新時期中學德育教育管理策略

羅鈺清

摘要：立德樹人是中國特色社會主義教育道路的重要目標，基于新時期背景下中學德育教育工作的開展也必須要圍繞立德樹人的教育方針不斷的創新發展，作為學校管理者就更應注重德育教育，本文筆者結合實際管理經驗探索出了“全方位提升德育教育條件、實施階段性德育教育工作、注重德育教育工作融合性”三條策略，以供借鑒和思考。

關鍵詞：新時期;中學;德育教育

新時期中學德育教育管理工作應注重全方位性、科學性和融合性，筆者認為第一要點應是結合德育教育管理工作的具體要求全方位的提升德育教育條件，無論是硬件條件還是軟件條件，以學校為基礎進行全面構建;第二要點應是圍繞學校德育教育管理工作的實際情況注重階段性德育教育工作方式，結合學生實際不同情況進行科學構建;第三要點應是結合學科課程建設，以課程教學為基礎全方位的進行融合，進而有效提高學校德育教育工作。

一、全方位提升德育教育條件

全方位提升德育教育條件則是要求學校領導者必須要重視德育教育管理實際效能，在實際管理工作中既要重視學校硬件設施方面的建設，也要重視軟件方面的建設，既要做好相應的普及宣傳工作，也要做好相應的管理發展工作，這一點需要學校領導者結合學校實際情況進行全面構建。

例如，硬件設施建設方面：政教主任可向學校領導提出建立專門的德育教育宣傳欄，通過學校專欄建設或黨課教育等方式同時為學校教師與學生普及德育教育知識，普及黨和國家先進教育理論等。

軟件設施建設方面：政教主任課領導學校共青團、少先隊等開展相關德育教育任務、作為學校德育隊伍的重要組成部分，可進一步加強與共青團、少先隊的協作，充分發揮團隊的作用，使社團工作在新的學期里有創新和突破。筆者認為全方位提升德育教育條件必須要結合學校管理發展的實際情況，強調經費落實的同時更要強調德育分工工作，學校領導要占據德育教育工作的頂端，以良好領導思維處理好學校德育教育工作難題，進而保障學校德育教育工作的有效落實和全面發展，同時學校領導者更要注重學校文化活動基礎，使學校沐浴在良好的德育教育氛圍內。

二、實施階段性德育教育工作

德育教育工作的開展既要強調它的實際有效性，也需要強調學生的認知性，因此在實際德育教育管理工作中學校領導應注重德育教育管理工作的科學性，作為中學不同年級的學生必然需要不同的德育管理方式，這就需要學校管理者從學生認知的角度出發不斷的創新德育管理方式，以科學性的、層次性的德育管理工作來實現學生能力的有效提升。

例如，學校方面可根據學校年級設置德育領導小組，一個年級對應一個德育小組，而學校領導則制定統一的德育教育管理標準，要求每個德育小組都要形成自身特色化德育教育理念，并在學期末學校領導進行比拼打分，進而有效提高學校德育教育管理工作，也確保學校德育教育管理工作的科學性和有效性。另外，學校方面可以以學期為起點，制定階段性的德育教育管理。如當月德育教育為“德育教育宣傳月”，下月可以規劃成“德育教育提升月”以此類推，學校方面也要要求班級進行德育教育，由教師根據本班情況設計德育教育主題周，采用課堂教育、課后實踐等方式，提升中學生德育教育思想。筆者認為階段性的德育教育工作能夠極大的強化學校德育管理工作的發展性，而核心的部分在于學校領導者必須要具備相應的德育管理能力，結合學校實際情況進行科學化構建。

三、注重德育教育工作融合性

德育教育工作不僅要圍繞學生日常生活落實，也要結合相應的課程進行有效實施，因此學校領導者要要求學校教研組探究課本中的德育教育管理工作。注重德育教育工作的融合性要將德育教育管理工作落實到教學的每一個環節中，無論是課上還是課下，無論是日常教育工作還是學科教學工作。

例如，堅決糾正學生的壞習慣。一條是教學區不吃零食，課間不吃零食，不亂扔紙宵;二是教室保持潔凈，要求人人養成“掃好門前雪”習慣。還學校一個和諧、潔凈的校園環境。另外必須要強調德育教育的課程融合性，學校領導者要帶領教研組深入挖掘文本教材中的與教育工作理念，語文學科中人文素養與德育教育的融合，通過語文學習中的優秀案例來進行學習與實踐，也可圍繞名人名事進行寫作比賽等;政治學科中可圍繞新時代我國先進教育思想結合學生日常生活構建“大思政”教育觀，以確保德育教育工作的有效落實;“體育、美術、音樂”等則結合課程的實際特點進行有效融合，如體育強調身心健康的融合、美術強調美育意識的培養、音樂強調自身修養的發展等。

總之，作為學校領導者必須要注重德育教育管理工作，在實際管理中更要結合學校實際情況及德育教育管理工作的具體要求不斷的創新工作方式，更加注重理論和實際活動的結合，進而探索出一條適合學校發展，適合學生成長的德育教育管理之路。

參考文獻：

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