小學數(shù)學“五育”并舉教學方法的探究

賀娟

摘要：五育并舉特別注重小學生的綜合素質(zhì)的提升和改善，也特別注重讓小學生在其實際學習中真正的感受到自我綜合素質(zhì)的提升。因此，在五育并舉的教學中，將小學數(shù)學作為五育并舉的一個切入口，能夠將小學數(shù)學的教學質(zhì)量推向一個更深的層次，從而實現(xiàn)小學數(shù)學教學質(zhì)量的提升與改善，使得小學生獲得更高質(zhì)量的數(shù)學學習水平。

關鍵詞：五育并舉;小學數(shù)學;課程建設

“五育”是指德育、智育、體育、美育、勞動教育，這是對小學生的一種綜合性的教育過程。在小學數(shù)學課程建設的實踐中的五育并舉的實施有著特別重要的價值。將五育并舉靈活地融入到數(shù)學課程建設之中。能夠更好地讓小學生綜合性地進行數(shù)學學習，從而實現(xiàn)數(shù)學學習的質(zhì)量性的提升。因此，在小學數(shù)學課程建設的實踐中，教師就要特別注重如何推進五育對于小學數(shù)學課程的建設實踐，使得五育與小學數(shù)學同步并形成有機地融合，并最終推動小學數(shù)學的整體質(zhì)量和水平。

1綜合性的提升與改善小學生的數(shù)學學習素質(zhì)

數(shù)學學習素質(zhì)是一個小學生進行數(shù)學學習以及開展有效的數(shù)學學習必須具備的一種學科素養(yǎng)。將五育并舉融入到小學數(shù)學課程建設的實踐中，有助于教師從整體上提升和改善小學生的數(shù)學學習素質(zhì)，使得小學生的數(shù)學學習的過程中形成一種綜合性的以及較為強勁的專業(yè)的學科素質(zhì)。這實際上也在要求教師進行數(shù)學教學的時候，要特別注重從多個教學方法和教學策略的應用之中來提升和改善小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀，使得小學生能夠在這些綜合性的教學方法和教學策略的熏陶中來推動小學數(shù)學教學質(zhì)量的提升。

五育并舉也在實際上要求，教師在教學中必須要采用與五育并舉的基本思想相一致的教學方略，使其能夠切實地體現(xiàn)出五育并舉的教育精神追求，讓小學生的數(shù)學素質(zhì)真正地得到提升。科學的數(shù)學教育意識是一種將學生作為學習的主體來對待教育模式。亦即，這是一種將學生本身看作一個學習的主體來對待的教育理念。從這個角度上來說，將五育并舉融入到數(shù)學教學的實踐中，能夠真正地真正地將小學生作為數(shù)學學習的主體，而非絕對的客體來對待他，使得小學生作為一個完整的人的意義上來進行數(shù)學學習與教育。因此，在無育并舉的教育理念的引導之下，小學數(shù)學教學過程更要體現(xiàn)出學生的主體性地位，這就要求教師不能再進行填鴨式的教學和死記硬背式的教學。因而這是一種將學生的主體性地位和學生作為完整的人的教育主體來對待的教學理念，這有利于教師進行科學的教育理念的實施和科學的教育方法的落實，從而真正的增強小學數(shù)學學科教學的實效性。

2教師在小學數(shù)學課堂上要善于傾聽學生所反映的意見和建議

從一定程度上來說，五育并舉是為了更好地實現(xiàn)學生的全面性發(fā)展和其學習能力的綜合性提高。因此，在小學數(shù)學課堂上，教師要善于傾聽學生所反映的意見和建議，使得學生所反映的意見和建議能夠在五育并舉的課堂教學中得到深入的體現(xiàn)。

對于學生來說，能夠積極的反映自己的意見和建議，才能夠真正地真正地讓教師的五育并舉的教學深入下去。因此善于傾聽和反映學生的意見和建議，能夠真正地讓五育并舉的教學實效性得到反映。因而在五育并舉的教學中，教師要善于并且能夠傾聽學生的意見和建議，在充分吸收學生的意見和建議的基礎之上，能夠更好地讓五育并舉教學充滿趣味性和教育的哲理性。同時，通過汲取學生的意見和建議，有助于將無育并舉教學的完善性和五育并舉教學的全面性更加向前推進。因為只有建立在學生的基礎之上的五育并舉教學才是真正的富有實踐意義和價值，并且也能夠照顧到學生的整體的教育素質(zhì)的。

3教師要運用靈活式的課堂授課方式融入五育并舉

在小學數(shù)學課堂教學中，教師要能夠真正地尋求的合適的教學方式和教學策略，來將五育并舉融入其中。這就要求教師善于創(chuàng)新性地運用各種教學方法和教學策略，并且能夠將五育并舉靈活性地融入到這樣的教學之中，使得學生在五育并舉的這種融合過程中感受到學習所帶來的樂趣。

從一定程度來說，小學數(shù)學的科學的教學方法和教學策略能夠保證將五育并舉融入其中，能夠更好地讓課堂充滿教師對于學生的尊重的維度。這就意味著教師應當善于將五育并舉從多個角度來融入小學數(shù)學的教學過程，來使得課堂更加靈活和充滿對于智慧的探討。因而，靈活性的教學方式和教學策略，是將五育并舉融入到課堂實踐的重要渠道，只有通過這種教學方式才能夠使我們的無育并舉思想得到充分體現(xiàn)，從而讓五育并舉的過程性真正的能夠在數(shù)學課堂上淋漓盡致地表現(xiàn)出來，使得學生既能夠輕松愉悅地感受到五育并舉的基本思想，也能夠樂于接受數(shù)學知識。五育并舉的課堂教學模式，要求教師考慮更多的五育并舉的教育因素。因此在課堂教學過程中，教師要善于將五育并舉的某些因素融入到課堂教學之中，使得學生的綜合素質(zhì)得到顯著的提升與改善。這就要求教師在實際課堂教學中要善于將鼓勵性的某些因素融入到課堂教學中來，使得課堂的整個教學過程能夠彰顯與體現(xiàn)五育并舉的各個因素。

綜上所述，在五育并舉的數(shù)學教學中，教師必須能夠善于靈活發(fā)揮五育并舉的因素，在課堂教學之中的靈活穿插這些因素，組織這樣的課堂教學秩序，就能夠有效地實現(xiàn)這樣的教學效果，將五育并舉真正地融入到課堂教學的這些實際因素之中，讓五育并舉能夠真正的實現(xiàn)其教學實效性。

參考文獻：

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