回歸初心 以德育人

毛有幗

摘要：隨著素質教育的持續深入推進，小學生的德育教育受到人們的廣泛關注，如何有效的對學生進行德育教育成為班主任工作的重點。小學生處在人生的關鍵時期，班主任要在這個時期加強小學生的德育教育水平，實施回歸初心，以德育人教育理念，達到素質教育的要求。本文首先對小學德育教育存在的問題進行分析，進而提出有效的解決策略，希望對促進小學生的德育教育水平的提高做出積極貢獻。

關鍵詞：小學;班級管理;德育教育;有機融合

引言

小學生的德育教育對他一生的幫助都是巨大的，由于小學生年齡較小，無法辨別生活中的是非，這會造成學生形成錯誤的品質，不利于學生以后的長遠發展。因此小學班主任要積極開展小學班級管理與德育教育的有機融合教學，也有利于我國全民素質的提升，為社會培養更多高素質人才，促進社會的快速高質量發展。

一、目前小學德育教育存在的問題

1.忽略了德育教育的重要性

受應試教育的影響，大多數師生都致力于提高文化課成績。文化課教育是學生學習的主要內容，學校和班主任認為學業成績是唯一評估學生的素質的標準，盡管學校設置了道德教育課程，但在實際教學中卻經常被其他文化課程所取代。在這樣的學習氛圍中，德育教育的教學理念在課堂和班級管理中的作用被大大削弱，德育教學效果不容樂觀。

2.沒有與家長建立有效的聯系

小學階段的德育教育不僅要依靠學校教育，還需要家長的配合與支持。當前，學校與家長之間沒有建立有效溝通的橋梁。家長不能很好地配合班主任的工作發展，并且由于每個孩子的家庭背景不同，一些家長對孩子的寵壞太多，這使孩子成長受到很大限制。

3.德育教育方式單一，學生不感興趣

目前，小學德育的發展還不太正規，許多班主任在德育教學過程中都遵循課文，在教學方法上缺乏一定的創造力，德育教育方式歸于單一，使學生產生疲勞感，導致學生對德育教育的學習缺乏興趣，極大地影響了德育教學的效果和質量，不利于小學班主任的精細化管理。

二、小學班級管理與德育教育的有機融合的策略

1.建立通過學科教學來提高學生的德育素質

由于目前小學生的教學負擔過大，教材數量比較大，學生的接受能力受到限制，為了更好地保證學生的德育效果和質量，學校應該敦促班主任遵循道德認識的概念，并結合學科教學。例如，在語文教學中，教師可以整合一種教學理念，旨在通過的力量來教育學生。有必要使用角色的表情、動作和心理描述來體驗主角的心理活動，以便學生更好地理解課文的含義，進行高效的德育學習。在體育教學中，教師應通過體育鍛煉來培養學生的毅力、體能和團結合作的崇高品質。在數學教學過程中，應培養學生的實踐能力。例如，教師可以指導學生在認識圖形時進行仔細的觀察，發展學生的觀察力，并將生活的現實情況與學習聯系起來，從而使學生可以更加熱愛生活[1]。

2.加強學校與家長的關系

為了進行有效的德育教育，并使其深入人心，班主任必須加強學校與家長之間的關系。例如，班主任可以采用家訪的形式與家長進行溝通，在進行家訪時，尤其是對于有德育問題的學生，班主任應該與家長詳細溝通，通過與家長溝通和交流，班主任可以了解學生的家長的個性，在教育意義上幫助學生及時發現問題，班主任必須糾正誤導學生的家長，并在與家長的溝通中普及學校的的道德教育理念。同時，班主任還可以組織開家長會，使家長可以了解學生的教育環境，并了解學生在生活和學校中的處境。家長和班主任應該鼓勵和贊美學生誰取得了進步，并取得了不錯的成績。對于一些不遵守課堂規則的頑皮學生，家長也應密切注意他們。學校進行德育教學活動，讓家長、班主任和學生共同參與，促進學生與家長之間的互動，使家長可以更好地了解德育的教學內容和教學方法[2]。

3.加強日常管理，注重科學評估

班主任在班級管理中要整合回歸初心，以德育人的德育教育理念，其前提是在進行課堂管理的同時加強課堂管理體系。課堂管理制度不僅要發揮約束學生的作用，還應充分考慮學生的性格和文化差異，重視人文關懷，更好地開展教育工作，以培養有高尚道德情操的人。例如，在日常教室管理中，有必要根據《小學生行為守則》制定適合該班級的管理系統。從對學生的道德素質教育入手，制定考核標準和方法，然后根據考核結果，對一個月內的學習情況進行考核，這將成為考核班主任和文明學生的重要標準。在評估過程中，學生也可以自我評估，也可以在學生群體之間進行評估，也可以由班主任對學生進行全面評估。這三項評估的結合確保了道德教育理念的有效實施，提高了其科學性和可靠性。

結論

綜上所述，小學生年級尚小，容易受到外界的干擾和誘惑。如果班主任在此階段未能向學生傳輸的教育理念，將會嚴重影響他們的身心健康。回歸初心，以德育人的德育教育理念的培養對學生的人格發展有很大的影響，因此教師要建立通過學科教學來提高學生的德育素質、加強學校與家長的關系、加強日常管理，注重科學評估，以有效促進學生德育素質的有效提升。

參考文獻：

[1]李惠敏.淺談德育管理工作中班主任的角色定位[J].小學教學參考，2019.

[2]王文德.小學班主任工作中德育管理的探究[J].亞太教育，2019.