教育讀書活動的推動

（一）讀書活動平臺的開展

平臺是開展一項工作的至關重要的基礎條件，中職教師開展德育教育讀書活動也需要相應的平臺搭建。每一個中職教師在進行中職教育伊始，就要現場了解新生，然后及時組織相應的班干部隊伍。因為一個班的工作不能只落在老師身上。能力出色的班干部也需要對教師進行協助才能夠將整個中職學生德育讀書活動的井井有，才能夠將整個中職學生德育讀書活動的井井有條，所以在開展德育教育讀書活動之前，筆者認為中職教師必須先教好自己班的班干部，并提升他們的素質水平，只有這樣，德育才能在課堂上得到有效的實施。在選拔班干部時，要讓那些對中職學生工作熱情高、德才兼備的學生擔任相應的班干部職務。在具體事務要落實時，教師不應畏首畏尾，而應大膽地把任務交給班干部，盡最大努力凝聚智慧和智慧。這個時候，班干部最大的作用是統籌規劃，而不是親自動手。這樣，中職學生德育的發展就獲得了相應的平臺[3]。

（二）情感教育工作的開展

在進行道德教育時，必須做好情感教育。因為情感教育在整個德育工作中處于靈魂一般的位置，如果老師只采用傳統的說教方式，那么學生就會產生反感，久而久之，德育工作就無法在中職學生中開展。所以為了讓學生的缺陷得到糾正，教師必須擺好自己的架子，作為同齡學生和學生的交流者，參與到自己目前的活動中并掌握心理狀態，最終通過信任打動學生，讓學生能夠在閱讀活動前受益于德育。只有這樣，教師才能有效提升閱讀活動的德育實效性。

（三）在讀書活動中，運用外界事例讓學生明白正確的價值觀

中職生在認知特征上充分體現出巨大的活力和探索欲望，尤其是面對書本上的知識。但是，如果教師在教授書本上的知識時不給予學生積極的引導，一些學生的學習和正常生活就會受到影響，難以恢復。因此，中職教師在開展德育閱讀活動時，必須培養學生辨別外界信息的能力。學生必須遠離不健康的內容，以免受到傷害[4]。

在這方面的德育閱讀活動中，教師可以結合社會上的相關事例向學生進行講解。但需要注意的是，選取的相關例子中，不僅可以有消極的內容，還需要補充相應的積極內容。對于學生來說，能夠看到玩游戲既有優點也有缺點并不是一件十惡不赦的事情。關鍵在于你是否能控制自己。此外，教師在講解互連技術和技術的同時，還應該對學生進行外部安全教育。目前，外部欺詐手段多種多樣，隱蔽性強。一些學生因為相信了來自外部世界的一些內容而遭受了財產甚至個人的損失。教師也應該給出實際的例子來警告學生。

三、以“提升學生職業道德與人文素養”構建中職德育讀書活動

中職學生屬于社會的最低級的縮小模型，其在人與人的交織過程中也會形成自己的文化。而作為一種文化現象，中職學生文化更多的是在學生所經歷的整個學校教育過程中通過師生共同創造的物質與精神財富文化的總和。所以，如果要想構建出一個良好的德育環境——這也是構建中職中職學生德育文化的關鍵前提。這就要求教師和管理人員充分利用學生周圍的人和事，通過廣泛的學生參與，逐步實現德育文化的影響目標。俗話說：“離朱哲池近，墨則黑。”中職學校學生的活動、參與和生活環境對他們的成長有很大的影響。因此，有必要從封閉的德育讀書活動建設轉向開放的德育讀書活動建設，使理論性和說教性的德育轉變為互動性的德育。從而縮小學生與德育讀書活動之間的距離。而同時，構建“提升學生職業道德與人文素養”的德育環境不僅僅需要學校單方面努力，更需要學生及其家長乃至社會的全力支持。要讓家長做到以身作則，讓他們積極地讓孩子得到在“提升學生職業道德與人文素養”的德育讀書活動下的熏陶，從而促進他們的健康成長[5]。而學校作為德育讀書活動建設的主場，要做到活動參與和德育兩手抓。社會方面，相關政府部門要以理論研究、調研和相關文件相配合，做中職德育讀書活動建設的最佳后盾。

四、新時期中職讀書活動內容創新對策

在新時期，中職讀書活動在建設過程當中對資源的重視程度不夠大，導致一些讀書活動在活動內容的建設方面沒有做到位。這使得整個讀書活動的活動內容質量降低，長此以往則會嚴重影響到中職院校在德育讀書活動上的未來發展。因此筆者認為需要用一些比較恰當的方式和方法來對其進行有效調整。

（一）機制完善

在中等職業學校的一些德育閱讀活動中，由于科學的促進機制尚未完全建立，延時較長。這就導致某些閱讀活動缺乏系統的、科學的機制體系，而機制體系的缺乏又導致了閱讀活動中道德閱讀活動的規范性和隨意性的喪失。據統計，60%的閱讀活動在開展德育閱讀時缺乏完整的推廣計劃，有些中等職業學校有推廣計劃，但推廣時間不固定。正是因為這兩個原因，使閱讀活動的普及變得更加困難[6]。筆者認為應切實擴大中職學校閱讀活動的管理范圍，并在擴大范圍的過程中規范服務內容。要想完成這一工作，總共分4步：

首先，中職學校的管理者應該完善自己的德育閱讀計劃，并將這種完善擴展到中職學校管理的其他領域。比如信息管理，圖書資源管理等等。在這些拓展過程中，中職學校管理者必須緊跟業務需求和閱讀活動現狀。要切實制定相應的閱讀活動推廣方案。在形成方案的過程中，要制定明確的服務周期。這樣可以保證中等職業學校的活動和其他管理領域能夠有效開展。

第二步是對德育閱讀內容進行有效提煉。精細化的目的是加強德育閱讀的核心和主體的清晰性。通過界定德育、閱讀和信用科目，形成相應的圖書推送服務體系。所以我相信。活動內容能更好地契合主題，同時為中職學生提供良好的閱讀環境[7]。

第三步，使中等職業學校與其他重要文化企事業單位合作，通過形成聯動機制加強活動。這樣可以在活動中使用更多的優秀資源，可以大大提高中職學生的閱讀質量。

最后一步，要能夠使每一個中等職業閱讀活動不斷完善德育閱讀的日常服務機制，使德育閱讀活動真正滲透到日常工作的各個方面，使活動內容得到有效的開發。

（二）形式豐富

如果以新的構造方式的角度去進行德育讀書體系的構建，推廣形式可以包括新書推廣、中文競賽、知識講座、展覽、研討會、交流等會議。如果是通過社交結構進行推廣，那么它所選擇的對象是各種社交軟件，比如聊天工具，如各大貼吧論壇、各大門戶網站、私人博客、微信、微博等。最后，如果要推廣移動中職學校，推廣的形式有很多，比如電腦、手機、平板甚至智能手表。在中職學校開展閱讀活動的地方也有一些智能電視和智能公共服務設備，也可以作為中職學校德育閱讀活動的宣傳媒介。

嚴格來說，在新時期閱讀活動的形式設計上，中職院校必須加強宣傳力度，拓寬和提升。很多服務信息被推送到網上。所以要形成主動推送服務，比如利用相關微信公眾號和軟件進行推送。這是為了保證各當地中職學生能夠及時的對中職院校的德育讀書活動進行了解和掌握。

中等職業院校的閱讀活動也可以以推廣的形式與其他各類機構聯合開展相應的德育閱讀活動。例如，在與周邊省市的中等職業院校、省內或省外的主要志愿者組織、中等職業學校、醫院、火車站以及各種文化傳媒企業合作的過程中，閱讀活動需要與他們共享資源。從活動的整體角度看，公立中等職業院校也必須在活動中發揮主導作用。此外，中職院校在與不同機構合作進行德育閱讀時，應適當選擇相應主題和內容的宣傳書籍。例如，如果與醫療機構合作進行德育閱讀，德育閱讀活動應與醫藥衛生有關。如果想在讀書活動內容上與教育機構合作，那么推廣的內容應該是教育書籍等。

在持續加強德育教育的基礎上，教師應該嘗試一些道德加強德育教育的方法。例如，教師可以根據閱讀活動的主題，對學生的道德思想進行講解，從而激發學生的活動興趣。在解釋閱讀活動的目的和意義時，教師必須調動自己的積極情緒去感染學生。這就要求教師在加強德育教育思想教育時要注意從量變到質變的規律。我們不能期望道德教育能在短時間內完全加強德育教育到中等職業教育教學中。但只有中等職業學校的教師堅持把道德教育分配到中等職業學校的各項活動中，才能得到最理想的效果。

結語：

綜上所述，與過去的傳統德育相比，當前中等職業學校在德育教育教學方面取得了很大的進步。然而，隨著形勢的變化，也發生了新的變化。我們應該能夠看到這些新變化下產生的問題，并解決它們。只有這樣，德育才能發揮其應有的作用，推動“五育并舉”“三全育人”的落實，有效地促進中等職業學校德育教學的發展。

在筆者看來，當前的讀書活動設計應當對提升學生職業道德和人文素養的理念進行不斷挖掘和深入踐行。為此教師們要能夠有效地為學生創造適合他們的環境，調動他們的主動性，鼓勵他們積極的和別人進行交流。最關鍵的是，設計讀書活動的教師們要在實際的讀書活動設計過程當中將這種設計理念作為自己行動的指導方向，讓學生們的生活經驗和設計理論有效地融合在一起，并鼓勵每一位設計讀書活動的教師能夠積極的學習和運用提升學生職業道德和人文素養理論，只有這樣才能夠讓學生的德育和知識能力提升意識和習慣得到培養和深化。

德育教育是以中職每個教師作為主體的，只要讓每一位中職教師切實注重對德育教育讀書活動“提升學生職業道德與人文素養”重要理念的應用和創新，并針對各班發展情況采取針對性的工作措施，結合相應的讀書活動的構筑，就能夠有效實現德育教育讀書活動的開展目標。

參考文獻：

[1]譚情. 淺談”讀書活動”與中職學生人文素養的培養[J]. 2020，23（23）：34-35.

[2]姚麗超. 探索中職學生德育的創新途徑[J]. 新課程教學：電子版， 2020，45（20）：23-24.

[3]王英. 探究中職學校學生人文素養現狀及提升策略[J]. 2020，23（34）：89-90.

[4]章靈燕. 提升學生人文素養 助推中職學校內涵建設[J]. 2021，56（213）：47-47.

[5]黎玉珊. 中職學校溫潤德育模式的創新與實踐[J]. 職業， 2019，67（23）：78-79.

[6]皮艷秋， 韓桂娟. 中職德育實踐活動實施途徑探索[J]. 才智， 2020，12（245）：541-542.

[7]范莉莉， 張敏. 通過創新教育模式開辟中職學校德育新陣地的路徑分析[J]. 2021，76（207）：139-140.

基金項目：課題名稱：基于人文素養提升的農村中職學校讀書活動實施策略研究，課題編號：XJK18QZY010